2025屆江蘇省南京市揚(yáng)子第一中學(xué)初三中考信息卷（二）語(yǔ)文試題含解析

2025屆江蘇省南京市揚(yáng)子第一中學(xué)初三中考信息卷（二）語(yǔ)文試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）在的今天，正確對(duì)待大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。，，，，，，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。①有的國(guó)家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然③有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然”④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上⑥從表面看，大自然真的被他們征服了A．②③①④⑤⑥ B．②③⑥④①⑤C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．浮躁三部曲目眩神迷輕歌漫舞B．油饃水龍頭人情世故震耳欲聾C．推崇文縐縐重巖疊障銷聲匿跡D．愁悵挖墻腳雕梁畫(huà)棟誠(chéng)惶誠(chéng)恐3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．提供網(wǎng)絡(luò)搜索服務(wù)的企業(yè)必須整改是因?yàn)楦?jìng)價(jià)排名機(jī)制影響了搜索結(jié)果的公正性是重要原因。B．歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想，有才能，國(guó)家才有前途，民族才有希望。C．隨著近年來(lái)草原自駕的興起，嚴(yán)重危害了草原的生態(tài)環(huán)境，正在成為草原不可承受之重。D．我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒(méi)想到他已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，跟父母回老家探親去了。4．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．古文標(biāo)題中表明文體時(shí)，“序”一般是用以陳述創(chuàng)作主旨及經(jīng)過(guò)的一種文體；“說(shuō)”是一種說(shuō)明文體；“表”是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體。B．《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》《狼》《范進(jìn)中舉》分別選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《儒林外史》，作者分別是羅貫中、曹雪芹、蒲松齡、吳敬梓。C．我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，被魯迅贊為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。D．古時(shí)住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)；“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“河”指黃河；“晉太元中”的“太元”是年號(hào)；《范文正公集》中的“文正”是謚號(hào)；“謝太傅寒雪日內(nèi)集”中的“太傅”是官名。5．下列有關(guān)《西游記》內(nèi)容表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．孫猴子在大鬧天宮后被如來(lái)佛祖壓在五行山下，后給唐僧做了大徒弟，唐僧為他取名悟空。B．《西游記》以豐富想象描繪奇異神魔世界，同時(shí)借唐僧師徒在西天取經(jīng)途中斬妖除魔的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。C．《西游記》第五十九回云：“裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。”這段話中的“裙釵”指的是鐵扇公主。D．唐僧原是如來(lái)的二徒金禪子，轉(zhuǎn)世投胎，乳名江流，后與唐太宗結(jié)拜為兄弟，并赴西天取經(jīng)，歷經(jīng)81難，終得正果，受職“旃檀功德佛”。6．九年級(jí)（4）班以“創(chuàng)建美麗校園”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與解決以下問(wèn)題。（1）為了加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)偶修辭手法擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)，掛在學(xué)校門(mén)口。（10字左右）（2）圍繞此次主題，某同學(xué)擬寫(xiě)了一份倡議書(shū)，有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你進(jìn)行修改?！皠?chuàng)建美麗校園”倡議書(shū)同學(xué)們：美麗的環(huán)境需要我們共同營(yíng)造，文明的習(xí)慣靠我們一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成。為此，我代表學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)提出以下要求：讓我們從身邊做起，從日常小事做起，用實(shí)際行動(dòng)建設(shè)美麗的校園吧。校學(xué)生會(huì)5月6日①（A）句成分殘缺，可在“”后面加上“”。②（B）句語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“”。③結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)一條要求：。（3）班級(jí)建議同學(xué)們積極做一名義務(wù)環(huán)保宣傳員，李明很不情愿，說(shuō)這件事與自己無(wú)關(guān)。請(qǐng)你寫(xiě)幾句話勸勸他吧。7．填空。無(wú)絲竹之亂耳，________。（劉禹錫《陋室銘》）_____________，五月人倍忙。（白居易《觀刈麥》）__________，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）王灣在《次北固山下》闡述了驅(qū)盡黑暗，暖春趕走嚴(yán)寒的人生哲理的名句是：_____，________。杜甫的《望岳》表現(xiàn)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登高峰、俯視一切的雄心氣概的詩(shī)句是：_________，________。