五年級信息技術上冊 第12課 自制個性屏保教案 浙江攝影版

五年級信息技術上冊第12課自制個性屏保教案浙江攝影版主備人備課成員教學內(nèi)容五年級信息技術上冊第12課自制個性屏保教案浙江攝影版

教學內(nèi)容主要包括：

1.了解屏保的定義和作用；

2.學習制作屏保的技巧和方法；

3.利用攝影作品或圖片制作個性屏保；

4.學會設置和更換屏保。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的信息意識，提高學生的信息處理能力和創(chuàng)新思維能力。通過學習制作個性屏保，學生將掌握一定的信息技術應用能力，能夠運用攝影作品或圖片創(chuàng)作出具有個性的屏保，提升信息技術應用水平。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和審美觀念，使學生在創(chuàng)作過程中學會與他人交流、分享，提高審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握制作個性屏保的技巧和方法。具體重點包括：

-了解屏保的定義和作用；

-學習使用圖像編輯軟件（如Photoshop）進行圖片編輯和處理；

-掌握屏保的制作流程，包括選擇或創(chuàng)作圖像、設計布局、添加特效等；

-學會設置和更換屏保。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對圖像編輯軟件的運用以及創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。具體難點包括：

-學會使用Photoshop等圖像編輯軟件的基本功能，如裁剪、調(diào)整色彩、添加濾鏡等；

-如何創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的屏保，這需要學生具備一定的審美觀和創(chuàng)意思維；

-在團隊協(xié)作中，如何有效溝通、分享想法和解決問題，這對學生的協(xié)作能力是一個挑戰(zhàn)。

教師在教學過程中應針對這些重點和難點進行講解和強調(diào)，通過示例演示、步驟分解、學生實踐和分組討論等方式，幫助學生掌握關鍵知識，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，克服困難，完成個性屏保的制作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《五年級信息技術上冊》第12課的自制個性屏保教案，浙江攝影版教材。

2.輔助材料：準備一系列與自制屏保相關的圖片、示例屏保作品、制作流程圖等，以便于學生在學習過程中參考和借鑒。

3.實驗器材：為學生準備好個人電腦或平板設備，確保每個學生都有操作的機會。此外，準備Photoshop等圖像編輯軟件的安裝盤或提供在線教學資源，以便學生進行實踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，每個小組分配一臺電腦或平板設備，確保學生可以方便地進行合作學習和實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自制個性屏保的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道屏保是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些個性化屏保的圖片或視頻片段，讓學生初步感受屏保的魅力或特點。

簡短介紹屏保的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自制個性屏保基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解屏保的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解屏保的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹屏保的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解屏保的實際應用或作用。

3.自制個性屏保案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解屏保的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自制屏保案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解屏保的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用屏保解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自制屏保相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自制屏保的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自制個性屏保的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括屏保的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自制個性屏保在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自制屏保。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自制個性屏保的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.屏保的基本概念：屏保是指計算機或手機等電子設備在一段時間不活動后自動顯示的圖像或動畫，用于保護顯示屏幕并節(jié)省能源。它是電子設備的一個實用功能，同時也能體現(xiàn)用戶的個性和審美品味。

2.屏保的組成部分：屏保通常由圖像、動畫、文字和其他視覺效果組成。了解屏保的組成部分有助于學生更好地設計和創(chuàng)作個性屏保。

3.屏保的原理與作用：屏保的原理是在設備不活動時自動切換到預設的圖像或動畫，以保護顯示屏幕免受長時間靜態(tài)圖像的損害。屏保的作用不僅是保護屏幕，還能提供美觀的視覺體驗，同時節(jié)省能源。

4.自制個性屏保的技巧與方法：學生需要學習如何選擇或創(chuàng)作圖像、設計布局、添加特效等制作屏保的技巧和方法。這些技巧和方法包括圖像編輯軟件的基本操作、色彩調(diào)整、圖像合成、特效添加等。

5.圖像編輯軟件的使用：Photoshop等圖像編輯軟件是制作個性屏保的重要工具。學生需要掌握圖像編輯軟件的基本功能，如裁剪、調(diào)整色彩、添加濾鏡等，以便創(chuàng)作出獨特而個性化的屏保。

6.創(chuàng)作個性屏保的步驟：學生需要了解并掌握制作個性屏保的整個流程，包括選擇或創(chuàng)作圖像、設計布局、添加特效、保存和設置屏保等。

7.設置和更換屏保：學生需要學會如何在計算機或手機等設備上設置和更換屏保，以便能夠欣賞到自己的創(chuàng)作成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)是讓學生結(jié)合所學的屏保制作技巧和方法，創(chuàng)作一個具有個性化的屏保。具體要求如下：

-選擇合適的圖像或照片作為屏保的主要元素；

-設計獨特的布局和排版，使屏保具有吸引力和創(chuàng)意性；

-適當添加特效和文字，以增強屏保的視覺效果；

-保存并設置屏保，確保能夠在設備上正常顯示。

學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出符合個人風格的屏保。通過這個作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際創(chuàng)作中，鞏固和提高制作屏保的能力。

2.作業(yè)反饋

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，教師可以注意以下幾個方面：

-學生是否掌握了屏保的基本概念和組成部分；

-學生是否正確使用了圖像編輯軟件，如Photoshop等；

-學生創(chuàng)作的屏保是否具有創(chuàng)意性和個性化；

-學生是否掌握了設置和更換屏保的方法。

對于存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如建議學生嘗試不同的布局設計、特效添加或色彩搭配等，以幫助學生進一步提高制作屏保的水平。同時，教師也可以鼓勵學生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力，發(fā)揮潛能，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的屏保作品。通過及時的作業(yè)反饋，學生能夠更好地理解和掌握所學知識，激發(fā)學習的積極性和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：本節(jié)課通過讓學生實際操作制作個性屏保，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。學生在實踐中掌握屏保制作技巧，提高了信息技術應用能力。

2.合作學習：采用小組討論的方式，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。學生之間相互學習、分享想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

3.個性化教學：教師在教學過程中注意因材施教，針對不同學生的興趣和特長進行個性化指導，使學生能夠創(chuàng)作出具有個人特色的屏保作品。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分實踐和展示自己的創(chuàng)作成果。

2.教學方法：在案例分析環(huán)節(jié)，學生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，缺乏深入的分析和思考。

3.教學評價：作業(yè)評價過于注重結(jié)果，對學生創(chuàng)作過程和能力的培養(yǎng)關注不足。

（三）改進措施

1.調(diào)整教學計劃：優(yōu)化課堂時間安排，確保每個學生都有足夠的時間進行創(chuàng)作和實踐。

2.增強學生參與度：在案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵學生主