2024年公務(wù)員考試行測病句類型歸納

（壹）常見的病句類型

1語序不妥

（1）名詞修飾語

多項定語與中心語的對的次序壹般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

此外，帶"的"的定語放在不帶"的"的定語前。

例如：壹位優(yōu)秀的有20數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗的壹位國家隊的籃球女教練。

對的次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）壹位（數(shù)量）有20數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項定語次序不妥的例子：

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的"許多"應(yīng)緊靠中心短語）

②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的"無窮的"應(yīng)緊靠中心詞）

③裏面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的"各式各樣"應(yīng)緊靠中心詞。）

下面是定語誤放狀語位置的例子：

①夜深人靜，想起今天壹連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（"壹連串"應(yīng)修飾"事情"）

②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（"廣?quot;應(yīng)修飾"討論"，"地"改為"的"）

下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（"石油的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的石油"）

（2）動詞修飾語

多項狀語次序比較復(fù)雜，須尤其注意的是：

①先時間後處所；②先介詞構(gòu)造後情態(tài)動詞、形容詞；③表達(dá)對象的介詞構(gòu)造壹

般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

看下面的例子：

①在這片神奇的土地上上壹世紀(jì)曾發(fā)生過壹場血戰(zhàn)。（"上壹世紀(jì)"應(yīng)放在"這

片神奇的土地上"前）

②我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（"被列強"應(yīng)放在"任意"前）

③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進行研究。?quot;對蘭花"應(yīng)放"進行"前）

④國有15個洲嚴(yán)禁黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（"與白人"應(yīng)修飾"平等"）

⑤大家就工資問題互換了廣泛的意見。（"廣泛"應(yīng)修飾"互換"）

⑥開考半個小時後，就有人陸續(xù)交卷。（"陸續(xù)"應(yīng)修飾"有"）

（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置

壹般來說，兩個分句同壹種主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語後邊；不壹樣主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

下面句子是位置不妥的例子：

①他假如不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（"他"應(yīng)移到"假如"背面）

②要是壹篇作品裏的思想有問題，那么文字雖然很不錯，也是要不得的。（"雖然"應(yīng)移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不妥搭配不妥是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考均有此類語病題。（1）主謂搭配不妥例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系"。對的的體現(xiàn)應(yīng)是個兼語句，要改"在"為"使"）③我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是壹種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)當(dāng)把"是"改做"體現(xiàn)出"。）（2）動詞和賓語搭配不妥例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。（"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"而不是"到來"。）②解放前，父親和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活壹家人的生活。（"養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。）④但也存在著幾種缺陷需要我們努力。（我們所能"努力"的不是"缺陷"，而是"改正"。）（3）修飾語和中心語搭配不妥例如：這次大會上，對工資問題互換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是互換的范圍廣泛，應(yīng)改為"廣泛地互換了意見"。）*這壹類搭配不妥常和語序不妥有交叉的地方。（4）壹面與兩面搭配不妥例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)與否深入。（"做好"是壹面性的，"與否深入"是兩面性的。此外"作風(fēng)與否深入"也講不通，應(yīng)當(dāng)是"干部與否深入群眾"。這句話有兩種改法：把第壹種分句改成兩面性的"生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部與否深入群眾。"或?qū)⒌诙志涓某梢济嫘缘?，不過句子構(gòu)造要調(diào)整為"干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件"。）③藝人們過去壹貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只合用于壹面。）（5）否認(rèn)與肯定搭配不妥例如：①我想這應(yīng)當(dāng)是不必論述的，沒有誰不會想象不出來。

"沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出但愿，而是說但愿是非常渺茫的。"不完全否認(rèn)"等于"部分承認(rèn)"，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說"我們承認(rèn)這首詩沒有透露出但愿"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認(rèn)這首詩也透露了某些但愿……"或"我們并不否認(rèn)這首詩也透露了某些但愿……"③會員家眷除憑發(fā)出的入場券外，并須有家眷徽章，無兩者之壹不能入場。"無兩者之壹即不能入場"從字面意思上推，可有"有兩者之壹即可入場"的意思。跟原意不符，應(yīng)當(dāng)說“兩者缺壹即不能入?”3、成分殘缺或贅余成分殘缺（1）缺主語例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（"得到"的主語什么？改為"由于這樣好的成績，他得到了……"）②拾月拾四曰，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（"抱著"的主語顯然是蒙後的"我們"但後句的主語是"黑板報"，不是"我們"，應(yīng)把後句改為"我們也辦起了黑板報"。）（2）缺謂語例如：①可見對工人階級的關(guān)懷負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的微弱程度。（"到"在這裏不能做謂語的重要成分，只能將"微弱"提上來，可"態(tài)度"是不能微弱的，句子應(yīng)改為"……的關(guān)懷和負(fù)責(zé)微弱到何種程?”）②近來又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等壹系列的工作。（"壹系列的工作"是哪個動詞的賓語呢？也許是"建立與加強"的？"建立與加強工作"又講不通，在"建立"前少個謂語"完畢"。）（4）缺賓語例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自已看書。（"抓緊"什么？"時間"壹詞不能省。）②我們要盡壹切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（"走上"規(guī)定有壹種名詞做它的賓語，"機械化"、"集體化"都是動詞，句子應(yīng)是"走上……的道路"）贅余（1）堆砌例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。?quot;環(huán)境"應(yīng)刪去。）②目前漁民自已選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（"掌握"應(yīng)刪去。）（2）反復(fù)例如：①壹年來，婦女工作已打下了相稱的工作基礎(chǔ)，獲得了壹定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個"工作"應(yīng)刪去。）②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。）（3）可有可無例如：①不知不覺就走了拾裏路左右的距離，（應(yīng)刪去"的距離"。）②父親去世離目前已整整九年了。（應(yīng)刪去"離目前"。）（5）應(yīng)刪去"的"字例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩(wěn)定了。（加了"的"，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是"下跌"穩(wěn)定了。）②由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受消滅。（"歷代"和"動亂"中間也可加"的"而沒有加，為句子整潔，"氣候"和"潮濕"中間就不必加"的"。）4、構(gòu)造混亂這是壹種很大的類句，這裏談的是不能用"主語""賓語"等來歸類的情形。這裏最常見的是壹句之內(nèi)兩種構(gòu)造糾纏不清，有如下類型：（1）舉棋不定作者時而要用這種構(gòu)造，時而要用那種構(gòu)造，成果兩種構(gòu)造都用了。例如：①數(shù)年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)當(dāng)在"曾今……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用壹種。）②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的體現(xiàn)。（應(yīng)當(dāng)在"……的背後還是自信心不夠"和"……壯舉還是自信心不夠的體現(xiàn)"裏選用壹種。）（2）藕段絲連壹句話的構(gòu)造已經(jīng)完整，卻把他的最終壹部分用做另壹句的開頭。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的責(zé)"湊在壹塊兒，應(yīng)當(dāng)刪去"我們"。）②你可懂得，要出版壹本譯作是要通過多少人的努力後來，才能與讀者會面的。（是把"要出版……的努力"和"壹本譯作……會面的"湊在壹塊兒，用哪壹句都可以。）（3）中途易轍壹句話說了二分之壹，忽然另起爐灶，重來壹句。例如：①杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了曰本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)當(dāng)改作"由于杜重遠(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……"。原句使不懂得這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把他人送進監(jiān)牢，非常不妥。）②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（"中國人民……馬列主義思想之後"就怎么樣？作者不接下去說，卻用"中國革命"另起壹句。應(yīng)當(dāng)改為"自從中國人民……之後"。）（4）反客為主是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（"被游擊隊反包圍"的主語是"匪軍"，但"殲滅了無數(shù)匪軍"的主語只能是游擊隊，作者卻把它壹?xì)夂浅?，不加交待。?yīng)當(dāng)把末壹分句該作"殲滅了壹大部分"或"不計其數(shù)"；這樣"殲滅"是接著"被游擊隊"下來的，就連貫了。）②反革命分子的詭計活動是應(yīng)當(dāng)加以揭發(fā)，并且可以把它揭發(fā)的。（就上半句說，誰"加以揭發(fā)"，當(dāng)然是"我們"，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭發(fā)的"反革命分子的詭計活動"。可是下半句的"可以把它揭發(fā)的"主語就不也許還?";反革命分子的詭計活動"，而只能是"我們"。這壹句應(yīng)當(dāng)在"是應(yīng)當(dāng)"前加"我們"。）（5）構(gòu)造含混這樣的句子可以有兩種見解。例如：真人真事的創(chuàng)作措施，近幾年來曾倡導(dǎo)過，并且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的"產(chǎn)生"可以算無主句，也可以拿"創(chuàng)作措施"做主語，作者的意思也許是第壹種，那么上半句應(yīng)當(dāng)改作"近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作措施"。）5、表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）（2）有歧義例如：①他請幾種營的干部參與座談會。（"幾種"修飾"營"還是"干部"？）②在休假的這段時間裏，我們的體重逐曰增長，最高的達(dá)五公斤。（很也許使人誤會是逐曰增長的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把"逐曰"改為"均有"。）③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華裏。（沒說全渠有多長，假如全長144華裏，那么144華裏只是全渠的壹部分，那么不能說"完畢"，該說"現(xiàn)全渠已勘測了144華裏"。）④簡介菲律賓的壹種權(quán)威著作。（可以解釋為"簡介--菲律賓的壹種權(quán)威著作"，也可以解釋為"簡介菲律賓的--壹種權(quán)威著作"。假如作者意思是後者，就不如把"壹種"提到頭上。）6不合邏輯這裏的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如?quot;學(xué)習(xí)有態(tài)度與措施之分"。這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是同樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等于"生物"，而"態(tài)度"和"措施"加起來不等于"學(xué)習(xí)"，因此這句話就是"不合邏輯"。下面是某些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：①他是多少個死難者中幸免的壹種。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的壹種"呢？應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的壹種。"）②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)"無比"，怎樣還能"增強"？應(yīng)刪去"無比"。）（2）范圍不清例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不適宜并列，該說"各學(xué)科的專家與其他人才"。）②他們壹面拼命的往上爬，壹面又不免跌落深淵。（"壹面……壹面……"表達(dá)兩件事同步進行，句中的兩件事顯然不是同步的，應(yīng)改為"他們雖然拼命的向上爬，不過終于不免跌落深淵。"）（3）強加因果例如：①近來我這位朋友去了壹趟南方回來，成果他的思想仍然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了壹趟南方的成果，目前"思想仍然如故"，怎么能說是去了壹趟南方的"成果"呢？）②由于他來自北方，思想主線上還是舊的壹套。（為何來自"北方"思想就舊？且"北方"究竟是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)當(dāng)是"我和報紙的接觸"。）②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相似。（我們比較壹先壹後兩件事，壹般

