統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人 說課稿

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人說課稿習(xí)作：《形形色色的人》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是習(xí)作：《形形色色的人》，下面，我將從以下六個(gè)方面說說我這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

說教材

《形形色色的人》是五年級(jí)下冊(cè)第五單元—習(xí)作單元的習(xí)作，主要學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，并且能運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

教材通過小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生、刷子李幾個(gè)有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。這些方法，既有選材方面的，又有寫作方面的。這就要求我們教師在實(shí)際寫作的過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生從典型外貌、典型言行、典型性格、典型本領(lǐng)、典型事件等幾個(gè)方面選材，又要給學(xué)生滲透寫人的基本方法。

二、說學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫人這一題材習(xí)作相對(duì)熟悉，通過前面課文中對(duì)人物描寫的方法積累，再加之充分發(fā)揮例文的引導(dǎo)作用，優(yōu)化作前指導(dǎo)和作后評(píng)析習(xí)作例文是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐的重要參考資源，應(yīng)在各個(gè)階段充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。作前指導(dǎo)階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文和批注，梳理例文寫人的方法，深入體會(huì)例文的學(xué)習(xí)價(jià)值。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.選取典型的事例，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)

2.展開想象，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。

3.寫完后，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。

基于教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選取典型的事例，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)并能夠展開想象，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。

難點(diǎn):能根據(jù)思路列好提綱，完成初稿并與同學(xué)交流修改習(xí)作。

四、說教法、學(xué)法

通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，回顧學(xué)過的課文《我的朋友容容》，意在促進(jìn)知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生通過事例表現(xiàn)人物的手法。

五、說教學(xué)過程

1.游戲?qū)?/p>

（1）有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰呢？

（2）這個(gè)人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。

（3）他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，只有抓住特點(diǎn)，通過具體事例刻畫人物，才能使人物的形象個(gè)性鮮明。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2.回顧課文，學(xué)以致用

1.本單元學(xué)過哪些描寫人物的方法

抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)（正面描寫）等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

通過周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)的方法。（側(cè)面描寫）

例如《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)"。

總結(jié)：采用了動(dòng)作和心理描寫寫出了小嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的特點(diǎn)。

例如《兩莖燈草》中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”。

總結(jié)：為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫刻畫了人物形象。

例如《刷子李》一文中為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。采用了側(cè)面描寫的方法。

例如習(xí)作例文《我的朋友容容》中為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點(diǎn)，作者運(yùn)用語言描寫把容容的語言寫得細(xì)致、具體。

3.列出提綱，理清思路

確定要寫的人物是誰？

人物的特點(diǎn)是什么？

選取的典型事例是什么？

運(yùn)用什么描寫人物的方法？

打算擬什么題目？

4.隨堂小練筆

根據(jù)自己列的提綱完成習(xí)作初稿，學(xué)生寫的同時(shí)我巡視并作指導(dǎo)。

學(xué)生寫完進(jìn)行展示（學(xué)生上臺(tái)朗讀）我要引導(dǎo)生評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

5.布置作業(yè)，課堂擴(kuò)展

課后對(duì)所寫習(xí)作進(jìn)行完善并修改完成初稿