中國(guó)古代關(guān)于清明、七夕、重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞很多，請(qǐng)選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)詞的連續(xù)兩句：____，____。8．經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧,閱讀經(jīng)典不可或缺。請(qǐng)根據(jù)要求,完成相關(guān)題目。魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的“楊二嫂”最有可能是根據(jù)《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的?理由是什么?答：________________________下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字,請(qǐng)概括出經(jīng)典作品的四種功能。(每點(diǎn)不超過(guò)六個(gè)字)今天,我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品?仰望夜空,你吟出“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,流淌一份鄉(xiāng)情;送別友人,你脫口而出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,傳遞一份曠達(dá)。這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟,融入在我們的基因里。更何況,作為一個(gè)中國(guó)人,如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承,就個(gè)人而言,閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化,一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。答:①_______________②_________③______________④_________閱讀下面“如何閱讀名著”的短文,聯(lián)系全文,將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)完整，注意語(yǔ)意連貫。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考:一是不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解,猶如①___________________。二是略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書(shū),有利于整體把握主要內(nèi)容:②_____________。二者結(jié)合,收獲更多。三是③_______________?？梢猿浴?xiě)摘要、作批注、寫(xiě)心得等,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。此外,在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料,來(lái)加深理解,擴(kuò)展視野。答:①_______②__________③_____二、閱讀9．閱讀耿湋①的《之江淮留別②京中親故》一詩(shī)，完成下列小題。長(zhǎng)云迷一雁，漸遠(yuǎn)向南聲。已帶千霜鬢，初為萬(wàn)里行。繁蟲(chóng)滿夜草，連雨暗秋城。前路諸侯貴，何人重客卿③？①耿湋(wéi)：字洪源，唐朝大歷十才子之一，寶應(yīng)二年進(jìn)士及第，官至右拾遺。②留別：多指以詩(shī)文作紀(jì)念贈(zèng)給分別的人。③客卿：這里指詩(shī)人自己。1．（小題1）下列詩(shī)句中描寫(xiě)手法與“長(zhǎng)云迷一雁，漸遠(yuǎn)向南聲”相同的一項(xiàng)是（）A．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)B．松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼C．稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片D．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)2．（小題2）賞析頸聯(lián)中“連雨暗秋城”中“暗”字。3．（小題3）尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？10．閱讀下面文言文，完成下列小題。（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）（乙）李德輝，字仲實(shí)，通州潞縣人。適歲兇，家儲(chǔ)粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜莧而食之。德輝天性孝悌，操履①清慎，既就外傅②，嗜讀書(shū)，束于貧，無(wú)以自資，乃輟業(yè)。年十六，監(jiān)酒③豐州，祿食充足，甘旨有余，則市筆札錄書(shū)，夜誦不休。已乃厭糟曲，嘆曰：“志士顧安此耶！仕不足以匡君福民，隱不足以悅親善身，天地之間，人壽幾何，惡可④無(wú)聞，同腐草木也！”乃謝絕所與游少年，求先生長(zhǎng)者講學(xué)，以卒其業(yè)。（節(jié)選自《元史·李德輝轉(zhuǎn)》）注釋：①操履：操行。②外傅：老師。③監(jiān)酒：監(jiān)管制酒。④惡可：怎么能，如何能。1．解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）每假借于藏書(shū)之家______（2）又患無(wú)碩師、名人與游______（3）俟其欣悅______（4）適歲兇______（5）則市筆札錄書(shū)______2．翻譯下列句子。（1）故余雖愚，卒獲有所聞。（2）乃謝絕所與游少年，求先生長(zhǎng)者講學(xué)，以卒其業(yè)。3．甲文作者借到書(shū)“手自筆錄”“弗之怠”，乙文作者“市筆札錄書(shū)，夜誦不休”，這表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥墓餐膽B(tài)？4．宋濂與李德輝在志趣方面有哪些相同之處？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。11．閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機(jī)拍攝①自從有了電腦以后，人們用手寫(xiě)的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少了?，F(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容。②斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行業(yè)的心臟——硅谷，蘋(píng)果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫(xiě)方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不允許用手機(jī)拍攝。③斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號(hào)，而且內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)過(guò)程。再加上自己不動(dòng)手抄寫(xiě)，上課內(nèi)容成了過(guò)眼云煙，腦子里留下的印象會(huì)很淺，結(jié)果根本無(wú)法掌握好這些知識(shí)。④老師過(guò)度依賴PPT也會(huì)影響教學(xué)效果。寫(xiě)板書(shū)可以強(qiáng)迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT，只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越隔膜、越來(lái)越陌生。⑤手寫(xiě)是美國(guó)至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特·萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門(mén)課的教學(xué)實(shí)況錄像，包括“物理學(xué)入門(mén)”、“電磁學(xué)”、“振動(dòng)原理”等，全部是用手寫(xiě)板書(shū)。⑥學(xué)生要體驗(yàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，必須放棄手機(jī)拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用PPT而多寫(xiě)板書(shū)。⑦現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時(shí)也威脅著行之有效的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。1．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．有了電腦以后，學(xué)生都用手機(jī)在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B．斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，所以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C．作者提倡老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。D．反對(duì)老師過(guò)度依賴PPT，是為了讓老師不偷懶。2．從文中可知“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來(lái)怎么的益處？3．請(qǐng)從論證方法的角度分析一下選文第④⑤段的作用。12．閱讀下面的記敘文，完成下列小題。廚師的哲學(xué)尤今①我點(diǎn)了三道菜：姜絲魚(yú)片、咸魚(yú)煎蛋、冬菇芥藍(lán)。②在柬埔寨中部這個(gè)人口寥寥，又落后得好似一百年都不曾發(fā)展的小城磅清揚(yáng)，居然能夠在這間喚作“湄公餐館”的小店的菜單上看到如此“純中式”的菜肴，既歡喜，又迷惑；而等那三道菜一一被端上來(lái)時(shí)，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發(fā)的驚嘆。③宛如霏霏細(xì)雨的姜絲，密密地罩在嫩白如初降雪花的魚(yú)片上，恍若一場(chǎng)牽動(dòng)人心的艷遇。摻和著咸魚(yú)的蛋液，被煎成一個(gè)金黃澄亮的大月亮，毫無(wú)機(jī)心地仰視眾生。飽滿的冬菇和修長(zhǎng)的芥藍(lán)，親密地依偎著，有長(zhǎng)相廝守的溫馨。④道道菜肴，色澤鮮麗，賣相絕佳，味道呢，更是一等一的好，每一口都讓人舍不得吞咽。⑤這名出色的掌勺人，姓丁，是老板兼廚師。過(guò)去，他向一位香港廚師學(xué)藝，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年。⑥這晚，客人不多，我們閑聊。⑦他一絲不茍地說(shuō)道：“學(xué)烹飪，如果一板一眼地死記烹飪的步驟，是于事無(wú)補(bǔ)的；最重要的是，學(xué)藝者必須下足功夫去鉆研烹飪的原理。炒菜，多幾滴水或少幾滴水，味道完全不同；切肉，必須順著肉的紋理，否則，那肉一定作怪，不管你下什么料去調(diào)弄，都煮不出好味道來(lái)。把原理一搞通，廚藝肯定差不到哪兒去。不過(guò)呢，話說(shuō)回來(lái)，廚師一定要對(duì)所有的肉啊、菜啊有一分強(qiáng)烈的感情，菜和肉才會(huì)乖乖地聽(tīng)話。”⑧我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問(wèn)道：“你天天煮著同樣的幾道菜，反復(fù)練習(xí)、千錘百煉，才能煮得這樣精彩吧？”⑨他脧了我一眼，不答，起身從柜子里取出了一本厚厚的菜譜，遞給我。⑩我只翻了幾下，便眼花繚亂，哇，那菜式數(shù)不勝數(shù)，單單鴨，便有八寶鴨、香酥鴨、北京烤鴨、鹵鴨、辣熏鴨，等等。?他一臉自豪地說(shuō)：“我曾在首都金邊一家豪華大飯店當(dāng)主廚，菜式千變?nèi)f化，不管客人點(diǎn)什么，都難不倒我?，F(xiàn)在，到這小城開(kāi)餐館，客人喜歡的菜肴，來(lái)來(lái)去去都是這幾樣，我只好把這本菜譜收起來(lái)了?！?“空有一身武藝而無(wú)用武之地，不是很可惜嗎？”我又問(wèn)。?他輕輕地聳了聳肩，答道：“不必聽(tīng)人使喚而事事自己做主的這種自由，比什么都重要。”?說(shuō)畢，他的臉上浮起淡若浮云的微笑。?這位廚師，不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術(shù)。?其實(shí)他自己就是一朵云。?云不肯守著一成不變的形狀，它不受天空的囿限，千變?nèi)f化，自我負(fù)責(zé)而又活得瀟灑自在。（選文有改動(dòng)）1．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。情節(jié)“我”的心情“我”從菜單上看到“純中式”教育①______②______驚嘆“我”看到菜式不多的菜單③______廚師道出自己對(duì)生活的見(jiàn)解④______2．從修辭的角度分析文章第③段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。摻和著咸魚(yú)的蛋液，被煎成一個(gè)金黃澄亮的大月亮，毫無(wú)心機(jī)地仰視眾生。3．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．文章對(duì)三道菜做了生動(dòng)的描述，突出了廚師廚藝的高超。B．文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，這和文題“廚師的哲學(xué)”沒(méi)有什么關(guān)系。C．廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因?yàn)樗F(xiàn)在對(duì)里面的菜式做法已經(jīng)生疏，做不了了。