五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5除得盡嗎∣北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5除得盡嗎∣北師大版我今天要分享的教案是我為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課程。課程的主題是"除得盡嗎"，這是北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的第一章第五節(jié)的內(nèi)容。1.學(xué)生能夠理解除法的定義，即除法是一種將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)等份的運(yùn)算。2.學(xué)生能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除，即是否存在整數(shù)解。3.學(xué)生能夠使用除法來解決實(shí)際問題，如分配物品等。在教學(xué)過程中，我遇到了一些難點(diǎn)和重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法的概念，并能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除。重點(diǎn)則是讓學(xué)生能夠使用除法來解決實(shí)際問題。為了幫助學(xué)生理解除法的概念，我準(zhǔn)備了一些教具，如蘋果和箱子。我會(huì)讓學(xué)生想象一下，如果有三個(gè)蘋果，我們要將它們分成兩份，每份有幾個(gè)蘋果呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，每份有一個(gè)蘋果，因?yàn)?除以2等于1余1。這樣的實(shí)踐情景引入能夠幫助學(xué)生更好地理解除法的概念。在學(xué)生掌握了如何判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除之后，我會(huì)讓他們做一些隨堂練習(xí)，來鞏固他們的知識(shí)。這些練習(xí)題將包括一些判斷題和應(yīng)用題。在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)將除法的定義和判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除的方法寫在黑板上，以便學(xué)生能夠清晰地看到并理解。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)布置一些判斷題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，判斷題可以是"24除以6等于4"，答案是正確。應(yīng)用題可以是"如果小明有24個(gè)糖果，他想將它們分成4份，每份有幾個(gè)糖果？"，答案是每份有6個(gè)糖果。在課后反思及拓展延伸上，我會(huì)思考學(xué)生在這一節(jié)課中的表現(xiàn)，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)思考如何將除法的概念應(yīng)用到更復(fù)雜的問題中，以便學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這就是我為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)教案。我希望通過這個(gè)教案，學(xué)生能夠理解除法的概念，并能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除，同時(shí)也能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。讓學(xué)生理解除法的概念并能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆和誤解的地方。如何將除法的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，以及如何設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和趣味性的練習(xí)題，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì)采取多種教學(xué)策略來幫助學(xué)生理解除法的概念。例如，我準(zhǔn)備了蘋果和箱子等教具，通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地感受除法的過程。同時(shí)，我還會(huì)通過講解和舉例，讓學(xué)生明白除法是一種將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)等份的運(yùn)算，并且能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義和趣味性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)。這些練習(xí)題將涵蓋不同類型的題目，如判斷題、選擇題和應(yīng)用題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些除法問題，并與同學(xué)分享和討論，以提高他們的解決問題的能力和合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，我還會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)存在困難，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，提供一些簡(jiǎn)化的方法和技巧，幫助他們克服困難。我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，并尊重他們的想法。我相信，通過這種積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地理解和掌握除法的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。在這節(jié)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教書中，我將以除法的概念和實(shí)際應(yīng)用為主線，通過多種教學(xué)策略和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握除法知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保他們能夠順利克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本堂課程時(shí)，我注重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，以引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在介紹除法的概念時(shí)，我將除法比作是將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)等份的運(yùn)算，就像將一塊蛋糕切成幾塊一樣。這樣的比喻能夠幫助學(xué)生更好地理解除法的含義。在時(shí)間分配上，我合理安排了講解、練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在講解除法的概念時(shí)，我確保學(xué)生能夠充分理解并掌握，不急于求成。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答，并及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我還預(yù)留了一些時(shí)間進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生提出問題和分享解題方法，以促進(jìn)他們的思考和交流。在課堂提問上，我注重提問的方式和技巧。我會(huì)提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，在講解除法時(shí)，我會(huì)問學(xué)生"你們認(rèn)為除法是什么？"，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并及時(shí)給予解答和解釋，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在情景導(dǎo)入上，我運(yùn)用了實(shí)踐情景引入的方法。我準(zhǔn)備了蘋果和箱子等教具，通過實(shí)際操作和演示，讓學(xué)生直觀地感受除法的過程。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使他們更容易理解和掌握除法的概念。教案反思：在課后反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。大部分學(xué)生能夠理解和掌握除法的概念，并能夠判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解除法的概念時(shí)還存在一定的困難，特別是在判斷一個(gè)數(shù)是否能夠被另一個(gè)數(shù)整除方面。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。例如，我可以為那些理解有困難的學(xué)生提供一些額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相討論和解答問題，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和提問環(huán)節(jié)。通過提問，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時(shí)，提問也能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在本節(jié)課程中，我注重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，合理安排時(shí)間分配，注重提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以及運(yùn)用實(shí)踐情景導(dǎo)入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升：一、判斷題：1.24除以6等于4。（）2.36除以9等于4。（）3.18除以3等于6。（）4.48除以8等于6。（）二、應(yīng)用題：1.小明有30個(gè)糖果，他想將它們分成5份，每份有幾個(gè)糖果？答案：每份有6個(gè)糖果，因?yàn)?0除以5等于6。2.一個(gè)水果店有20個(gè)蘋果，如果每個(gè)顧客買2個(gè)蘋果，那么可以賣給多少個(gè)顧客？答案：可以賣給10個(gè)顧客，因?yàn)?0除以2等于10。3.一個(gè)班級(jí)有45名學(xué)生，如果將他們分成9組，每組有多少名學(xué)生？答案：每組有5名學(xué)生，因?yàn)?5除以9等于5。4.小華有一些貼紙，他想將它們分成幾份，每份有6張貼紙。如果他一共有18張貼紙，他可以分成幾份？