教師節(jié)師德演講課件

·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講師以德而耕者教/師/節(jié)/師/德/演/講——傳道授業(yè)解惑，披星戴月樹人——匯報人：代用名時間：20XX.X·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講目錄CONTENTS師德的內(nèi)容01師德的現(xiàn)狀02師德的踐行03師德的提升04·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-壹師德的內(nèi)容師德的內(nèi)容“師”有下面的一些含義稱某些傳授知識技術(shù)的人:教師/師傅/導師。學習的榜樣，借鑒:前事不忘后事之師。掌握專門學術(shù)或技藝的人:工程師/技師/醫(yī)師。對和尚的尊稱:法師/禪師。由師徒關(guān)系產(chǎn)生的:師母/師弟/師兄/師姐/師妹。仿效;學習我們先來看看什么是“師”?有能力的做表率的受尊重的師的含義中包含的元素師德的內(nèi)容“德”主要是有下面的兩種含義道德;品行;政治品質(zhì)，恩惠。我們一般所說的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)《周禮地官》解釋:德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。什么是“德”?師德即教師的職業(yè)道德，是每個教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。什么是師德師德的內(nèi)容愛國守法終身學習為人師表愛崗敬業(yè)關(guān)愛學生教書育人中小學教師職業(yè)道德規(guī)范師德的內(nèi)容遵規(guī)守紀，依法執(zhí)教。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制履行教師聘約，執(zhí)行教學計劃，按照《教師法》賦予中小學教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人，完成教育教學工作任務(wù)。忠于職守,愛崗敬業(yè)。忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育、熱愛學校，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，與時俱進，不斷提升教書育人能力。為人師表，言行一致。遵守社會公德，維護公共秩序，上課時關(guān)閉傳呼機、手機，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假，做到率先垂范，身體力行，成為真誠守信的模范。勤奮學習，嚴謹治教。樹立終身學習的觀念，積極參加繼續(xù)教育活動，不斷學習新理論、新知識、新技能、新方法，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高科研水平和教育教學質(zhì)量。廉潔從教，樂于奉獻。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制不良風氣影響，不收受學生或家長錢物，不向?qū)W生推銷商品和教輔資料，不利用職責之便謀取私利。師德的內(nèi)容團結(jié)協(xié)作，相互尊重。謙虛謹慎，關(guān)心集體，團結(jié)同志，相互學習，相互幫助，相互促進，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護其他教師在學生中的威信，維護集體榮譽，共創(chuàng)文明教風。熱愛學生，真情育人。建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，不按學習成績對學生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學生，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。尊重家長，真誠服務(wù)。主動上門家訪，加強與學生家長的溝通和聯(lián)系，正確指導家庭教育，認真聽取學生家長的意見和建議，不斷改進教育教學工作。公正評價，平等待人。作風正派，是非分明，待人接物不以個人好惡和關(guān)系親疏為標準，辦事公道，一視同仁，公正評價學生，為學生創(chuàng)設(shè)平等的學習和發(fā)展空間。注重修養(yǎng)，自警自勵。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，嚴于律己，不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補課活動，自覺把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造，促進人格全面提升。·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-貳師德的現(xiàn)狀師德的現(xiàn)狀職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學習，自甘落伍。不尊重學生和家長、侮辱體罰學生。職業(yè)理想與價值觀改變，工作不安心。心胸狹小，斤斤計較于個人利益，不善于團結(jié)合作。熱衷于有償家教、有償補課、校外兼課和參與開辦補習班等違紀行為。教師的師德現(xiàn)狀與困惑·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-叁師德的踐行師德的踐行知責任明責任負責任盡責任敬業(yè)----明責之源泉勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)精業(yè)----履責之依托能師：培養(yǎng)能力優(yōu)秀教師經(jīng)師:傳授知識大多數(shù)是經(jīng)師庸師:誤人子弟巫師:害人子弟名師：啟迪智慧專家級人物我們要做哪個層次的教師呢師德的踐行禮儀，對于個人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對于社會，是發(fā)展與進步的標志;對于民族，是精神風貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。禮儀關(guān)心學生，平等相處;尊重家長，謙和有禮;關(guān)心同志，真誠坦率;以身作則，為人師表;舉止大方，儀表端莊;說話和氣，語言文明教師禮儀規(guī)范基本要求師德的踐行進出校門禮儀辦公室禮儀參加學校集會禮儀教師課堂禮儀與學生交往禮儀與學生家長交往的禮儀教師禮儀有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想;它收獲行為;你播種行為，它收獲習慣;你播種習慣，它收獲性格;你播種性格，它收獲命運。教師，特別是班主任應(yīng)該學會播種。教師、班主任工作應(yīng)該具備六心:愛心、熱心、細心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個真心?！OGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-肆師德的提升師德的提升師愛-令人崇敬的師德之魂沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育愛學生——是教師職業(yè)之本，陶行知先生倡導“愛滿天下”。師愛的特點:教師愛學生是道德情感，是職業(yè)之愛，而不是私情之愛，師愛是教師道德情感之本。師德的提升師愛是“泛愛”，不是“偏愛”教師對學生的愛，應(yīng)是一種職業(yè)情感，不是個人情感，因此，師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”教師對學生的愛應(yīng)當是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛。教師要愛全體學生而不是一部分學生。教師無論教哪個班級，無論所教的學生是優(yōu)是劣，都應(yīng)是一視同仁，待之以愛，不能隨教師個人興趣，利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個性心理和成長環(huán)境，學生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同特別是學生家長的社會地位、身份。職業(yè)各不相同，教師應(yīng)一碗水端平，堅持平等對待的原則不能因家長的身份、地位左右自己的觀點、態(tài)度。師愛是“嚴愛”，不是“溺愛”教師對學生的愛，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感。出于教書育人的需要，這種愛應(yīng)“嚴慈相濟”，就像人們比喻的那樣師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴肅，行動上的嚴格要求和細心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。沒有愛就沒有教育師德的提升師愛既可“育人”，又可“交人”師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通，行動的協(xié)同，在師生互愛、互動的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系，雙方都是具有情感和意志的人。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!--林崇德因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而信其道‘，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了。沒有愛就沒有教育師德的提升沒有愛就沒有教育——“嚴慈相濟”，就是嚴中有愛，愛中有嚴嚴而有理嚴而有度嚴而有恒嚴而有方嚴而有情嚴中有細沒有責任就辦不好教育當代教師至少面臨三項主要責任:崗位責任社會責任國家責任人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲!人民教師有兩層深刻的含義:為人民服務(wù)的教師讓人民滿意的教師師德的提升德與能的關(guān)系，德能雙馨教育公正與師德的關(guān)系常規(guī)管理與教師習慣的關(guān)系，學高為師，身正為范法理情的關(guān)系，做到合情、合理、合法提升師德值得注意的幾個問題師德的提升師能是師德的支撐育公正，則是指教育活動中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學輔助人員)公平合理地對待和評價每一個學生，是教育公正的最基本內(nèi)容。公正-令人信任的師德要素教通才型的知識廣度和知識深度健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式要提高師能就要虛心學習、創(chuàng)新學習，終身學習精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)師能-不可獲缺的師德支撐師能要點:以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力師德的提升教師在教育活動中實踐教育公正，至少應(yīng)把握以下四個方面:教育公正教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。教師的習慣學高為師身正為范尊重學生人格，是教師公正的前提體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ)合理進行評價，是教師公正的核心把握差異原則，是教師公正的升華師德的提升當學生犯“錯誤”的時候，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中，習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上，習慣于數(shù)落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關(guān)系上，習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規(guī)，習慣于以不變應(yīng)萬變;面對教育的困境，習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……教師的不良習慣師德的提升教師的習慣習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關(guān)懷學生，習慣于幫助與激勵學生，習慣于與同事相互理解與支持，習慣于于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究，習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思......有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。在教育中人們特別注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了那就是教師的習慣養(yǎng)成問題。學高為師，身正為范師德的提升有理想信念有扎實學識有道德情操有仁愛之心四有好老師堅持教書和育人相統(tǒng)一堅持言傳和身教相統(tǒng)一堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一四個相統(tǒng)一廣大教師要做學生錘煉品格的引路人做學生學習知識的引路人做學生創(chuàng)新思維的引路人做學生奉獻祖國的引路人四個引路人師德的提升愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師職業(yè)道德規(guī)范師德的提升教師職業(yè)道德的基本要求愛崗敬業(yè)嚴謹治學團結(jié)協(xié)作尊重家長廉潔從教依法執(zhí)教為人師表師德的提升法、理、情與師德的關(guān)系法律是師德的底線一一依法治校、依法執(zhí)教。用法律保護學生，用法律保護自己。盡