D．廚師對(duì)本職工作和生活都有獨(dú)到的領(lǐng)悟與見(jiàn)解。E.文章結(jié)尾寫(xiě)云不受“天空的囿限”，實(shí)則寫(xiě)廚師有著像云一樣瀟灑自在的生活藝術(shù)。4．我們應(yīng)該如何對(duì)待生活？請(qǐng)結(jié)合文章以及下面的“鏈接材料”，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法或感悟。（鏈接材料）史鐵生，1951年生于北京清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后來(lái)主要從事文學(xué)創(chuàng)作。他在地壇中曾有此感嘆：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿”這突如其來(lái)的變故對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么沉重的打擊呀！于是他在生和死的交叉口徘徊踟躕，什么人都不想理，只想就這樣輕輕地來(lái)又輕輕地走?！坝洸磺宥荚谒哪男┙锹淅锪耍乙贿B幾個(gè)小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生?！薄罢缦日芩浴耸潜粧伒竭@個(gè)世界上來(lái)的?！弊詈笏胪ㄟ^(guò)了，“上帝在交給我們出生這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死不是一件急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我就安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！庇谑撬麍?jiān)強(qiáng)地活著，并有了今天的成就。13．閱讀《鄉(xiāng)音》，完成下列小題。鄉(xiāng)音耿立①父親終于肯來(lái)城里住些日子，春夜，朦朧中，聽(tīng)到他折身起來(lái)，聽(tīng)他念叨，驚蟄了，有雷響。我揉著惺忪的眼，見(jiàn)窗外還黑乎乎的，側(cè)耳聽(tīng)去，只有死寂的靜，哪里有什么聲音？父親笑了，你能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音嗎？你能聽(tīng)到蟲(chóng)子從地里爬的聲音嗎？你呀心不靜，自然就聽(tīng)不到！②第二天起來(lái)，果然覺(jué)得窗外的鳥(niǎo)叫聲清楚了許多，也許是城里的噪音把我的耳朵磨鈍了。③童年在鄉(xiāng)下，耳朵是有福的，搗衣聲、牲口嘶鳴聲、草蟲(chóng)鳴叫聲、落雪聲……這些聲音襯出了靜，而靜又給那些聲音鑲上了金色的邊。那種靜不是無(wú)聲，而是一種鄉(xiāng)間的寥廓。④那時(shí)的聲音該熱烈就熱烈，該清凈就清凈，總是那么和諧恰切。往往在春夜的某個(gè)時(shí)分，先是一兩聲，似乎在試探；過(guò)不了幾天，蛙聲便如萬(wàn)箭齊發(fā)，整個(gè)鄉(xiāng)村都被蛙鳴包圍著，就連牛的哞哞、羊的咩咩，也都與蛙聲產(chǎn)生了共鳴……⑤辛棄疾說(shuō)蛙聲是成片的。我說(shuō)是成噸的，如果竊竊私語(yǔ)的蛙鳴可以論斤論兩，那曬著白肚皮鼓腹而鳴，不給鄉(xiāng)村留下一絲空余、一點(diǎn)閑暇的集體大合唱，無(wú)疑有萬(wàn)噸的分量。⑥秋蟲(chóng)呢，好一些，懂節(jié)制、有韻律。蟋蟀、蟈蟈、秋蟬，它們似乎被鄉(xiāng)間的樂(lè)師調(diào)教過(guò)，總是各謀其位，有的上半夜，有的下半夜；有的星月下，有的陽(yáng)光里；有的黃昏，有的黎明；獨(dú)奏也好，合奏也罷，高處和低處，疾徐和宏細(xì)，莫不合工尺譜①。⑦鄉(xiāng)音里還包括人聲，文人陳繼儒②說(shuō)“銷魂之聽(tīng)，當(dāng)以賣花聲為第一”，因?yàn)檫h(yuǎn)超“溪聲、澗聲、竹聲、松聲”這些天籟之音。⑧賣花聲第一？鄉(xiāng)間的父老是不認(rèn)可的。早晨賣豆芽、賣香油的聲音，冬季里彈棉花的木梆聲，唯這樣的聲音才屬于鄉(xiāng)間。到了春天，鄉(xiāng)人的耳朵里，會(huì)傳來(lái)“小雞苗，賒小雞”的聲音。那時(shí)賣小雞的把雛雞裝在兩只竹筐里，用扁擔(dān)挑著走村串莊地叫賣。叫賣聲拉得很長(zhǎng)，那不是吆喝，是合乎梆子的唱腔：賣小——雞苗——賣小——雞！明明賒小雞，他吆喝的卻是賣小雞。到了秋天，他來(lái)村里大街上只一喊：“收小雞子賬的來(lái)啦，都來(lái)交錢(qián)嘍！”賒雞的人家便紛紛過(guò)來(lái)按賬交錢(qián)，還春天的債。⑨上了年紀(jì)，真正在自己心底千回百轉(zhuǎn)的，還是母親留在我記憶中的那些“鄉(xiāng)音”。⑩兒時(shí)，逢夜間醒來(lái)，耳朵里會(huì)鉆滿嗡嗡的紡車聲，那時(shí)的夜靜極了，仿佛整個(gè)鄉(xiāng)村只有這一種聲音。有時(shí)是母親，有時(shí)是姐姐，寒冷的油燈下永不疲倦！她們盤(pán)腿坐在一個(gè)高粱葉編的草墩上，腳下是蘆葦纓子縫的草鞋。常聽(tīng)到她們說(shuō)“腳像貓咬的”，那是被凍麻了。而之后，隨著夜間連續(xù)不斷的紡車聲到來(lái)的，可能是我的一雙新球鞋，飯桌上的一顆煮雞蛋……?逢冬日上學(xué)，早早爬起天還很黑，母親知道我怕黑，就陪著我。但母親是小腳，顛顛簸簸的，我說(shuō)，娘，回去吧。娘不放心，說(shuō)在身后看著我，看不見(jiàn)了就喊一句：到了不？我就答一句：還沒(méi)！到了不？還沒(méi)！等看到學(xué)屋破爛的大門(mén)，又一次聽(tīng)到身后母親的呼喊：到了不？那時(shí)我就響亮地答一聲：到了！?那背后傳來(lái)的母親的聲音，如同溫暖的臂彎，時(shí)時(shí)在漆黑與寒冷中支持著我、護(hù)佑著我，聽(tīng)到它便有了面對(duì)未知的無(wú)限氣概。?到了傍晚，隨著炊煙散去，鄉(xiāng)間便響起各種呼喚聲。母親們的呼喚首先想起，此起彼伏，而我每次都會(huì)一邊答應(yīng)著、喊著娘，一邊跟著小伙伴一起歡歡喜喜回家去吃飯。其間夾雜的還有動(dòng)物們的呼喚，只是各有各的路數(shù)罷了，歸欄的歸欄，回巢的回巢，到處充斥著各種調(diào)式的聲音。就像很喜歡的一首詩(shī)：村口，夕陽(yáng)下那棵古老的白楊樹(shù)下，誰(shuí)家的娘呼喚孩子，一聲，又一聲樹(shù)上，歸巢的鳥(niǎo)兒上上下下，嘰嘰喳喳遠(yuǎn)處，背著草簍的孩子悠長(zhǎng)的，甜甜的應(yīng)答緩緩歸來(lái)的羊群，大羊叫一聲，小羊叫一聲大羊和小羊在說(shuō)著什么話再?zèng)]有一聲呼喚屬于我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我也往村子里走看鳥(niǎo)兒回巢，看羊兒歸欄看娘和孩子走進(jìn)自己的家門(mén)千萬(wàn)不要回頭看我那樣我會(huì)哭出聲來(lái)?隨著鄉(xiāng)間各處娘喚孩子的聲音響起，羊回來(lái)了，鳥(niǎo)回來(lái)了，孩子回來(lái)了。回到白楊樹(shù)的鳥(niǎo)是快活的，一路說(shuō)著“話”回家的羊是快活的，那些被母親喊著滿囤、鐵鎖、羅圈的孩子的應(yīng)答是甜蜜的……?但真正戳中人心的是“我”的驀然出現(xiàn)，在鳥(niǎo)、羊和被呼喚的孩子后面，還有另一個(gè)孩子。