《搭一搭（一）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《搭一搭（一）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《搭一搭（一）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)習(xí)利用積木或其他立體圖形進(jìn)行搭建，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解搭建的基本概念和方法。

2.學(xué)生能夠運用搭建的方法，創(chuàng)作出簡單的立體圖形。

3.學(xué)生能夠通過搭建活動，培養(yǎng)觀察、思考、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠掌握搭建的基本方法。

2.學(xué)生能夠運用搭建的方法，創(chuàng)作出簡單的立體圖形。

教學(xué)難點：

1.學(xué)生能夠靈活運用搭建的方法，創(chuàng)作出復(fù)雜的立體圖形。

2.學(xué)生能夠在搭建過程中，培養(yǎng)觀察、思考、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備搭建材料，如積木、紙盒等。

2.教師準(zhǔn)備搭建模板，如正方體、長方體等。

3.教師準(zhǔn)備搭建指導(dǎo)書或圖示。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：教師通過展示搭建作品，引起學(xué)生對搭建的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.講解：教師講解搭建的基本概念和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解搭建的意義。

3.示范：教師進(jìn)行搭建示范，邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地理解搭建的過程。

4.練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行搭建練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)搭建模板，進(jìn)行自主創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

6.展示：學(xué)生展示自己的搭建作品，互相評價，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生能夠正確理解搭建的概念和方法。

2.學(xué)生能夠獨立完成搭建練習(xí)，創(chuàng)作出簡單的立體圖形。

3.學(xué)生能夠在搭建過程中，表現(xiàn)出觀察、思考、創(chuàng)新的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過觀察和操作，理解搭建的基本原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.空間想象：學(xué)生能夠利用積木或其他立體圖形進(jìn)行搭建，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3.創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠在搭建過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特的立體圖形。

4.合作交流：學(xué)生能夠在小組活動中，與同伴合作完成搭建任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，如數(shù)的認(rèn)知、簡單的加減法等。在空間與圖形方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識，如正方形、長方形等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動手操作和實踐類的活動普遍感興趣，因此通過實際操作進(jìn)行搭建活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在動手操作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過直觀的實物操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛互動和合作學(xué)習(xí)，通過與同伴一起完成搭建任務(wù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在搭建活動中，學(xué)生可能對立體圖形的概念理解不夠深入，難以將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨想象力和創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，難以創(chuàng)作出復(fù)雜的立體圖形。同時，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中遇到溝通和協(xié)調(diào)的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實踐操作法：通過讓學(xué)生實際操作搭建積木或立體圖形，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解搭建的概念和方法。

2.合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行搭建練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索搭建的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示搭建作品和搭建過程，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)搭建的方法。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行立體圖形的演示和操作，幫助學(xué)生更好地理解立體圖形的特征和變換。

3.實物教具：使用積木、紙盒等實物教具，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實際操作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供搭建積木的預(yù)習(xí)視頻和指導(dǎo)書，明確學(xué)習(xí)搭建的基本概念和方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能用積木搭建出哪些立體圖形？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀指導(dǎo)書，理解搭建的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題，并在小組內(nèi)分享自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將搭建嘗試的結(jié)果和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立探索搭建方法。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解搭建的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示搭建作品，引發(fā)學(xué)生對搭建活動的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解搭建方法和技巧，如如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。

-組織課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行搭建練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供搭建技巧。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對搭建方法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生分組合作，實際操作進(jìn)行搭建。

-提問與討論：學(xué)生針對搭建過程中的問題進(jìn)行提問和小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解搭建方法，為學(xué)生提供知識框架。

-實踐活動法：學(xué)生通過實際操作，加深對搭建方法的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解并掌握搭建的基本方法和技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的搭建作業(yè)，鞏固學(xué)生對搭建方法的應(yīng)用。

-提供拓展資源：推薦一些搭建相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成搭建作業(yè)，展示自己的搭建成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的搭建過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的搭建知識和技能。

-激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解搭建的基本概念和方法，如如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。

-學(xué)生能夠運用搭建的方法，獨立完成簡單的立體圖形的搭建。

-學(xué)生能夠在搭建過程中，靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的立體圖形。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過實際操作，培養(yǎng)觀察、思考、創(chuàng)新的能力，提高空間想象能力。

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇罱ㄟ^程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，特別是對空間與圖形的知識有更深入的理解和喜愛。

-學(xué)生在動手操作和實踐活動中，培養(yǎng)耐心、細(xì)心和解決問題的能力。

-學(xué)生通過搭建活動，體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在搭建過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特的立體圖形。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的搭建方法應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題，提高實踐能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，培養(yǎng)勇于嘗試、不斷探索的精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對搭建方法和技巧的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師觀察學(xué)生在搭建活動中的表現(xiàn)，如操作的準(zhǔn)確性、創(chuàng)作的新穎性等，了解學(xué)生的掌握情況。

-測試：教師可以設(shè)計一些簡單的搭建測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗學(xué)生對搭建方法的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的搭建方法和作品的準(zhǔn)確性。

-點評：教師在作業(yè)評價中，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要提出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)生互評：

-小組內(nèi)評價：學(xué)生分組進(jìn)行搭建活動，小組成員之間相互評價，共同進(jìn)步。

-全班評價：教師組織全班學(xué)生對優(yōu)秀的搭建作品進(jìn)行評價和欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會、短信或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.持續(xù)關(guān)注：

-教師在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在搭建活動中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和分析，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解搭建方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形理解不夠透徹。這可能是因為我在講解時過于依賴演示，沒有給學(xué)生足夠的思考和操作時間。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和