鋼琴技能學(xué)習(xí)范文12篇(全文)

鋼琴技能學(xué)習(xí)范文12篇(全文)鋼琴技能學(xué)習(xí)范文(精選12篇)鋼琴技能學(xué)習(xí)第1篇鋼琴作為“樂(lè)器之王”,其音域?qū)拸V，音色多變，力度變化幅度大，能勝任于任何場(chǎng)合中的角色。但是的每一個(gè)句子中。在鋼琴演奏中，出色的、輝奏效果，也可用于出斷奏效果的彈奏(只要手指在聲音發(fā)出后立即放松)。是手力與臂力的結(jié)合，可以完成“落——滾——提”的組合，摘要：鋼琴作為“樂(lè)器之王”,其音域?qū)拸V，音色多變，淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練第2篇關(guān)鍵詞：即興伴奏鋼琴訓(xùn)練幼師鋼琴奏的課堂教學(xué)效果。如何才能充分應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題?實(shí)施有效的(一)即興伴奏綜合性強(qiáng)(二)即興伴奏是一種創(chuàng)作(一)明確即興伴奏課程目標(biāo)(二)創(chuàng)新即興伴奏教學(xué)模式行鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，(三)階段性的即興伴奏訓(xùn)練鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴演奏技能探究第3篇關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)雙鋼琴演奏技能生》,作品著重強(qiáng)調(diào)將教師與學(xué)生分別演奏不同難易程度的聲家的認(rèn)可。代表作有舒曼的《行板與變奏》,米約的雙鋼琴組雙鋼琴發(fā)展的歷史與特點(diǎn)、性質(zhì)，為雙鋼琴的演奏改編作品。馬斯·克里奎隆為兩架鍵盤改編的法國(guó)歌曲《不可比擬的美麗》,這是最早的雙鋼琴作品。雙鋼琴這一新穎的曲風(fēng)和演奏在西方，雙鋼琴這一藝術(shù)表演形式已有200多年的歷史，2.19世紀(jì)70年代至今鋼琴二重奏已登上了音樂(lè)會(huì)的大雅鋼琴藝術(shù)，2014(5).改革[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，2014(3).淺析鋼琴即興伴奏心腦編配技能第4篇彈奏成多聲部音樂(lè)的一種音樂(lè)活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)就是“即興”。所謂“即興”,“通常是沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思想和充分的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)，以及實(shí)際的演唱(奏)形式是人在內(nèi)心(實(shí)際是頭腦中)進(jìn)行的，以音樂(lè)想象為基礎(chǔ)，以活動(dòng)中，人腦有目的地創(chuàng)造新的音樂(lè)形象的過(guò)程”,我們把它響意象(內(nèi)心和聲感覺(jué)先現(xiàn)),將和聲信息處理轉(zhuǎn)換形成一個(gè)是根據(jù)音樂(lè)形象特征迅速產(chǎn)生新的音響意象(內(nèi)心織體音響效果先現(xiàn)),以樂(lè)段為單位將旋律可選配的織體迅速處理并選定(1)拓展和聲語(yǔ)匯熟一記和聲音響特點(diǎn)，逐步建立和聲語(yǔ)(2)掌握基本伴奏音型記憶音響效果，逐漸形成伴奏織體(1)不斷擴(kuò)大和豐富自身的文化修養(yǎng)和生活體驗(yàn)，從而增(3)訓(xùn)練用相同的旋律編配不同的音型來(lái)表達(dá)不同的特定鋼琴技能學(xué)習(xí)第5篇作技能培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：認(rèn)知理論動(dòng)作技能培養(yǎng)途徑動(dòng)作技能的關(guān)系20世紀(jì)70年代左右，許多偏向于用認(rèn)知的理德的動(dòng)作技能形成模型分為三個(gè)連續(xù)的階段：感覺(jué)接受階段，知覺(jué)到運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)換階段，效應(yīng)器階段。1.感覺(jué)接受階段鋼琴合活動(dòng)的結(jié)果，2.