這形只影單，沒(méi)人喊也沒(méi)人等的，一下刺痛了我，直接扎到鼻孔發(fā)酸，扎到悲憫的七寸之處。我眼淚流了下來(lái)……?自從母親過(guò)世之后，我一直以為自己就是詩(shī)里那個(gè)孩子，直到這次回木鎮(zhèn)老家，（A）還有三里二里的路程，就聽(tīng)到了那有時(shí)嘈雜有時(shí)幽微的各種“鄉(xiāng)音”，像是在一起暖暖地迎我歸來(lái)。（B）再聽(tīng)到有點(diǎn)艮（硬）的這土地的方言，那感覺(jué)就像嘗到了一葫蘆頭老酒，醇凜濃烈，只一下，就把人整得微醺趔趄、熱淚盈盈……?那一刻，心底不禁喊出一聲：娘，我回來(lái)了……（節(jié)選自《木鎮(zhèn)記》有刪節(jié)修改）（注）①工尺譜是中國(guó)傳統(tǒng)的記譜法之一。因用工、尺等字記寫(xiě)唱名而得名。它與許多重要的民族樂(lè)器的指法和宮調(diào)系統(tǒng)緊密聯(lián)系，在中國(guó)古代跟近代的歌曲、曲藝、戲曲、器樂(lè)中應(yīng)用廣泛。②陳繼儒：（1558—1639年），明朝文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。代表作《小窗幽記》。1．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)讓作者難忘的“鄉(xiāng)音”都有哪些，請(qǐng)列舉其中三處，并結(jié)合文章內(nèi)容分別寫(xiě)出“難忘”的原因。2．本文娓娓道來(lái)，感人至深。請(qǐng)選擇一處劃線語(yǔ)句，從修辭角度賞析并簡(jiǎn)要說(shuō)明作者喊出“娘，我回來(lái)了……”的原因。3．下面是兩位同學(xué)對(duì)本文主旨的理解。你同意哪一種理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（字?jǐn)?shù)100字左右）同學(xué)甲：“本文想表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)、感激與懷念?！蓖瑢W(xué)乙：“本文想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)與眷戀?！比?、語(yǔ)言表述14．根據(jù)課文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。⑴欲信大義于天下（《隆中對(duì)》）⑵秦王色撓（《唐雎不辱使命》）⑶藉第令毋斬（《陳涉世家》）⑷此殆天所以資將軍（《隆中對(duì)》）⑸吳廣以為然（《陳涉世家》）⑹先帝不以臣卑鄙（《出師表》）四、寫(xiě)作15．從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。題目一：孔子有云，“視其所以，觀其所由”。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看待事物也許只看到表面，草率地給出判斷。一旦我們用心觀察，用心體悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人都有不一樣的一面——不茍言笑的父親原來(lái)會(huì)在見(jiàn)到女兒時(shí)露出溫柔的笑容，偏僻寧?kù)o的鄉(xiāng)村里原來(lái)有醇厚簡(jiǎn)樸的風(fēng)土人情，灰暗破舊的銅器原來(lái)是蘊(yùn)含千年文化的珍貴文物，不甚純熟的鋼琴聲原來(lái)是同學(xué)們給老師準(zhǔn)備的教師節(jié)禮物……請(qǐng)以“原來(lái)你是這樣的”為題，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。題目二：《木蘭詩(shī)》中，木蘭顧念父親年邁，弟弟年幼，最終替父從軍，讓父親和弟弟得以在故鄉(xiāng)平安生活。多年征戰(zhàn)后，木蘭衣錦還鄉(xiāng)，已長(zhǎng)大成人的弟弟以“磨刀霍霍向豬羊”來(lái)表達(dá)他對(duì)姐姐的歡迎。假如你是木蘭的弟弟，在姐姐從軍之前、之中、之后可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你以木蘭弟弟的視角，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目自擬。要求：（1）填涂所選題目對(duì)應(yīng)的方框，并將題目抄寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上。（2）字?jǐn)?shù)在600～800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

試題分析：根據(jù)語(yǔ)境可知，句②承接話題論述大自然對(duì)于人們的重要性。其他的每個(gè)分句可分為兩類：一類是征服大自然的，一類是主張?zhí)烊撕弦坏摹Ｍㄟ^(guò)分析看出，征服大自然的是③④⑥，主張?zhí)烊撕弦坏氖洽佗荩鶕?jù)語(yǔ)境，正因?yàn)椤叭祟惖囊率匙⌒衼?lái)自大自然”，所以有的國(guó)家主張征服自然，那么表面看大自然被征服了，接著說(shuō)處大自然的態(tài)度，所以順序?yàn)棰邰蔻埽恢鲝執(zhí)烊撕弦坏?，?yīng)先提出主張后看行動(dòng)，其順序?yàn)棰佗?；所以排列為：②③⑥④①⑤。故答案為B。2、B【解析】

A.三部曲、輕歌曼舞。B.正確。C.重巖疊嶂。D.惆悵。3、B【解析】

A.句式冗雜，刪去“是因?yàn)椤被颉笆侵匾颉保籆.缺少主語(yǔ)，刪去“隨著”；D.語(yǔ)意不明，“他”改為“李瑞”或“宋宇航”。故選B。4、A【解析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤，“說(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。5、A【解析】

“悟空”這個(gè)名字是菩提祖師取的，并不是唐僧。故選A。6、（1）創(chuàng)建美麗校園，打造舒適環(huán)境。（2）①低碳生活的理念②禁止（或不）③提倡“彎腰精神”，發(fā)現(xiàn)地面上的紙片、包裝袋等，拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里。（3）李明，你好。環(huán)保是事關(guān)每個(gè)人生活和健康的大事，我們都希望自己生活在綠色的家園里，為了保護(hù)賴以生存的環(huán)境，讓我們每個(gè)人都盡己所能地為創(chuàng)建美麗校園，貢獻(xiàn)一份力量吧！【解析】

