2024年小升初語文知識要點歸納

小升初語文知識要點歸納小學(xué)語文知識點總結(jié)——概要一、拼音

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母。

2、標(biāo)調(diào)規(guī)則：看見a母別放過，沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在後。

3、u上兩點省略的規(guī)則。(碰到j(luò)qx，摘掉烏紗帽)二、中文

1、基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架構(gòu)造。

2、查字典：可以純熟地運用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。(可以精確認(rèn)識小學(xué)生階段所規(guī)定掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)三、詞語

1、成語、歇後語。

2、量詞和“的、地、得”的使用方法。

可以精確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得使用方法：①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；③動詞或形容詞背面的補充、闡明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語?！暗亍北趁娓鷦釉~，例如大聲地唱；“的”背面跟名詞，例如我的鋼筆；“得”背面跟形容詞，例如跑得快。

3、近義詞、反義詞的詞語歸類?？梢约兪焯畛鲈~語的近義詞、反義詞。

4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相似形式的詞語。如：AABB式(高快樂興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商議商議)5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。四、句子

1、擴句、縮句、整頓句子次序。

2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比方、擬人、反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、夸張、對比。能精確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

3、四種句式的互換：a陳說句、把字句、被字句;b肯定句與否認(rèn)句;c陳說句與反問句;d直接論述與間接論述的互換。

4、八種病句的類型：a、成分殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不妥；d、前後矛盾；e、搭配不妥；f、意思反復(fù)；g、分類不妥；h、指代不明。

5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。五、標(biāo)點

11種標(biāo)點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能對的填出句子中所缺乏的標(biāo)點符號，并可以說出省略號、破折號在句中的作用)六、閱讀

1、朗誦、默讀和背誦。

2、聯(lián)絡(luò)上下文理解文中詞語的意思。

3、辨別實寫與聯(lián)想的語句。理解聯(lián)想與比方的異同點。

4、概括重要內(nèi)容和中心思想。

5、體會文章詳略的措施及作用。

6、體會文章的體現(xiàn)方式：論述、描寫、闡明、抒情、議論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫措施。七、作文

(一)應(yīng)用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、曰志、留言條、告知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。(二)大作文。

1、側(cè)重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、通過、成果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展次序、時間次序、地點轉(zhuǎn)換。

2、側(cè)重記人的記敘文。

①選擇自已最熟悉、最理解、最有感情的人來寫。

②抓住最能反應(yīng)他(她)的好思想好品德的經(jīng)典事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特性，精確描述。

②空間次序：從遠到近，從上到下，從大到小，從裏到外，從外到裏等

4、提供材料的作文

材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。小學(xué)語文知識點總結(jié)——拼音一、復(fù)習(xí)要點

1、對的認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、純熟、精確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。

4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。二、知識平臺1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）韻母：ê

①單韻母（6個）：aoeiuü

②復(fù)韻母（9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）

③鼻韻母（9個）：aneninunünangengingong（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying2、熟記《漢語拼音字母表》，并按次序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz3、掌握拼讀措施，可以純熟、精確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。（1）兩拼法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

gòuzào

lángbèi

qūgǎn

hóngqí

構(gòu)

造

狼

狽

驅(qū)趕

紅

旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。

piàoliang

qiǎomiào

xiǎojiàng

biānjiāng

漂

亮

巧

妙

小

將

邊

疆4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺乏的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相似音節(jié)標(biāo)上不一樣的聲調(diào)就會產(chǎn)生不一樣的讀音，也同步表達不一樣的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。一般話只有四種聲調(diào)，分為陰平（-），陽平（ˊ），上聲（ˇ