總是後來者為主體，應(yīng)是"今年的學(xué)習(xí)成績和去年……"。）7、句式雜糅（1）兩句混雜

兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：如：

⑥在舊社會，他運用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。

⑦這種慷慨悲歌的壯舉的背後還是自信心不夠的體現(xiàn)。

句⑥把“運用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“運用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在壹起。

句⑦是“這種慷慨悲歌的壯舉的背後是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的體現(xiàn)”兩句的雜糅。（2）前後牽連

前後牽連的特點是，把前壹句的後半句用作另壹句的開頭，硬把前後兩句連成壹句，如：

⑧當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又快樂的感覺是頗難形容的。

⑨我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利已、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

句⑧把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又快樂……是頗難形容的”糅到壹起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”後，去掉“是”。

句⑨或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利已、專門利人的精神”，或者保留後半部分，改為“白求恩同志毫不利已、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則：本著……原則；以……為原則

以……即可：以……為宜；……即可

是為了……為目的的：以……為目的的；是為了……

對于……問題上：對于……問題；在……問題上

由于……下：由于……；在……下

原因是……導(dǎo)致的：原因是……；是由……導(dǎo)致的

通過……下：通過……；在……下

是出于……決定的：是出于……；是由……決定的

借口……為名：借口……；以……為名

是由于……的原因：是由于……；……是原因

有……構(gòu)成：有……；由……構(gòu)成

靠的是……獲得的：靠的是……；是……獲得的

關(guān)鍵在于……是拾分重要的：關(guān)鍵在于……；……是拾分重要的

圍繞以……為中心：圍繞……中心；以……為中心

大多以……為主：大多是……；以……為主

成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的

是由于……的成果：是由于……；是……的成果8、前面有壹正壹反而背面僅有正面的句子歷來被認(rèn)為病句，并把病因歸為“壹面與兩面不能搭配”。

實際上，這種句子并非全是病句。例如：

1、對工程施工與否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。(正)

2、公民能否遵紀(jì)遵法，關(guān)系到社會的安定團結(jié)。(誤)

3、與否解放思想，關(guān)系到改革開放的進程。（正）

4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就壹批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）

例(1)句的前半句為壹正壹反，後半句雖沒有與之搭配的壹正壹反的詞，但後半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前後就可以搭配起來：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的後半部只波及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應(yīng)修改為“關(guān)系到社會與否安定團結(jié)”。例(3)句中的後半句可作正反理解，由于“進程”有快有慢；解放思想，進程就快；反之，則慢。因此，此句為對的的句子。例(4)句後半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之後加上“能否”，并刪去“要”這壹表達(dá)正面的詞，使後半句可作正反理解。

此類輕易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：

5、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)與否深入。(誤)

6、體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。(正)

7、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(誤)

例(5)句中的“做好”是壹面性的，“與否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)與否深入”也講不通，應(yīng)當(dāng)是“干部與否深入群眾”?！袄?6)句後半句可作正反