（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)?；镜奶卣魇钦Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳和鼓動(dòng)性。例如：學(xué)校是我家，環(huán)保靠大家。（2）①【A】句成分殘缺，可在“低碳生活”后面加上“的理念”。②【B】句語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“禁止（或不）”。③補(bǔ)寫(xiě)要求要注意在表達(dá)的時(shí)候要結(jié)合主要的內(nèi)容價(jià)值取向，語(yǔ)言表達(dá)要通順、具體，內(nèi)容要完整。例：提倡“彎腰精神”，發(fā)現(xiàn)地面上的紙片、包裝袋等，拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里。（3）做這類題型的方法是：首先要語(yǔ)言得體，必須要有稱呼，說(shuō)話有禮貌，然后再考慮語(yǔ)言簡(jiǎn)明與連貫，即把緣由說(shuō)出來(lái)，最后也要表明意思，注意語(yǔ)言必須表達(dá)得體。此題應(yīng)圍繞“環(huán)?！钡闹匾詠?lái)分析。7、（1）無(wú)案牘之勞形（2）田家少閑月（3）晴空一鶴排云上（4）海日生殘夜，江春入舊年（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。?）清明：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂【解析】

此題考查的是名句的默寫(xiě)。需要注意“案牘”、“生”的書(shū)寫(xiě)。理解型默寫(xiě)（4）抓關(guān)鍵詞“人生哲理”，（5）的關(guān)鍵詞是“攀登高峰、俯視一切的雄心氣概”，（6）的關(guān)鍵詞“清明、七夕、重陽(yáng)節(jié)”。8、衍太太（《父親的病》）兩者都心術(shù)不正、自私自利、愛(ài)搬弄是非，是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。示例：①體悟經(jīng)典之美繼承傳統(tǒng)文化經(jīng)歷文化濡染發(fā)生氣質(zhì)變化示例：①猶如登高覽景，俯瞰腳下景點(diǎn)布局、景物搭配、游覽路線都了然于心。精讀細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)悟文章主旨③摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合?！窘馕觥?/p>

（1）要求學(xué)生能夠結(jié)合“豆腐西施”楊二嫂的特點(diǎn)分析。楊二嫂：生活是辛苦的，但這種辛苦也壓碎了她的道德良心，使她變得沒(méi)有信仰，沒(méi)有操守，沒(méi)有真摯的感情，不講道德，自私狹隘。結(jié)合其特點(diǎn)可以得出是“衍太太”，“衍太太”一個(gè)心術(shù)不正，令人憎恨的人。孩子們干壞事，事后又充當(dāng)“老好人”，她挑逗孩子們看淫畫(huà)還教唆魯迅劇透自己的首飾變賣，然后歪曲事實(shí)，無(wú)中生有的散布流言。二者具有共同點(diǎn)：兩者都心術(shù)不正、自私自利、愛(ài)搬弄是非，是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。（2）文段第一句提出問(wèn)題：為什么要閱讀經(jīng)典作品；“仰望夜空……基因里”表現(xiàn)的是經(jīng)典作品可讓我們“體悟經(jīng)典之美”；“更何況……極佳方式”表現(xiàn)的是閱讀“是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式”得出：繼承傳統(tǒng)文化；“但其意義……一番文化濡染的過(guò)程”則表現(xiàn)“閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程”得出：經(jīng)歷文化濡染；最后兩句則“突出閱讀對(duì)人氣質(zhì)的影響”得出：發(fā)生氣質(zhì)變化。（3）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀要求和材料，根據(jù)題意，可以判斷這是在講述閱讀名著的方法?！暗谝豢铡毙枰\(yùn)用比喻的修辭，表現(xiàn)出對(duì)書(shū)籍內(nèi)容初步理解的意思即可?！暗诙铡蓖ㄟ^(guò)判斷該句是描述“略讀”與“精讀”的關(guān)系，補(bǔ)充“精讀”的內(nèi)容即可?！暗谌铡蓖ㄟ^(guò)后文“抄”“寫(xiě)”等詞匯可知，空格內(nèi)容應(yīng)與讀書(shū)筆記有關(guān)?！暗谒目铡眲t是閱讀名著的好處，補(bǔ)充合適的內(nèi)容即可。二、閱讀9、1．2．B3．【小題2】雙關(guān)（借景抒情），一是景暗，連續(xù)不斷的雨使秋夜的城里更加昏暗，二是情暗，表達(dá)了將要遠(yuǎn)離京城時(shí)內(nèi)心失落、晦暗的情緒?！拘☆}3】【小題3】表達(dá)了作者遠(yuǎn)赴江淮的孤獨(dú)寂寞，對(duì)世事渺茫的惆悵，對(duì)前途未卜的擔(dān)憂，懷才不遇的憂憤?！窘馕觥?．2．試題分析：考查對(duì)描寫(xiě)方法的理解。“長(zhǎng)云迷一雁，漸遠(yuǎn)向南聲”和“松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼”都采用了比興的手法來(lái)抒寫(xiě)愁情。故答案為B。3．【小題2】試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要結(jié)合上下詩(shī)句和詩(shī)歌的主旨分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題從雙關(guān)的角度進(jìn)行賞析作答?！拘☆}3】【小題3】試題分析：把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)句的意象來(lái)體會(huì)。古典詩(shī)詞表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫(xiě)中。本題“前路諸侯貴，何人重客卿？”表達(dá)了作者將遠(yuǎn)赴江淮的孤獨(dú)寂寞、對(duì)前途擔(dān)憂的情懷，同時(shí)也隱含了懷才不遇的幽憤之情。點(diǎn)睛：詩(shī)歌言情，是為抒發(fā)自己的感情而寫(xiě)的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情。做此類題最重要的一點(diǎn)是：要結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)文的內(nèi)容來(lái)理解句子在文章中所起的作用，揣摩作者的情感。10、1．（1）借（2）擔(dān)心，憂慮（3）等待（4）適逢，正趕上（5）買2．（1）所以，我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。（2）于是（李德輝）委婉拒絕（和他）共同游玩的同伴，請(qǐng)求先生、長(zhǎng)輩講授知識(shí)，來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)。3．表現(xiàn)了主人公渴望讀書(shū)的迫切心情和執(zhí)著于學(xué)習(xí)、廢寢忘食的求知心態(tài)。4．宋濂和李德輝兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書(shū)。宋濂抄書(shū)而讀，又善于向有德行的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讀書(shū)是因?yàn)樽约褐救ぴ诖?，不注重外在條件，不與人攀比。李德輝抄錄書(shū)籍，讀誦不息，又謝絕與朋友的交往，專心求教，立志于做一個(gè)為國(guó)效力、造福于民、孝順父母且有修養(yǎng)的人?！窘馕觥?．