知覺(jué)到運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)換階段在這一模式中，動(dòng)的動(dòng)作水平要求越高，越需要演奏者有較高水平的認(rèn)知。二、技能背后的音樂(lè)形象具有十分重要的意義。2.分解階段鋼琴技能的分解階段應(yīng)注意避免可能會(huì)發(fā)生的“逆向遷移”現(xiàn)象。換形成動(dòng)作系統(tǒng)。4.自動(dòng)化階段自動(dòng)化階段是演奏動(dòng)作的協(xié)段，演奏的動(dòng)作技能逐漸脫離意識(shí)的直接控制而走上“自動(dòng)化”,自動(dòng)化階段各個(gè)局部動(dòng)作聯(lián)合成為一個(gè)完整的自動(dòng)化的能的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)”和“知行合一”,根據(jù)認(rèn)知理論對(duì)動(dòng)作技能形成的啟示，我們認(rèn)奏動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果。2.有效的講解和示范培養(yǎng)鋼琴演奏作技能形成的關(guān)鍵。3.科學(xué)的練習(xí)和反饋不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)的、有步驟和有指導(dǎo)的進(jìn)行，同時(shí)還要及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的反饋。效率。四、結(jié)語(yǔ)鋼琴演奏對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受，淺談鋼琴歌曲彈唱的基礎(chǔ)知識(shí)與技能第6篇【關(guān)鍵詞】鋼琴歌曲彈唱基礎(chǔ)技能準(zhǔn)確運(yùn)用各種表情術(shù)語(yǔ)及特別記號(hào)。唱譜不是將音符和節(jié)奏簡(jiǎn)2、要有較強(qiáng)的識(shí)別音程和調(diào)式的能力3、要有較高的對(duì)力度、速度及節(jié)奏的感悟力二、鋼琴基礎(chǔ)智慧與思維。只有不斷地有效地提高“一心多用”的同步運(yùn)作體要求，而在這本書中聲樂(lè)提高到一個(gè)很高的位置上來(lái)對(duì)待.這心的情感和愿望。而其它一些門類(器樂(lè)、舞蹈)則要借助聲樂(lè)聲的質(zhì)量和水平。在日常生活的口語(yǔ)交往中或朗讀歌詞及文章2、注重時(shí)值與音高3、注重氣量與呼吸的控制和穩(wěn)定確的呼吸對(duì)聲樂(lè)較完美的表現(xiàn)是多么的重要。四、和聲基礎(chǔ)與作曲基礎(chǔ)[1]游姣婧，簡(jiǎn)析視唱練耳課中的彈唱[J],大舞臺(tái)，2008,如何培養(yǎng)鋼琴家的演奏技能第7篇美國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“教育的任務(wù)在于：教會(huì)人遇到困難時(shí)多思考，而不是自我困擾。”(參考資料2:303頁(yè))他建議，在教育初期應(yīng)使受教育者更多展現(xiàn)自己微的感覺(jué)可以看成是潛意識(shí)(肌肉反應(yīng)、壓迫感、位置感、運(yùn)和自我調(diào)節(jié)程度”。(參考文獻(xiàn)4:475頁(yè))養(yǎng)。學(xué)生要溫故知新，打破自己身上演奏不良習(xí)慣(在意識(shí)中鞏固演奏細(xì)節(jié)、節(jié)奏和聽(tīng)覺(jué)的掌握技巧),在相應(yīng)階段練習(xí)新的演奏技能。對(duì)于由于氣質(zhì)的學(xué)生(性格懦弱)和冷漠的學(xué)生(性格堅(jiān)強(qiáng)但是遲緩),演奏技巧的學(xué)習(xí)非常艱調(diào)皮動(dòng)作，即使作品整體完成不錯(cuò)，但是教師也要警告”(參考文獻(xiàn)2:304頁(yè))。對(duì)此，為了新動(dòng)作能鞏固，應(yīng)不斷重復(fù)，(參考資料3:319頁(yè))(彈奏聲音質(zhì)量、手指彈奏流暢性),重要的是，培養(yǎng)演奏者的105頁(yè)。[2]維果茨基JI.C.,教學(xué)心理學(xué)/B.B.