拼音學(xué)習(xí)資料一年級(jí)參考

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《語文園地》中的“拼音學(xué)習(xí)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“an、en、in、un”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”，并能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“an、en、in、un”，及整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”；2.學(xué)生能夠正確拼讀音節(jié)，并能用所學(xué)拼音正確讀詞語；3.學(xué)生能夠初步感受漢語拼音的音韻美，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀和書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“an、en、in、un”，及整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”；能夠正確拼讀音節(jié)，會(huì)用所學(xué)拼音讀詞語。難點(diǎn)：聲母“zh、ch、sh、r”和韻母“an、en、in、un”的正確發(fā)音及音節(jié)的正確拼讀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、音標(biāo)卡片、詞語卡片、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）2.聲母“zh、ch、sh、r”的學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）教師出示音標(biāo)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“zh、ch、sh、r”的區(qū)別。（2）教師分別發(fā)音“zh、ch、sh、r”，讓學(xué)生跟著模仿。（3）學(xué)生互相練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。（4）教師用拼音卡片出示詞語，如“桌子(zhuōzi)”、“吃(chī)”、“樹(shù)”、“人(rén)”，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。3.韻母“an、en、in、un”的學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）教師出示音標(biāo)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“an、en、in、un”的區(qū)別。（2）教師分別發(fā)音“an、en、in、un”，讓學(xué)生跟著模仿。（3）學(xué)生互相練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。（4）教師用拼音卡片出示詞語，如“安(ān)”、“恩(ēn)”、“音(yīn)”、“文(wén)”，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。4.整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”的學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）教師出示音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“zhi、chi、shi、ri”的區(qū)別。（2）教師分別發(fā)音“zhi、chi、shi、ri”，讓學(xué)生跟著模仿。（3）學(xué)生互相練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。（4）教師用拼音卡片出示詞語，如“只(zhī)”、“吃(chī)”、“是(shì)”、“日(rì)”，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。5.課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主完成課本練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：zhchshraneninunzhichishiri七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本練習(xí)題；2.拼讀課后詞語，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握情況如何，為下一節(jié)課做好調(diào)整。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、聲母“zh、ch、sh、r”的學(xué)習(xí)1.發(fā)音特點(diǎn)：聲母“zh、ch、sh、r”都是清輔音，其中“zh”和“ch”是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖向上翹起，靠近軟腭，聲帶不振動(dòng)；“sh”是舌尖面音，發(fā)音時(shí)舌尖向上翹起，靠近硬腭，聲帶不振動(dòng)；“r”是舌尖卷舌音，發(fā)音時(shí)舌尖卷起，靠近硬腭，聲帶振動(dòng)。2.發(fā)音方法：教師可以通過示例和示范，讓學(xué)生直觀地看到發(fā)音時(shí)的口型和舌位，從而正確發(fā)音。例如，發(fā)音“zh”時(shí)，教師可以展示手指尖向上的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿；發(fā)音“r”時(shí)，教師可以展示卷舌的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。3.練習(xí)方法：教師可以采用拼音卡片、詞語卡片等方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相聽發(fā)音，互相糾正，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。二、韻母“an、en、in、un”的學(xué)習(xí)1.發(fā)音特點(diǎn)：韻母“an、en、in、un”都是前韻母，發(fā)音時(shí)口腔的開度由小到大。其中，“an”是開口呼，發(fā)音時(shí)口型自然開口；“en”是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下齒輕輕接觸；“in”是合口呼，發(fā)音時(shí)口型縮小，舌位向前推進(jìn)；“un”是撮口呼，發(fā)音時(shí)口型撮起，舌位向后縮。2.發(fā)音方法：教師可以通過示例和示范，讓學(xué)生直觀地看到發(fā)音時(shí)的口型和舌位，從而正確發(fā)音。例如，發(fā)音“an”時(shí)，教師可以展示自然開口的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿；發(fā)音“en”時(shí)，教師可以展示上下齒輕輕接觸的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。3.練習(xí)方法：教師可以采用拼音卡片、詞語卡片等方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相聽發(fā)音，互相糾正，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。三、整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”的學(xué)習(xí)1.發(fā)音特點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”是由聲母和韻母組合而成的，發(fā)音時(shí)要將聲母和韻母一起讀出來，不能分開讀。其中，“zhi、chi、shi”是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖向上翹起，靠近軟腭，聲帶不振動(dòng)；“ri”是舌尖卷舌音，發(fā)音時(shí)舌尖卷起，靠近硬腭，聲帶振動(dòng)。2.發(fā)音方法：教師可以通過示例和示范，讓學(xué)生直觀地看到發(fā)音時(shí)的口型和舌位，從而正確發(fā)音。例如，發(fā)音“zhi”時(shí)，教師可以展示手指尖向上的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿；發(fā)音“ri”時(shí)，教師可以展示卷舌的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。3.練習(xí)方法：教師可以采用拼音卡片、詞語卡片等方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相聽發(fā)音，互相糾正，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。四、教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.教師在教學(xué)過程中要注意示范發(fā)音的正確性，避免學(xué)生模仿錯(cuò)誤。可以通過鏡子觀察自己的口型和舌位，確保發(fā)音準(zhǔn)確。2.教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤?？梢圆捎靡粚?duì)一輔導(dǎo)、小組練習(xí)等方式，讓學(xué)生互相聽發(fā)音，互相糾正。3.教師要注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握發(fā)音要領(lǐng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的發(fā)音游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教師要與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的發(fā)音情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)1.作業(yè)要具有針對(duì)性，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。例如，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。2.作業(yè)要具有實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些詞語拼讀練習(xí)題，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起完成。3.作業(yè)要具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的發(fā)音游戲，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。4.教師要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤的作業(yè)，要及時(shí)糾正，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用夸張的發(fā)音對(duì)比，如聲母“zh、ch、sh、r”和韻母“an、en、in、un”的發(fā)音，可以通過夸張的語調(diào)和高低起伏的聲音，讓學(xué)生更加清晰地感受到發(fā)音的區(qū)別。2.在講解發(fā)音要領(lǐng)時(shí)，可以使用兒歌、順口溜等有趣的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，可以用“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的拼音字母組成詞語，如“照相機(jī)(zhàoxiàngji)，茶(chá)，樹(shù)，人(rén)”，讓學(xué)生在朗讀中感受發(fā)音。二、時(shí)間分配三、課堂提問1.通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。例如，在講解聲母“zh、ch、sh、r”時(shí)，可以提問：“大家發(fā)現(xiàn)這些聲母有什么特點(diǎn)嗎？”、“誰能舉個(gè)例子來說明？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答他們的疑惑。可以設(shè)置專門的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體手段，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”時(shí)，可以播放相關(guān)的故事動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的過程中感受發(fā)音。2.通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地感受到發(fā)音的口型和舌位。例如，在講解發(fā)音時(shí)，可以借助鏡子讓學(xué)生觀察自己的口型和舌位。五、教案反思1.反思教學(xué)內(nèi)容是否全面，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。例如，可以檢查是否涵蓋了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)。2.反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生