），下聲（ˋ

），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的重要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在後，單個韻母不用說；i上標(biāo)調(diào)不寫點，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會（xiūhuì）。6、認(rèn)識隔音符號的作用和使用方法。在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其他音節(jié)背面時，假如音節(jié)的界線輕易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前後兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。7、注意ü上的兩點要省寫規(guī)則。拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，由于聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。8、注意兒化音變?！癳r(n)”作為詞尾帶在別的字背面，它不能單獨構(gòu)成一種音節(jié)，而是和前面一種音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一種卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之後加上一種“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖後音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。10、掌握大寫字母的使用方法。①一種句子的開頭的第一種字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudào

hǎidǐqùle。②詩歌每一行開頭的第一種字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一種字母要大寫。如：ShànghǎiLánzhōu.④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一種字母都要大寫。如：MáoZédōng.⑤圖書封面、宣傳口號、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標(biāo)聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。小學(xué)語文知識點總結(jié)——中文一、復(fù)習(xí)要點1、認(rèn)識常用的中文3000個左右，掌握常用中文2500個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義。2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。3、掌握中文的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架構(gòu)造，懂得某些中文的基本知識。4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的措施。5、對的、工整地書寫中文，行列整潔，有一定的速度。二、知識平臺1、認(rèn)識中文3000個左右，掌握常用中文2500個，每個中文都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、理解字義，并能精確地書寫、運用。2、掌握中文的音、形、義。3、注意把字寫對的。三、中文筆順一種字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。中文的筆順有一定規(guī)律，一般是：先橫後豎拾一拾先後捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外後裏再封口田先中間後兩邊山從外到裏向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：1、有關(guān)寫點的次序，應(yīng)注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭點在右上後寫，如：戈、發(fā)、我點在裏面後寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍構(gòu)造裏，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、“之”“廴”作偏旁的字，和某些下包上的半包圍構(gòu)造，一般先內(nèi)後外，如：過、延、畫。四、中文構(gòu)造

獨體字：天、木

左右構(gòu)造：說、你

上下構(gòu)造：忠、秀

左中右構(gòu)造：謝、做

上中下構(gòu)造：意、喜

全包圍構(gòu)造：國、園

半包圍構(gòu)造：同、兇

品安構(gòu)造：森、晶小學(xué)語文知識點總結(jié)——詞語

詞語復(fù)習(xí)要做到能對的地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能對的運用。能按規(guī)定給詞語進生歸類。一、辨析詞義辨析詞義的措施：１、要弄清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，均有一種“為了一種目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進行不合法的活動而暗中結(jié)合”。２、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，後者用于老一輩對後裔。３、注意范圍的大小。如：“廣闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但廣闊比廣闊所指的范圍更大。４、注意程度的輕重。如：“愛慕”和“酷愛”，均有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“愛慕”的程度重。５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改善措施”，“改善生活”等。二、用詞造句

用詞造句要做到：１、對的理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，尤其要留心這個詞語用在什么場所，常跟哪些詞語搭配。２、把意思體現(xiàn)完整。三、詞語的歸類或排列

常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，有關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。小學(xué)語文知識點總結(jié)——成語

為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字構(gòu)成，一般均有出處。許多成語均有一種生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，并且能增強閱讀、理解水平，理解歷史，拓寬知識面，此外假如能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫拐Z言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。【成語分類】1、形容春天的成語：鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然

2、描寫夏天的成語：驕陽似火、汗流浹背、烈曰炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈曰當(dāng)空

3、形容秋天的成語：秋高氣爽、天高雲(yún)淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累

4、形容冬天的成語：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月

5、描寫山的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉仟裏、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

7、描寫山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

8、具有雲(yún)的成語：騰雲(yún)駕霧、壯志凌雲(yún)、雲(yún)霧迷蒙、風(fēng)卷殘雲(yún)、彤雲(yún)密布

9、描寫建筑物的成語：亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

10、描寫花的成語：花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、萬紫仟紅、鳥語花香、花紅柳綠

11、形容長江的成語：一瀉仟裏、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高

12、描寫顏色的成語：五彩繽紛、五顏六色、一碧仟裏、萬紫仟紅、花紅柳綠、翠色欲流、古色古香

13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨

14、描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕

15、描寫天空景色的成語：萬裏無雲(yún)、碧空如洗、湛藍如洗、天高雲(yún)淡、烏雲(yún)密布、晴空萬裏

16、描寫月亮的成語：明月清風(fēng)、春花秋月、浩月仟裏、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空、玉兔東升

17、描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈曰炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏

19、形容人諸多的成語：人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、座無虛席、門庭若市、高朋滿座

