怎么寫小學數(shù)學教學設(shè)計

怎么寫小學數(shù)學教學設(shè)計一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本次教學任務(wù)是以“怎么寫小學數(shù)學教學設(shè)計”為主題，針對小學數(shù)學教師進行教學設(shè)計方法的指導。旨在幫助教師掌握小學數(shù)學教學設(shè)計的基本步驟、原則和方法，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

2、教學對象

本次教學的對象主要是小學數(shù)學教師，包括新入職教師和有一定教學經(jīng)驗的教師。他們對小學數(shù)學教學設(shè)計有一定的了解，但希望通過本次教學，能夠系統(tǒng)地掌握教學設(shè)計的方法，進一步提升自己的教學水平。此外，教學對象還包括對小學數(shù)學教學感興趣的教研員、教育工作者等。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握小學數(shù)學教學設(shè)計的基本理論，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面的知識。

（2）學會運用教學設(shè)計方法，能獨立完成小學數(shù)學教學設(shè)計，包括教案編寫、教學資源整合、教學活動設(shè)計等。

（3）掌握小學數(shù)學教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如導入、新知呈現(xiàn)、鞏固練習、總結(jié)等，并能靈活運用。

（4）掌握小學數(shù)學教學評價的方法，能對教學過程和教學效果進行有效評價。

2、過程與方法

（1）通過案例分析、小組討論、實踐操作等教學活動，讓教師體驗和掌握教學設(shè)計的過程與方法。

（2）培養(yǎng)教師的問題意識，使其在教學設(shè)計中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（3）引導教師關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學設(shè)計的針對性和有效性。

（4）鼓勵教師進行教學反思，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，提升教學水平。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)教師對小學數(shù)學教學的熱愛和敬業(yè)精神，激發(fā)其教育教學的積極性。

（2）幫助教師樹立正確的教育觀念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，以學生為本，尊重學生的主體地位。

（3）引導教師關(guān)注學生的情感需求，營造輕松、愉快、和諧的教學氛圍，讓學生在愉悅的情感中學習數(shù)學。

（4）培養(yǎng)教師團隊協(xié)作精神，鼓勵教師相互學習、交流、分享，共同提高教學水平。

（5）引導教師樹立終身學習的理念，不斷更新知識，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育教學改革的要求。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采用“以退為進”的策略，即在教學設(shè)計中故意留下一些疑問或空白，引導教師進行主動探索和思考。這種方法可以激發(fā)教師的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習和問題解決能力。通過以下方式實施：

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題或案例，讓教師在思考和討論中深化對教學設(shè)計的理解。

-創(chuàng)設(shè)模擬教學場景，讓教師在角色扮演中體會教學設(shè)計的實際應(yīng)用，從而提升教學策略的運用能力。

-鼓勵教師提問，給予解答和反饋，形成互動式的學習氛圍，促進知識的內(nèi)化。

2、以點帶面

-選擇具有代表性的教學案例，分析其成功之處，引導教師從中學習并借鑒。

-通過對比不同教學案例，讓教師發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計的共性與個性，從而提高教學設(shè)計的靈活性。

-鼓勵教師將學到的教學策略和方法運用到自己的教學實踐中，實現(xiàn)教學能力的全面提升。

3、以動帶靜

采用“以動帶靜”的教學策略，將靜態(tài)的理論知識與動態(tài)的教學實踐相結(jié)合，使教師在學習過程中始終保持活躍的思維狀態(tài)。

-設(shè)計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演、教學模擬等，讓教師在實踐中學習教學設(shè)計。

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學手段，提高教學設(shè)計的創(chuàng)新性。

-定期組織教學觀摩、評比和研討活動，讓教師在相互學習、交流中不斷提升教學水平。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學過程從對教學設(shè)計重要性的闡述開始，強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”的理念。通過引入實際教學中遇到的難題和挑戰(zhàn)，讓教師們認識到良好的教學設(shè)計對于提高教學效果的重要性。此階段的目標是激發(fā)教師的學習興趣，明確學習目的。

2、溫故而知新

回顧小學數(shù)學教學設(shè)計的基本概念、原則和方法。通過梳理已有知識，幫助教師鞏固基礎(chǔ)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可采取小組討論、知識問答等形式，讓教師在互動中溫故而知新。

3、以不變應(yīng)萬變

分析小學數(shù)學教學設(shè)計中的共性規(guī)律，探討如何將這些規(guī)律應(yīng)用于不同教學場景。通過案例分析、角色扮演等教學活動，讓教師學會在教學過程中以不變的原則應(yīng)對各種教學挑戰(zhàn)。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

引導教師深入分析教學案例，挖掘背后的教學理念、方法和策略。通過對比、反思，讓教師學會從現(xiàn)象中提煉本質(zhì)，形成自己的教學觀點和方法。

5、一覽眾山小

組織教師進行教學觀摩、評比和研討活動，讓他們從宏觀角度審視教學設(shè)計，了解各種教學方法的優(yōu)缺點。此環(huán)節(jié)旨在拓寬教師視野，提高教學設(shè)計的創(chuàng)新能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

強調(diào)教學反思和總結(jié)的重要性。在教學過程中，鼓勵教師及時記錄自己的所思所想、心得體會，以便于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題。通過撰寫教學反思、心得，讓教師將所學知識內(nèi)化為自己的教學能力。

具體教學過程如下：

（1）導入：通過實際案例導入，讓教師感受教學設(shè)計的魅力。

（2）理論學習：講解教學設(shè)計的基本概念、原則和方法，鞏固基礎(chǔ)知識。

（3）案例分析：分析成功教學案例，提煉教學設(shè)計的方法和策略。

（4）實踐操作：組織教學模擬、角色扮演等活動，讓教師親身體驗教學設(shè)計過程。

（5）互動交流：開展小組討論、分享心得，促進教師之間的相互學習和交流。

（6）教學觀摩：組織教師觀摩優(yōu)秀教學案例，提高教學鑒賞能力。

（7）教學反思：鼓勵教師撰寫教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，提升自身教學水平。

（8）總結(jié)提升：對整個教學過程進行總結(jié)，強調(diào)教學設(shè)計的重要性，并提出改進措施。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是教師對自身在教學設(shè)計學習過程中的表現(xiàn)和成果進行反思和評價。通過自我評價，教師能夠認識到自己在教學設(shè)計方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地制定個人發(fā)展計劃。自我評價主要包括以下方面：

-教學設(shè)計理念的理解和應(yīng)用；

-教學策略和方法的掌握與運用；

-教學實踐中的創(chuàng)新與改進；

-教學效果的自我評估。

2、他人評價

他人評價是指教師同行、專家或?qū)W生對教師教學設(shè)計能力的評價。他人評價能夠提供客觀、全面的反饋，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不易察覺的問題，促進教學水平的提升。他人評價主要包括以下方面：

-教學設(shè)計的科學性、合理性和創(chuàng)新性；

-教學過程中的互動與引導；

-教學效果的達成情況；

-教學態(tài)度和敬業(yè)精神。

3、小組評價

小組評價是教師在小組成果交流和分享過程中，相互對教學設(shè)計進行評價。小組評價有助于促進教師之間的相互學習、取長補短，形成良好的團隊氛圍。小組評價主要包括以下方面：

-小組討論和分享的參與度；

-教學設(shè)計案例的實用性、創(chuàng)新性；

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