2024年教育知識與能力中學(xué)

一、單項選擇題(本大題共21小題,每題2分,共42分)1、在科學(xué)分類中,初次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是()A.盧梭B.培根C.康德D.洛克對的答案:B.培根2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》對的答案:A.《學(xué)記》3、教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用。這闡明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨(dú)立性對的答案:D.相對獨(dú)立性4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活B.科學(xué)試驗C.生產(chǎn)勞動D.學(xué)校教育對的答案:D.學(xué)校教育5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的,例如學(xué)生在一種小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理?！边@表明教學(xué)活動具有()A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實踐性對的答案:B.簡捷性6、發(fā)達(dá)國家大多已普及義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這闡明從主線上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會原因是()A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)對的答案:B.生產(chǎn)力發(fā)展水平7、我國字校德育包括的三個基本構(gòu)成音分是()A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育對的答案:C.道德教育、政治教育和思想教育8、張校長尤其重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來增進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育措施是()A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法對的答案:A.陶冶法9、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情景教學(xué)C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)對的答案:C.非指導(dǎo)性教學(xué)10.學(xué)校課程有多種類型,其中最有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所獲得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是()A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.活動課程D.隱性課程對的答案:A.學(xué)科課程11.以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程原則,選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式()A.課程評價B.課程實行C.課程組織D.課程設(shè)計對的答案:D.課程設(shè)計12、維果茨基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)當(dāng)從四個層面進(jìn)行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面對的答案:A.13、當(dāng)人們聽到一種自已覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.後像對的答案:C.聯(lián)覺14.隱藏圖形測驗僉中,規(guī)定被試在較復(fù)雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡樸圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景原因的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、輕易地分離出(知覺到)指定的簡樸圖形。這些被試的認(rèn)知方式為()A.整體性B.序列性C.場獨(dú)立性D.場依存性把隱蔽的簡樸圖形分離出來，這些被試的認(rèn)知方式為(2分)對的答案:C.場獨(dú)立型15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之後,再學(xué)刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移對的答案:D.正遷移16、在心理學(xué)試驗中,為了使小狗可以辨別開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才予以食物強(qiáng)化,而在展現(xiàn)橢圓形光圈時不予以強(qiáng)化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退對的答案:A.刺激分化17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的有關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力對的答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力18、沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的原因是()A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認(rèn)知對的答案:D.認(rèn)知19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師規(guī)定在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自已想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自已。這位老師所規(guī)定的措施稱為()A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法對的答案:B.厭惡干預(yù)法20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中,有關(guān)學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目的,學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,對的的是()A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)整和學(xué)會適應(yīng)C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會對的答案:A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展21、江金當(dāng)了一段時間教師後感到自已完全可以適應(yīng)教學(xué)的基本規(guī)定,此時他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了怎樣提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處在()A關(guān)注生存階段B關(guān)注學(xué)生階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注自我階段對的答案:C.關(guān)注情境階段二、辨析題(本大題共4小題,每題8分,共32分)判斷正誤,并闡明理由。22、教育具有歷史繼承性對的答案:此題說法對的。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的老式。23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑對的答案:此題說法對的。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種活動。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目的的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。24、注意的分派就是注意的分散。對的答案:此題說法錯誤。注意的分派是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是積極的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將兩者混淆，故上述說法是錯誤的。25、學(xué)生知識越多,闡明學(xué)生能力越強(qiáng)。對的答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境互相作用後獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特性與聯(lián)絡(luò)的反應(yīng)。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完畢的個性心理特性。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推進(jìn)能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。不過知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有到達(dá)純熟程度，通過廣泛遷移，才能增進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說法不對的。三、簡答題(本大題共4小題,每題10分,共40分)26、簡述教材編寫的基本規(guī)定。參照答案:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的,因此在內(nèi)容上一定要精確無誤。同步各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力爭結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不一樣年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法規(guī)定的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和持續(xù)性，因此編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心剪發(fā)展的次序，還要符合知識的邏輯次序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要根據(jù)，不一樣年齡段的學(xué)生理解能力不一樣，因此教材內(nèi)容的論述要簡要、精確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要合適。這樣才能讓學(xué)生更輕易讀懂教材。(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能很好地應(yīng)用理論。(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有助于學(xué)生變化呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀測、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。(6)教材應(yīng)關(guān)注并充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力克服學(xué)科中心主義傾向。27、簡述班主任應(yīng)具有的基本條件。參照答案:(1)擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。28、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么?參照答案:(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目的的動力機(jī)制，是直接推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機(jī)制體現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力原因之間的互相作用。(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的功能①激活功能②指向功能③維持功能29、加涅將學(xué)習(xí)成果分為哪幾類?參照答案:加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果是以言語信息體現(xiàn)出來的，協(xié)助學(xué)生處理“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(處理問題)等。(3)認(rèn)知方略是學(xué)習(xí)者用以支配他自已的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為也許。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采用的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)動作技能又稱運(yùn)動技能，如體操運(yùn)動、寫字技能，它也是能力的一種構(gòu)成部分。四、材料分析題(本大題共2小題,每題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:開學(xué)很快,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,常常做小動作,不準(zhǔn)時完畢作業(yè)。賈老師通過一段時間的理解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺陷,但也有長處,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺陷,但也有長處,也許你自已還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自已的長處,如實向我匯報,否則我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)後想當(dāng)兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪裏都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格規(guī)定自已,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面均有了很大的進(jìn)步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師重要遵照了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本規(guī)定?(12分)參照答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依托積極原因，克服消極原因。德育工作中，教育者要善于依托、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極原因，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極原因，長善救失，發(fā)揚(yáng)長處克服缺陷。材料中賈老師可以理解到并承認(rèn)學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等長處，同步也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)定自已，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本規(guī)定：①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價學(xué)生的長處和局限性;②教育者要故意識地發(fā)明條件，將學(xué)生思想中的消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因;③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思索，克服缺陷，發(fā)揚(yáng)長處。31、材料下面是有關(guān)中學(xué)生的幾種生活情境:情景1:一天放學(xué)後,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲了一種多小時,當(dāng)張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話裏沒有任何指責(zé)的意思,只是叮囑女兒不要回來太晚了。不過,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們主線就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼裏,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自已告訴她的秘密告訴了他人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責(zé)她是一種騙子,再也不信任她了。情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇獲得了他上初三以來最佳的成績,他非?？鞓?興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時,他控制了自已內(nèi)心的激動,體現(xiàn)出若無其事的樣子。問題(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的重要特點(diǎn)。(9分)(2)怎樣懂得中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)整。(9分)參照答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。詳細(xì)表目前：①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽體現(xiàn)了關(guān)懷之後“暴跳如雷”，情景二中的