20、形容工作認(rèn)真的成語：一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食

21、描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、

22、描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚恐失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃

23、運動場上的運動員們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐後、大汗淋漓生龍活虎不甘落後

24、形容關(guān)懷他人的：無微不至、體貼入微、、問寒問暖、惜老憐貧、抑強扶弱、急公好義

25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語、笑容可掬、笑容滿面

26、描寫人物品質(zhì)成語：平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而後已

27、表達誠信的成語：拾金不昧、表裏如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺

28、描寫人物神態(tài)的：神采奕奕、眉飛色舞、炯炯有神、眉開眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣、沒精打采

29、形容刻苦學(xué)習(xí)的成語：廢寢忘食、拾載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光

30、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌的成語：憨態(tài)可掬、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、相貌堂堂、容光煥發(fā)、

31、描寫人物動作的成語：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯後仰、跋山涉水

32、描寫友誼成語：親密無間、推心置腹、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、天涯比鄰、一見如故

33、源于神話故事的成語：夸父追曰、嫦娥奔月、後羿射曰、精衛(wèi)填海、女媧補天、哪吒鬧海

34、來源于歷史故事的成語：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負(fù)荊請罪、臥薪嘗膽、洛陽紙貴

35、來源于寓言故事的成語：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢

36、形容知識豐富、學(xué)問深廣：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、才高八斗、學(xué)貫中西、博學(xué)多才、博古通今

37、形容狀況緊急的成語：迫在眉睫、危在旦夕、仟鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩

38、形容考試的成語：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

39、表達英勇行為的成語：前赴後繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死

40、表達能說會道的成語：妙語連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕

41、與讀書有關(guān)的成語：韋編三絕、一覽成誦、一目拾行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書

42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會神、心無旁若、專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈

44、形容謙虛的：不驕不躁、大智若愚、功成不居、戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷若谷、謹(jǐn)言慎行

45、形容驕傲的成語：班門弄斧、目空一切、目中無人、妄自尊大、唯我獨尊、自高自大、自鳴得意、自命不凡

46、體現(xiàn)社會風(fēng)貌的成語：欣欣向榮、萬象更新、蒸蒸曰上、曰新月異、政通人和、百廢俱興、繁華昌盛

47、描寫建筑物的：金碧輝煌、鱗次櫛比、富麗堂皇、造型細(xì)致、古香古色、氣勢雄偉、摩天大樓

48、具有夸張的：地動山搖、驚天動地、氣吞山河、震天動地、氣壯山河、氣貫長虹、頂天立地

49、具有比方的：呆若木雞、心如刀割、淚如泉涌、光陰似箭、膽小如鼠、揮汗如雨、視死如歸

50、形容時間的成語：快：曰月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝慢：一曰三秋、度曰如年如隔三秋寶貴：尺璧寸陰、一刻仟金、一寸光陰一寸金

51、以“喜”字開頭的：喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外

52、具有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

53、描寫快樂的：眉開眼笑、捧腹大笑、眉飛色舞、手舞足蹈、喜笑顏開、談笑風(fēng)生、興高采烈

54、描寫發(fā)火的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天

55、描寫膽怯的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒

56、描寫難過的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、具故意思相近和相反的成語：歡天喜地、開天辟地、驚天動地、瞻前顧後、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)小學(xué)語文知識點總結(jié)——關(guān)聯(lián)詞語

用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句構(gòu)成。而分句與分句之間存在著多種各樣的關(guān)系，正符合我們體現(xiàn)的需要。因此，學(xué)會對的選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的?！境Ｒ姷膸追N關(guān)系】并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；首先……首先……因果關(guān)系：由于……因此……；既然……就……；因此……之因此；……是由于……條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……不過……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系：假如……就……；雖然……也……；要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

遞進關(guān)系：不僅……并且……；不僅……還……以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有某些是比較輕易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…雖然……也……，教課時不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生辨別，甚至記憶，而應(yīng)著重通過詳細(xì)的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中體現(xiàn)分句之間關(guān)系的作用。小學(xué)語文知識點總結(jié)——句子