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“假”：借。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“俟”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“故”：所以?！坝唷保何??！白洹保鹤罱K?！爸x絕”：委婉拒絕?！捌洹保捍~，指自己。3．比較閱讀。屬于對(duì)文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！笆肿怨P錄”：親手抄錄?！案ブ　保翰环潘?，不懈怠?！笆泄P札錄書(shū)，夜誦不休”：買筆抄書(shū)，夜間誦讀不休。由此可見(jiàn)，這些語(yǔ)句都表現(xiàn)他們渴望讀書(shū)的迫切心情和執(zhí)著于學(xué)習(xí)、廢寢忘食的求知心態(tài)。這是他倆共同的特點(diǎn)。4．比較閱讀。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”“嗜讀書(shū)，束于貧，無(wú)以自資，乃輟業(yè)……市筆札錄書(shū)，夜誦不休”兩句，說(shuō)明兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書(shū)。都做到了抄書(shū)而讀。同時(shí)，宋濂善于向有德行的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)；李德輝謝絕與朋友的交往，專心求教。勤奮苦讀、虛心求教是他們共同的可貴品質(zhì)。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：李德輝字仲實(shí)，通州潞縣人。五歲時(shí)父親去世，（家境貧寒），母親靠舂稗子煮野菜來(lái)養(yǎng)育他；李德輝天性孝順，好讀書(shū)，但受貧困的限制，家里沒(méi)有錢(qián)供給讀書(shū)，只得輟學(xué)。十六歲為豐州監(jiān)酒，其俸祿所得充裕，若有節(jié)余則買筆抄錄，夜間誦讀不休，不久他不愿再做監(jiān)酒，嘆息道：“志士怎能干這種事！做官不能輔助君王，不能造福萬(wàn)民；不做官也不能使親人歡悅，不能修養(yǎng)自我。天地之間，人生幾何，難道默默無(wú)聞，同腐草一般！”于是他謝絕與一般少年交游，去向老師長(zhǎng)者求教，最終完成了學(xué)業(yè)。11、1．C2．學(xué)生能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。3．第④段使用了道理論證和對(duì)比論證，論證了老師過(guò)度依賴PPT會(huì)影響教學(xué)效果。第⑤段使用了舉例論證，列舉了麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特·萊文教授使用手寫(xiě)板書(shū)授課方式這一事例，有力地論證了手寫(xiě)是一種重要的教學(xué)模式。【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文段中，一一比對(duì)，做出選擇。A項(xiàng)表述有誤，原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項(xiàng)表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表述有誤，原文是“老師過(guò)度依賴PT也會(huì)影響教學(xué)效果”。故選C。2．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第六段的內(nèi)容來(lái)理解可知，“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”，學(xué)生可以體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，老師可以做到“溫故而知新”。3．本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。仔細(xì)閱讀④⑤段，可以看出，第④段將寫(xiě)板書(shū)和用PPT的效果進(jìn)行對(duì)比，屬于對(duì)比論證，并且還運(yùn)用了名言警句，屬于道理論證；第⑤段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫(xiě)板書(shū)授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點(diǎn)睛：對(duì)議論文論證方法及作用的分析，首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動(dòng)形象地證明了本文（段）……的論點(diǎn)，便于讀者理解。（3）對(duì)比論證：作者把……與……對(duì)比，突出地論證了……的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語(yǔ)，充分有力的論證……觀點(diǎn)。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力。12、1．①既歡喜又迷惑②三道菜一一被端上桌③疑惑④膜拜2．采用了比喻、擬人的修辭手法，把咸魚(yú)煎蛋這道菜比作月亮生動(dòng)形象地突出了這道菜的精致；賦予這道菜以人的情態(tài)，形象傳神地暗示了這道菜的可口誘人。側(cè)面突出廚師的高超廚藝，表達(dá)了“我”的欣喜之情。3．BC4．示例：熱愛(ài)生活好好生活。首先要擁有自己的一技之長(zhǎng)，盡自己最大的努力把本職工作做好、做精之后，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，追求隨性自在的生活。人的一生大多不會(huì)是一帆風(fēng)順的，即便遭遇了挫折也不要喪失對(duì)生活的熱情；堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活中的不幸，學(xué)會(huì)尋找能夠最大程度發(fā)揮自己生命力量和價(jià)值的方式；全情投入，讓自己綻放生命的光彩。【解析】1．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容及情感的分析理解能力。概括情節(jié)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。分析人物的情感要在理清人物和事件的基礎(chǔ)上，具體分析在不同的情節(jié)中人物不同的心理變化。閱讀文本，可由“能夠在這間喚作‘湄公餐館’的小店的菜單上看到如此‘純中式’的菜肴，既歡喜，又迷惑”“而等那三道菜一一被端上來(lái)時(shí)，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發(fā)的驚嘆?！薄拔铱粗菑埐耸讲欢嗟牟藛?，冒昧地問(wèn)道”這些語(yǔ)句篩選概括作答。2．本題考查學(xué)生散文閱讀中對(duì)句子的賞析能力。從修辭的角度或描寫(xiě)手法的角度分析，一般的格式是運(yùn)用了……的修辭或描寫(xiě)手法，……寫(xiě)出了……（內(nèi)容），表達(dá)了作者（人物）……感情。