《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案三下《童年的水墨畫》教學設計

【教學目標】1.認識5個生字；會寫5個生字；積累“水墨畫、垂柳"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3.運用“聯(lián)系上下文，想象畫面”的方法理解《溪邊》詩句中的內容，感受兒童詩的特點，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。

【教學重點】能運用“聯(lián)系上下文、想象畫面"等多種方法理解難懂的句子。

【教學難點】感受兒童詩的特點，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。

【教學過程】

版塊一、情景導入，揭題入畫

1.孩子們，六一兒童節(jié)就要到了，咱們學校將舉行“童年誦詩會”活動。三年級選定了張繼樓爺爺?shù)脑姼枳髌贰锻甑乃嫛愤M行參賽朗誦，有沒有信心代表三年級參加這次誦詩會呢？看到大家都信心滿滿，讓我們一起走進誦詩會的選拔現(xiàn)場吧?。ㄒ纛l）

2.齊讀課題——《童年的水墨畫》（板書），相機學習“墨"。

3.這篇課文與我們平時所學的有什么不一樣？（是三首兒童詩）

4.畫藏在哪兒？作者都畫了一些什么，你看到了怎樣的畫面？讓我們一起走進詩歌一探究竟。

版塊二、品讀詩歌，欣賞畫面

【學習任務一】畫名我來取。1.自學：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.互學：邊讀邊思考孩子們分別在做什么？并說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3.展學：小組展示。（提供支架：1人用“地點+事情”的方式給三幅畫取名；1人說通過地點一欄說發(fā)現(xiàn)，通過活動一欄說發(fā)現(xiàn)；2人朗讀詩歌）。

4.教師總結：像這樣每首小詩有自己的名字，主題相同的幾首小詩放在一起，我們稱它為“組詩"。

【學習任務二】景物我來畫。1.默讀《溪邊》，找一找，水墨畫上要畫哪些景物？用圓圈圈出來。

2.想一想：你想畫的景物是什么樣子的，和同桌交流。

【學習任務三】畫面我來賞

1.自學：自讀《溪邊》，說說你看到了怎樣的畫面？這畫面給你什么感覺？

2.互學：選擇一句和伙伴說說看到的畫面。

3.展學。小組代表發(fā)言匯報小助手：我想象的句子是_,從_______想象到了一幅___________的畫面。這幅畫面給我_____感覺。

4.學生匯報，師生交流

（1）出示：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。師：多么平靜而美麗的畫面啊，誰來讀一讀？

（2）出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓

相機學習“染”字：字本義+視頻師：這里的“染"字可以換成“映綠”“照綠"嗎？

師：人影倒影在溪水中，結合剛剛的學習，為什么不說“照綠”“映綠"卻說“染綠”，想象你自己曾經在溪邊看見的影子？（想畫面、聯(lián)系生活經驗）

師：溪水的綠把倒映的所有景物都染綠了，這個景就變成了綠色的溪水、綠色的垂柳、綠色的高山，整幅畫就變成了一個綠色的畫面。誰來讀？

請你——師：通過想象畫面，我們感受了一幅美麗的、綠色的、平靜的畫面。（板書：想象畫面）發(fā)現(xiàn)沒有，這四行詩句都在表達靜。

師：孩子們，靜靜的溪水，靜靜的人影，靜靜的釣竿上立著一只紅蜻蜓。一個靜謐的午后，老師帶領同學們來到了溪邊——師：在這樣的美景中，我們整個人都靜了下來，一起讀——

（3）出示：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。師：這兩句你看到了怎樣的畫面？為什么說草地上蹦跳著笑聲？師：這一句魚兒和歡笑聲打破了平靜，整個畫面變得熱鬧起來。（板書：動）師：孩子們真開心呀，誰能讀出這份歡欣雀躍？

（4）師總結：我們來看，這幅畫平靜的、碧綠的、美麗的、靜態(tài)的畫面，然后又變成了一個動態(tài)的畫面，作者只用了幾句話？

（5）短短三句話，讓我們看到了大自然的美，看到了一個專心釣魚的小朋友和釣到魚之后笑聲回蕩在山溪間快樂的場景，這就是水墨畫的特點，寥寥幾筆看到了一個可愛的、鮮活的兒童形象，也感受了童年釣魚的快樂。

（6）師：讓我們把這份快樂傳遞開來，一起讀一邊想象畫面感受樂趣，《溪邊》起——

2.想畫面，背《溪邊》版塊三、課堂總結、感受童趣這節(jié)課我們欣賞了《溪邊》這幅畫。《童年的水墨畫》除了這三首之外，還有花前、樹下、街頭，等著我們