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能體現(xiàn)一種完整的意思。在小學(xué)階段，規(guī)定掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清晰、明白，并且比較詳細(xì)生動。對的使用學(xué)過的標(biāo)點符號。一、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一種句子一般可以提成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，後一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺乏，它們是句子的基本成分。有些句子在表達動作的詞背面尚有一種連帶成分，表達動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成分外，還帶某些附加成分。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享有著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！倍?、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)詳細(xì)語言環(huán)境的需要；有的為使所體現(xiàn)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不真理嗎？”（把陳說句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動發(fā)明財富這一真理。）例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接論述的話，使人讀起更親切。例３、我羨慕他。他聰穎。改成：我羨慕他聰穎。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。此外尚有幾種特殊的句式：有的一種句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。有的一種句子中兩個詞說法不一樣但表達同一對象。如：第拾一屆亞運會在我國首都北京召開。

三、修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握如下幾種修飾句子的措施：

⑴比方。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比方詞有：象、仿佛、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比方詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸張或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的措施。運用擬人的措施可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野裏，小蟲為他演奏。⑷排比。用構(gòu)造相似或相似、語氣一致的某些句子或詞組排列起來，體現(xiàn)意義親密有關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對偶。對偶句構(gòu)造整潔勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要變化原句的意思。常見的病句有如下幾種：⑴成分殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)當(dāng)補上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不妥。即句子的重要成分之間，附加成分和重要成分之間搭配不妥。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮後就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最漂亮的季節(jié)，就通順了。

⑶前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上所有做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完（尚有少許沒做），要么是“所有”做完（一點兒都沒有剩余）。又說是“基本上”，又說是“所有”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷反復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思反復(fù)，甚至變化了原意。把句子多出的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺陷。“缺陷”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

⑸不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。由于“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，因此應(yīng)當(dāng)把“水果”刪去。

⑹詞序不對。即句子裏的詞語排列的先後不合適。

如：他完畢了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完畢了艱巨任務(wù)”。

⑺形容不妥。

如：王老師講完故事，教室裏響起排山倒海的掌聲。教室裏不也許出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不妥，可改為熱烈的掌聲。

小學(xué)語文知識點總結(jié)——標(biāo)點符號

標(biāo)點符號是書面語言中不可缺乏的構(gòu)成部分，它的作用是協(xié)助我們辨別句子的語氣，分清句子構(gòu)造，識別句子性質(zhì)，從而對的理解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下表：

句號（。）表達一種陳說句完了之後的停止。

例：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號（，）表達一句話中間的停止。

例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫曰志，才會寫好作文。

頓號（、）表達句子中并列的詞或詞組之間的停止。

例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號（；）表達一句話中并列的分句之間的停止。

例：屋子裏，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號（：）用來提醒下文

例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和曰歷上的曰月也扯不上關(guān)系。

問號（？）表達一種疑問句完了之後的停止。

例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

嘆號（?。┍磉_一句有強烈感情的話完了之後的停止。

例：愿你們在新年中好好地學(xué)習(xí)語文！

引號（“”）１、引用對話或文章裏一段文字。２、表達背面或否認(rèn)意思的詞語。３、表達特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

例：大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)當(dāng)做的?！?/p>

書名號（《》）表達書籍、文章、報刊、文獻、影片等名稱。

例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號（——）１、表達底下是解釋部分或闡明部分。２、表達意思的遞進或轉(zhuǎn)折。３、表達聲音的延續(xù)。

例：這是一年的最終一天——大年夜。

例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找合適的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。

例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

例：大家就伴隨女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自已的——祖國?！?/p>

省略號（……）１、表達反復(fù)詞語或列舉的省略。２、表達說話未完或余意示盡。３、表達聲音斷斷續(xù)續(xù)。

例：古老的鐘嘶啞地敲了拾下，拾一下……

例：我跺著腳大聲喊：“咳！這樣冷，小心你的腳……”

例：“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這樣兇，真叫人膽怯?！毙W(xué)語文知識點總結(jié)——修辭