達(dá)維多父，莫斯關(guān)于鋼琴演奏技能形成的系統(tǒng)分析第8篇教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該首先明確鋼琴演奏技能的設(shè)計(jì)應(yīng)該以發(fā)揮奏的學(xué)習(xí)興趣和演奏練習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人員在設(shè)計(jì)鋼琴演奏技能的過(guò)程中便需要立足于鋼琴演奏的實(shí)實(shí)的演奏中鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力。并結(jié)合學(xué)生在鋼琴聯(lián)彈、的鋼琴音樂(lè)。教師也要在鋼琴演奏技能中著重培育鋼琴演奏學(xué)習(xí)者在演奏過(guò)程中的注意力、手指靈活力與情感投入程度等方養(yǎng)成的鋼琴演奏技能的教學(xué)體系。院校教師也應(yīng)該站在自身的參考文獻(xiàn)[1]吳磊.關(guān)于鋼琴演奏技能形成的系統(tǒng)分析[J].交響(西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2014,04:69-71.[2]徐小芳.鋼琴演奏技能形成過(guò)程的心理及應(yīng)用分析[J].研究——以貝多芬c小調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲(op.37)為例師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014,01:111-113.鋼琴技能學(xué)習(xí)第9篇熟練運(yùn)用鋼琴鍵盤的幾種技巧是高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的基本作能力以及合奏能力。鋼琴基本的彈奏能力是每個(gè)音樂(lè)專業(yè)的鋼琴鍵盤技能在當(dāng)今高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的運(yùn)用中沒(méi)有得到2、學(xué)生技能運(yùn)用的培養(yǎng)策略一步對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力挖掘與培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。音樂(lè)基礎(chǔ)知分。想要使學(xué)生在擁有扎實(shí)的鍵盤技法前提下在音樂(lè)高峰上獨(dú)選擇除了傳統(tǒng)常用技法以外的技法進(jìn)行了解并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)3、用榮譽(yù)激發(fā)學(xué)生斗志鋼琴技能學(xué)習(xí)第10篇言最為理想的高級(jí)境界狀態(tài)，音樂(lè)作品能夠使二次創(chuàng)作者(演奏者)的情感伴隨著音樂(lè)作品的情感而發(fā)生巨大的變化。通過(guò)有不一樣的變化，從而達(dá)到加速或減慢、變淺或加深的情況。出現(xiàn)時(shí)而緩慢深沉，時(shí)而時(shí)急促等情況。在有休止符的地方2.彈，觸鍵(力量)。“聽(tīng)”是屬于達(dá)到的目的，而“彈”多地使用這四種方式：(1)指力觸鍵。這種觸鍵方式全部都是就會(huì)很容易地被其他的觸鍵方式取而代之。(2)手力觸鍵。在但是由于其“黏著力強(qiáng)”,因此臂力觸鍵最好通過(guò)音的保持或者實(shí)現(xiàn)連奏的效果。(4)全臂觸鍵。這種主要的觸鍵的特點(diǎn)是通過(guò)手指、手腕以及手臂進(jìn)行協(xié)調(diào)以此來(lái)達(dá)到自然釋放重量，每一個(gè)旋律樂(lè)句，尋準(zhǔn)出“氣口”,科學(xué)劃分好每一個(gè)樂(lè)句。筆者認(rèn)為最理想的辦法就是“歌唱旋律”,把曲的整體旋律用鋼琴自主學(xué)習(xí)策略第11篇鋼琴(意大利文：pianoforte)是一種源自西洋古典音樂(lè)的樂(lè)器。由88個(gè)琴鍵(52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵)和金屬弦音版(一)問(wèn)題的提出指訓(xùn)練，低抬指使用”,這種方法既可避免任何動(dòng)作的浪費(fèi)，(二)自學(xué)訓(xùn)練措施(一)腳的位置(二)腳的動(dòng)作鋼琴技能學(xué)習(xí)第12篇音樂(lè)理論，甚至不乏是鋼琴演奏水平較高的學(xué)生，有的還是表情等各種記號(hào)，伴奏者的任務(wù)就是按照作曲者的譜面要求，闡釋有嚴(yán)格的限度，這方面，即興伴奏主要是主觀闡釋，如