《守株待兔》說(shuō)課稿

《守株待兔》說(shuō)課稿5.《守株待兔》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材內(nèi)容：

《守株待兔》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇小古文，改編自《韓非子》中一文，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

二、說(shuō)學(xué)情：

三年級(jí)的學(xué)生，形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.會(huì)認(rèn)“宋、耕"等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。（重點(diǎn)）

3.懂得寓言故事的道理，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法學(xué)法

1.識(shí)字寫字：本課要求會(huì)認(rèn)的字有4個(gè)，可以在讀文的過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來(lái)，如，“耒"和“耕”兩個(gè)字，農(nóng)夫用耒來(lái)耕田，就是“耕"的意思。寫字教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長(zhǎng)短和距離，避免擁擠。

2.朗讀教學(xué)：本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)只有在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中才能形成。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語(yǔ)言，緊緊扣住課文的語(yǔ)文點(diǎn)展開訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的感悟，寓意的領(lǐng)會(huì)融為一體，努力使一個(gè)設(shè)計(jì)承載多種功能。首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的篇章頁(yè)：“寓言是生活的一面鏡子”這一主題要素，明確單元主題和語(yǔ)文要素，明白寓言所蘊(yùn)含的道理?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）猜圖激趣，揭示課題

1、通過(guò)看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題大意。范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。從課題切入開始，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開討論：這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。從中隨文識(shí)字、寫字，增加文言文字詞積累。指導(dǎo)書寫“守、株"兩個(gè)字。

（二）初讀課文，整體感知

通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時(shí)為背誦古文做好鋪墊。

教師范讀，劃分好停頓節(jié)奏。

整體感知課文大意，能用文中的話說(shuō)清楚課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（三）抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本

引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)文言文的方法，（如：借助注釋、插圖、工具書等），帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文意，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法同時(shí)，品析文中重點(diǎn)句，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的“字、詞”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作來(lái)品讀。

●兔子撞死的原因：首先讓學(xué)生明白“竄"是怎樣的動(dòng)作，在討論中理解“竄”的特點(diǎn)，接著通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，勾勒出“竄"的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性。使學(xué)生在讀、思、說(shuō)中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。

●種田人的心情：樂(lè)聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。

●種田人的行為：等什么時(shí)候開始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問(wèn)題研讀課文，體會(huì)想象種田人坐著等野兔時(shí)的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動(dòng)是一無(wú)所獲的。

（四）總結(jié)拓展，熟讀成誦

1、教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；交流故事內(nèi)容，最后為學(xué)生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。

2、師問(wèn)：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、傾聽(tīng)、思考的過(guò)程中形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

起因------兔走觸株，折頸而死

妄想不勞而獲

結(jié)果一無(wú)所獲

經(jīng)過(guò)-----因釋其耒而守株

結(jié)果------身為宋國(guó)笑

七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。課下交流：在生活中，在見(jiàn)過(guò)這樣“守株待兔”的人嗎？

2、閱讀課后“閱讀鏈接”《南轅北轍》的故事。

八、說(shuō)教學(xué)反思：

這篇課文雖然篇幅短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從示范朗讀入手，再?gòu)淖忠簟⒆至x節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