道德教育與班主任工作12篇(全文)

道德教育與班主任工作12篇(全文)道德教育與班主任工作(精選12篇)道德教育與班主任工作第1篇教育部1999年8月頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育無(wú)用論”,再到“自主擇業(yè)”,中國(guó)的教育似乎總背負(fù)沉重的2.3學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀《中國(guó)青年報(bào)》曾作過(guò)相道，從學(xué)生的調(diào)查、咨詢結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前75%的中小學(xué)生存2.4后進(jìn)生的心理分析不容忽視工程。加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)頗具意義和潛力的工作。3.2課堂教學(xué)中必須遵循心理教育的原則運(yùn)用“皮格馬利翁效應(yīng)”,提高心理指導(dǎo)的實(shí)效?！捌诖眰€(gè)體定向發(fā)展的催化劑，每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注。心理學(xué)家威教育與班主任工作計(jì)劃第2篇這個(gè)家伙，簡(jiǎn)直……(此處省略500字)”還會(huì)干什么,我看不如砍了算了……”如此延續(xù)半小時(shí)，班主師(曾經(jīng)的搏擊冠軍),他告訴李陽(yáng)，只要他可以讓體育老師倒舉動(dòng)而“引火上身”,沖動(dòng)是魔鬼，越是面對(duì)問(wèn)題生，越要冷班主任工作與心理健康教育第3篇(1)自私狹隘型。(2)自大自負(fù)型。(3)自卑怯懦型。對(duì)于學(xué)校心理健康教育而言，如果沒(méi)有班主任老師(輔導(dǎo)員)的積極主動(dòng)的參與，沒(méi)有他們作用的充分發(fā)揮，是不可能(一)以良好心理素質(zhì)來(lái)影響他們?cè)趯?shí)踐中自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。此外，“情”(二)營(yíng)造寬松快樂(lè)的心理環(huán)境，重視良好心理品質(zhì)的培3.設(shè)立“流動(dòng)圖書(shū)箱”,向?qū)W生推薦有益讀物，和好書(shū)交生活)都具有教育性?！苯逃谷说靡宰非笞约旱膬r(jià)值，教育是按照一定的教育主旨進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)。“成人”“成才”是教育所要達(dá)到的目的。成人是指要成為有道德的人，店，1993.11:32-59學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,2:6-7大學(xué)報(bào)，1995,9:71-73[6](美)約翰?杜威.民本主義與教育[M].王承緒譯.北京，人民教育出版社，1990:6班主任工作與素質(zhì)教育第4篇1、入學(xué)年齡小，又遠(yuǎn)離父母。中職學(xué)生入學(xué)年齡在16歲(1)培養(yǎng)具有班級(jí)個(gè)性特征的班級(jí)精神。在一開(kāi)始接收一(2)班級(jí)精神要有班規(guī)作保證。塑造班級(jí)精神是一項(xiàng)較復(fù)班主任不但重“言”,而且重“行”,用自己的模范行動(dòng)去影(1)講素質(zhì)教育更要強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣(2)選拔、培養(yǎng)和使用班干部是提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效采用“教、督、導(dǎo)”,“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的辦法，給學(xué)班主任工作與心理健康教育第5篇提了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，(班主任)幫助合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”,經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使特點(diǎn)，我又先后開(kāi)展了“九班的故事”,讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)談更加行之有效(特別對(duì)于一部分特殊生而言)。筆者在開(kāi)學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“交心本”,要求道德教育與班主任工作第6篇三、少些“強(qiáng)行灌輸”,多些“啟發(fā)疏導(dǎo)”那么如何較好地啟發(fā)疏導(dǎo)呢?第一，對(duì)職高生要有全方位在他們的“事件”情境，我們又會(huì)怎么想，怎么做呢?當(dāng)然這迂腐，又怎么做新時(shí)代學(xué)生思想的導(dǎo)師呢?以己之昏昏是不能四、少些“亡羊補(bǔ)牢”,多些“未雨綢繆”2010(4).班主任工作與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)第7篇班主任工作與心理健康教育第8篇種，一般表現(xiàn)為：(1)自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較；(2)自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；(3)自卑怯懦型，這活動(dòng)，有時(shí)讓學(xué)生自己開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng)，以識(shí)不到自己實(shí)際上是做錯(cuò)了，而且在青春期如錯(cuò)時(shí)想要了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，那么信她會(huì)做得更好。這件事后這名女學(xué)生有了很大程度的改變，要，也很有效的。以上是我作為班主任以來(lái)的談班主任工作與心理健康教育第9篇2.有利于建立有凝聚力的班集體作為一名教師，首先，班主任應(yīng)是知識(shí)的傳授者。其次，2.情緒與意志問(wèn)題3.人格問(wèn)題和問(wèn)題行為和有節(jié)奏的生活既有益于身體健康，也能保持電大開(kāi)放教育班主任工作實(shí)踐與思考第10篇加面授輔導(dǎo)的同學(xué)出勤率最低不得少于80%,以往管理教師參中學(xué)班主任工作與學(xué)生心理健康教育第11篇如今，新舊體制更替頻繁，并且常常發(fā)生“碰撞”,許多我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，“科教興國(guó)”、提高(一)學(xué)校心理健康教育的方式(二)班級(jí)心理健教的方式理學(xué)》1996年