第③自然段劃線句子“被煎成一個(gè)金黃澄亮的大月亮，毫無(wú)心機(jī)地仰視眾生”采用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了廚師所做菜品給人視覺(jué)上帶來(lái)的美感和震撼，側(cè)面突出廚師的高超廚藝，表達(dá)了作者的驚嘆和喜悅之情。3．B項(xiàng)對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和理解不正確。文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，表明這位廚師不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術(shù)，緊扣文題“廚師的哲學(xué)”。C項(xiàng)對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和理解不正確。廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因?yàn)樗F(xiàn)在到這小城開(kāi)餐館，客人喜歡的菜肴，來(lái)來(lái)去去都是這幾樣，只好把這本菜譜收起來(lái)了。故選BC。4．本題考查學(xué)生拓展延伸及個(gè)性解讀的能力。這是一種主觀性較強(qiáng)的題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文或鏈接材料引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。結(jié)合文章和鏈接材料的內(nèi)容分析，我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，好好生活?？蓮摹皥?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、追求自由”“做好自己的本職工作”等方面談?wù)摗?3、1．答案示例①蛙鳴熱烈，帶動(dòng)各種聲音與之形成共鳴②秋蟲(chóng)鳴懂節(jié)制，有韻律③賣小雞的吆喝聲，按時(shí)還春天債或兒時(shí)鄉(xiāng)間的淳樸民風(fēng)④半聽(tīng)到的夜紡車聲，夜半辛苦補(bǔ)貼家人生活的感動(dòng)⑤母親天黑送我上學(xué)的呼喊聲，小小心靈感受到的溫暖與護(hù)佑⑥母親黃昏喚兒回家的聲音，兒時(shí)內(nèi)心的甜蜜幸福2．答案示例A.本句使用了擬人的修辭方法，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出作者回鄉(xiāng)時(shí)聽(tīng)到的或嘈雜或幽微的各種“鄉(xiāng)音”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像故鄉(xiāng)的人一般迎著作者走來(lái)，帶來(lái)一股暖暖的氣息，盡管雜亂卻讓作者感到熟悉而溫暖，如同母親一般給作者回鄉(xiāng)的心帶來(lái)溫柔的撫慰，此時(shí)作者內(nèi)心受到了溫柔的觸動(dòng)：母親去世了，可母親熟悉的一切自己熟悉的一切還在，依然在故鄉(xiāng)等著、迎接著，給歸來(lái)的游子母愛(ài)的溫存，于是情不自禁地在心底喊道：母親，我回來(lái)了。這里的母親便是帶給作者溫暖與撫慰的故鄉(xiāng)了。B.本句使用了比喻的修辭方法，把聽(tīng)到故鄉(xiāng)的方言比作“嘗到一葫蘆頭老酒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出遠(yuǎn)游的作者歸來(lái)時(shí)聽(tīng)到故鄉(xiāng)話時(shí)內(nèi)心那種深深的激動(dòng)、溫暖與陶醉，連淚水都忍不住盈滿了眼眶，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深厚的情感與眷戀。母親去世了，可母親熟悉的一切自己熟悉的一切還在，不禁對(duì)著故鄉(xiāng)喊道：“母親，我回來(lái)了?！边@里的母親便是帶給作者溫暖與撫慰的故鄉(xiāng)了。3．答案示例主旨是乙，通過(guò)記述各種鄉(xiāng)音表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)與眷戀。全文從頭至尾記述了各種“鄉(xiāng)音”，有蛙鳴有秋蟲(chóng)鳴，還有賣小雞的吆喝聲，半夜聽(tīng)到的紡車聲，母親天黑送我上學(xué)的呼喊聲以及黃昏喚兒回家的聲音。這些聲音帶給作者的感受各不相同，有對(duì)故鄉(xiāng)自然環(huán)境的眷戀，有對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)淳樸的眷戀，更有對(duì)母愛(ài)溫暖的眷戀，盡管母親去世了，但各種“鄉(xiāng)音”依然在撫慰著作者的心，所以盡管重點(diǎn)寫(xiě)真實(shí)的母親留給我的“鄉(xiāng)音”，卻寫(xiě)了很多與真實(shí)的“母親”無(wú)關(guān)的“鄉(xiāng)音”，因?yàn)槿氖且怨枢l(xiāng)為永生的“母親”來(lái)構(gòu)思的。答案要點(diǎn)：①選擇乙，②說(shuō)清楚重點(diǎn)記錄哪些鄉(xiāng)音，③這些鄉(xiāng)音為何讓作者念念不忘，④各種鄉(xiāng)音與母親、故鄉(xiāng)之間的關(guān)系。【解析】1．本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)文章所敘寫(xiě)的第④段中“蛙聲便如萬(wàn)箭齊發(fā)，整個(gè)鄉(xiāng)村都被蛙鳴包圍著，就連牛的哞哞、羊的咩咩，也都與蛙聲產(chǎn)生了共鳴……”第⑥段中“秋蟲(chóng)呢，好一些，懂節(jié)制、有韻律。蟋蟀、蟈蟈、秋蟬……”第⑧段中“到了春天，鄉(xiāng)人的耳朵里，會(huì)傳來(lái)‘小雞苗，賒小雞’的聲音?！钡冖舛沃小皟簳r(shí)，逢夜間醒來(lái)，耳朵里會(huì)鉆滿嗡嗡的紡車聲”“?那背后傳來(lái)的母親的聲音，如同溫暖的臂彎，時(shí)時(shí)在漆黑與寒冷中支持著我、護(hù)佑著我”第?段中“隨著鄉(xiāng)間各處娘喚孩子的聲音響起，羊回來(lái)了，鳥(niǎo)回來(lái)了，孩子回來(lái)了?；氐桨讞顦?shù)的鳥(niǎo)是快活的，一路說(shuō)著“話”回家的羊是快活的，那些被母親喊著滿囤、鐵鎖、羅圈的孩子的應(yīng)答是甜蜜的……”這些內(nèi)容概括作答。2．考查從修辭的角度賞析語(yǔ)句。首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。)如B句把聽(tīng)到故鄉(xiāng)的方言比作“嘗到一葫蘆頭老酒”，使用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出遠(yuǎn)游的作者歸來(lái)時(shí)聽(tīng)到故鄉(xiāng)話時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)、溫馨，表達(dá)了作者對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。母愛(ài)一直在，故鄉(xiāng)一直在，故鄉(xiāng)亦是母親。3．此