統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習作形形色色的人 說課稿

統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習作形形色色的人說課稿習作：《形形色色的人》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是習作：《形形色色的人》，下面，我將從以下六個方面說說我這節(jié)課的設計。

說教材

《形形色色的人》是五年級下冊第五單元—習作單元的習作，主要學習描寫人物的基本方法，并且能運用描寫人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個人的特點。

教材通過小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生、刷子李幾個有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文，引導學生進一步感受和學習描寫人物的基本方法。這些方法，既有選材方面的，又有寫作方面的。這就要求我們教師在實際寫作的過程中，既要引導學生從典型外貌、典型言行、典型性格、典型本領、典型事件等幾個方面選材，又要給學生滲透寫人的基本方法。

二、說學情

五年級學生對寫人這一題材習作相對熟悉，通過前面課文中對人物描寫的方法積累，再加之充分發(fā)揮例文的引導作用，優(yōu)化作前指導和作后評析習作例文是學生進行習作實踐的重要參考資源，應在各個階段充分發(fā)揮其引導作用。作前指導階段，引導學生閱讀例文和批注，梳理例文寫人的方法，深入體會例文的學習價值。

三、說教學目標

1.選取典型的事例，具體地表現(xiàn)一個人的特點

2.展開想象，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。

3.寫完后，和同學交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點，再根據(jù)同學的意見進行修改。

基于教學目標，我制定了以下教學重難點：

重點：選取典型的事例，具體地表現(xiàn)一個人的特點并能夠展開想象，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。

難點:能根據(jù)思路列好提綱，完成初稿并與同學交流修改習作。

四、說教法、學法

通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，導入本課學習，回顧學過的課文《我的朋友容容》，意在促進知識遷移，引導學生通過事例表現(xiàn)人物的手法。

五、說教學過程

1.游戲?qū)?/p>

（1）有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰呢？

（2）這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。

（3）他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。

根據(jù)學生的回答總結，只有抓住特點，通過具體事例刻畫人物，才能使人物的形象個性鮮明。激發(fā)學生的學習興趣，導入本課學習。

2.回顧課文，學以致用

1.本單元學過哪些描寫人物的方法

抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動（正面描寫）等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點。

通過周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法。（側面描寫）

例如《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風"。

總結：采用了動作和心理描寫寫出了小嘎子機靈、富有心計的特點。

例如《兩莖燈草》中“嚴監(jiān)生喉嚨里痰得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。

總結：為了表現(xiàn)嚴監(jiān)生吝嗇的特點，作者運用了動作描寫刻畫了人物形象。

例如《刷子李》一文中為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細致、具體。采用了側面描寫的方法。

例如習作例文《我的朋友容容》中為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點，作者運用語言描寫把容容的語言寫得細致、具體。

3.列出提綱，理清思路

確定要寫的人物是誰？

人物的特點是什么？

選取的典型事例是什么？

運用什么描寫人物的方法？

打算擬什么題目？

4.隨堂小練筆

根據(jù)自己列的提綱完成習作初稿，學生寫的同時我巡視并作指導。

學生寫完進行展示（學生上臺朗讀）我要引導生評價并作總結。

5.布置作業(yè)，課堂擴展

課后對所寫習作進行完善并修改完成初稿