小數(shù)改寫蘇教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得分享與總結(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《小數(shù)的意義》中的第67頁至第70頁。這部分內(nèi)容主要包括小數(shù)的讀寫方法、小數(shù)的數(shù)位、小數(shù)的基本性質(zhì)、小數(shù)的改寫方法以及小數(shù)的大小比較等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法，理解小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。2.讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的改寫方法，能將一個小數(shù)改寫成另一個小數(shù)，并理解改寫過程中數(shù)的大小不變。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫方法，小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，小數(shù)的改寫方法。難點(diǎn)：小數(shù)的改寫方法，理解改寫過程中數(shù)的大小不變。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小數(shù)卡片。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、小數(shù)卡片。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生舉例說明生活中遇到的小數(shù)，如商品價格、身高、體重等。2.小數(shù)的讀寫方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫規(guī)則，如整數(shù)部分按整數(shù)的讀寫方法來讀寫，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位的數(shù)字。3.小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位：講解小數(shù)的數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，如十分之一、百分之一、千分之一等。4.小數(shù)的改寫方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的改寫方法，如將一個小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。5.小數(shù)的大小比較：講解小數(shù)的大小比較方法，讓學(xué)生掌握如何比較兩個小數(shù)的大小。6.例題講解：出示一些有關(guān)小數(shù)的例題，如改寫小數(shù)、比較小數(shù)大小等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：小數(shù)的讀寫方法、小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位、小數(shù)的改寫方法、小數(shù)的大小比較。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將下列小數(shù)改寫成另一個小數(shù)，并說明改寫的方法。例：2.3→2.30（2）比較下列小數(shù)的大小，寫出大小關(guān)系。例：1.23與1.2342.作業(yè)答案：（1）2.3→2.30（末尾添上“0”）（2）1.23<1.234（比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，比較十分位，十分位上1小于3，所以1.23小于1.234）八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位和計數(shù)單位、改寫方法掌握較好，但在小數(shù)的大小比較方面，部分學(xué)生還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際生活中的小數(shù)問題，如購物時計算價格、測量身高體重等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、小數(shù)的改寫方法小數(shù)的改寫是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。改寫小數(shù)的方法主要有兩種：一是末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變；二是將小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動，移動的位數(shù)決定了小數(shù)的大小變化。例1：將小數(shù)2.3改寫成另一個小數(shù)。解：可以在2.3的末尾添上“0”，得到2.30，或者將小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到0.23。無論哪種改寫方式，數(shù)的大小都不變。二、小數(shù)的大小比較小數(shù)的大小比較是小數(shù)的另一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。小數(shù)的大小比較方法如下：1.先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；2.整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位上大的數(shù)就大；3.十分位上的數(shù)也相同，再比較百分位，百分位上大的數(shù)就大；4.以此類推，直到比較出大小為止。例2：比較下列小數(shù)的大小，寫出大小關(guān)系。1.23與1.234解：先比較整數(shù)部分，都是1，再比較十分位，都是2，再比較百分位，3小于4，所以1.23小于1.234。三、教學(xué)難點(diǎn)解析本節(jié)課的難點(diǎn)主要是小數(shù)的改寫方法和理解改寫過程中數(shù)的大小不變。學(xué)生可能會疑惑，為什么在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就需要學(xué)生理解小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。小數(shù)的數(shù)位順序表中，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)位代表整數(shù)部分，右邊的數(shù)位代表小數(shù)部分。小數(shù)部分的數(shù)位從高到低依次是十分位、百分位、千分位等。每個數(shù)位上的數(shù)表示該數(shù)位的計數(shù)單位，如十分之一、百分之一、千分之一等。在小數(shù)的改寫過程中，添上或去掉“0”并不會改變數(shù)位上的計數(shù)單位，只是改變了數(shù)的表示形式。例如，2.3和2.30表示的實(shí)際上是同一個數(shù)，只是2.30更加精確，因?yàn)樗硎玖?3個十分之一。同樣，小數(shù)點(diǎn)的移動也不會改變數(shù)的大小，因?yàn)橐苿有?shù)點(diǎn)只是改變了數(shù)位的表示形式，而沒有改變數(shù)位上的計數(shù)單位。例如，2.3變成0.23，表示的是23個百分之一，和2.3表示的23個十分之一是相同的。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解小數(shù)的改寫方法和大小比較時，語調(diào)要生動活潑，富有變化，引起學(xué)生的興趣。對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)提高音量，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在講解小數(shù)的改寫方法時，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為為什么在小數(shù)的末尾添上或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變呢？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對知識點(diǎn)的理解。4.情景導(dǎo)入：在引入小數(shù)的改寫和大小比較知識點(diǎn)時，可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。例如，可以舉一個購物場景，讓學(xué)生思考如何計算價格，從而引出小數(shù)的改寫和大小比較的必要性。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位和計數(shù)單位、改寫方法以及大小比較。在教學(xué)過程中，我注重了知識的逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握，從實(shí)踐情景引入，再到理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸理解和掌握小數(shù)的相關(guān)知識。2.教學(xué)目標(biāo)的制定：在制定教學(xué)目標(biāo)時，我明確了三個目標(biāo)，分別是讓學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法、理解小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位、學(xué)會小數(shù)的改寫方法。這些目標(biāo)既涵蓋了知識與技能，又關(guān)注了過程與方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理：在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容時，我通過例題講解、課堂提問等方式，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的改寫方法和大小比較。同時，我還注重讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識。4.教學(xué)過程的安排：在教學(xué)過程中，我注重了各個環(huán)節(jié)的銜接和過渡，使得整個課堂流暢自然。同時，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。5.板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計簡潔明了，能夠幫助學(xué)生理清思路。作業(yè)設(shè)計既有鞏固基礎(chǔ)的題目