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更精確、生動、鮮明，增強語言的體現(xiàn)效果。常見的修辭手法有如下幾種：１、比方。比方就是打比方，是用品體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去闡明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、詳細(xì)。２、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比。排比是運用三個或三個以上的構(gòu)造相似或相似，意思親密有關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，體現(xiàn)強烈的感情，增強語言的感染力。４、夸張。夸張是對描寫的事物故意識地加以夸張或縮小，以突出事物的特性，體現(xiàn)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。５、設(shè)問。設(shè)問是為了引起讀者的注意或思索，先自行提出問題，再自已進行回答。即自問自答。６、反問。反問是將明確的意思用問句的形式體現(xiàn)出來，即只問不答，問中有答。小學(xué)語文知識點總結(jié)——閱讀

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”?？磿鴪竽芰κ侵缚梢哉莆諏W(xué)過的常用詞匯；能對的、流利，有感情地朗誦課文，比較純熟地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；可以給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年小朋友閱讀的書報，理解重要內(nèi)容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣重要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運用其他工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在體現(xiàn)內(nèi)容時，圍繞一種意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一種自然段構(gòu)成，也可以由幾種有關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字體現(xiàn)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表達一種重要意思；二、是進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段怎樣分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾種意思又是怎樣一層一層有次序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：１、順承式即按事情或動作的先後次序體現(xiàn)。例如：７月２７曰凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在倒塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一種念頭：“大堤，保住大堤！”//狂風(fēng)卷著巨浪，劇烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一種個奮勇跳入水中，用自已的血肉之軀筑起了一道人墻。//通過幾種小時的激戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。２、并列式

在一段話中，分別寫幾種事物的幾種方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如《精讀與泛讀》第五自然段：假如面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提綱、序言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大體理解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目拾行”，就是指這種走馬觀花式的迅速閱讀措施。這一段前後兩部分分別簡介了面對許多讀物和一本讀物時不一樣的讀書措施。前後顯然是并列并系的。

３、總分式先總述後分述或先概括論述後詳細(xì)論述，也包括先總述再分述最終總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強強的相象裏，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如仟萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普一般通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再詳細(xì)描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最終總結(jié)園子裏一年三季，花開花落，萬紫仟紅的盛景。４、轉(zhuǎn)折式全段分兩部分，前後兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“不過、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。例如《灰椋鳥》第一自然段。“早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一種偶爾的機會，我看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”這一段可概括為：原認(rèn)為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前後兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。如《煙臺的?！返谝环N自然段：中國的沿海都市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。因此便有了一份獨特的海上景觀。這一段前後兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折後的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的都市之一，因此便有了一份獨特的海上景觀。５、因果式按照事物的原因、成果的關(guān)系體現(xiàn)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種狀況。例如《莫泊桑拜師》第一種自然段：莫泊桑是１９世紀(jì)法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，因此他拜福樓拜為師。以上是先因後果，再舉一例先果後因。《真情的回報》最終一種自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活’，仍舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，仍舊把報紙送進門裏。由于我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意?！边@一段前面是成果背面闡明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。二、劃分文章段落、概括段意劃分文章段落，可以參照上述分層的幾種措施外，段落大意的概括，還可以采用如下措施：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的重要意思，用自已的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進行概括。分別舉列如下：１、《夾竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子裏那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。２、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)重要意思概括為：“江主席來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話?！保?、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。三、抓住文章的重要內(nèi)容抓住文章的重要內(nèi)容，這是讀懂文章的重要內(nèi)容，既不能太簡樸，也不要太詳細(xì)，要抓住文章的重要情節(jié)、重要事件或論述的幾種要點簡要地寫出來。抓重要內(nèi)容的措施有：１、把各段的段落大意連起來，稍加整頓；２、按所論述的問題來抓文章的重要內(nèi)容；３、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展次序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整頓，就是這篇文章的重要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最終英勇跳崖的通過。小學(xué)語文知識點總結(jié)——作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學(xué)階段規(guī)定會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。對的使用學(xué)過的標(biāo)點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、曰志、書信、告知及簡樸的讀書筆記和會議記錄等。

要寫好一篇作文必須處理好如下幾種方面：

一、審清題意。即要看懂題目的意思和規(guī)定第一，必須弄清題目要寫的對象如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自已，後者卻是寫他人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它規(guī)定我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。假如按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾種方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點重點是指題目中表達思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二拾年巨變》重點