【濟南市研學旅行的發(fā)展現(xiàn)狀及問題的調查報告12000字（論文）】

濟南市研學旅行的發(fā)展現(xiàn)狀及問題的調研分析報告目錄一、緒論 1（一）研究背景 1（二）研究目的和意義 1（三）國內外研究現(xiàn)狀 11、國內研究現(xiàn)狀 12、國外研究現(xiàn)狀 2二、研學旅行的概述 3（一）研學旅行的概念 3（二）研學旅行的意義 3（三）構成要素 31、研學導師 42、研學課程 43、研學基地 44、研學線路 45、安全管理 4三、濟南市研學旅行的發(fā)展現(xiàn)狀 5（一）總體概況 5（二）從研學課程角度 5（三）從研學基地角度 6（四）從研學線路角度 7四、濟南市研學旅行存在的問題 9（一）營銷宣傳能力不足 9（二）評價體系的不完善 9（三）各部門協(xié)調不到位 9（四）政府監(jiān)管制度欠缺 10（五）缺乏健全管理機制 10（六）“學”與“游”尺度難把控 11（七）缺乏專業(yè)研學導師 11五、對濟南市研學旅行的提升對策 11（一）加大宣傳推廣力度 11（二）建立科學評價體系 12（三）加強部門溝通合作 12（四）完善行業(yè)發(fā)展體系 13（五）健全完善管理機制 13（六）厘清“學”與“游”的界限 13（七）培養(yǎng)專業(yè)研學導師 141、高校專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才 142、研學基地人才培養(yǎng) 143、旅行社承擔研學機構 14六、結語 15摘要隨著我國的教育體系不斷進行的深化和改革，由此在素質教育的盛行下，研學旅行已經成為學校所開展的重要的實踐活動課程。另外，近幾年我國研學旅行實施“旅游＋”的新產業(yè)模式，這促使我國傳統(tǒng)旅游模式進行改革和創(chuàng)新來適應旅行發(fā)展的新趨勢，濟南市也借助研學旅行的發(fā)展不斷提升該市的文化旅游形象，促進本地的人文發(fā)展和文化交流，增強對本地文化的文化自覺和文化自信。因此，基于當前我國對研學旅行發(fā)展的重視程度，本文通過介紹當前國內外研學旅游的現(xiàn)狀及研學旅行發(fā)展的背景，介紹研學旅行的概念及構成要素，分析開展研學旅行對當前素質教育下的目的和發(fā)展意義，來探討當前濟南市研學旅行發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題與提升對策，通過對存在一系列問題的解決，使?jié)鲜醒袑W旅行朝著更加合理的方向發(fā)展，同時通過此文的研究探討，對濟南市研學旅行的發(fā)展起到一定的借鑒作用。關鍵詞濟南市；研學旅行；發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀；提升對策；一、緒論（一）研究背景近幾年在國家政策的引導下，我國的教育體系不斷進行的深化和改革，由此在素質教育的盛行下，研學旅行已經成為學校所開展的重要的實踐活動課程。研學旅行這種在教育的基礎上加上旅行的新興模式受到了當今學生和學校的推崇，豐富了學生的文化、科學和生活方面的知識，也為旅游和教育行業(yè)帶來了新一輪的經濟增加。研學旅行作為近幾年產生的旅游模式，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列的問題和不足，因此，探討思索研學旅行發(fā)展對當代社會發(fā)展的意義，分析研學旅行過程中存在哪些不足與缺失并提出適當合理的相應對策，使研學旅行的發(fā)展更加適合當前社會的需求[1]。（二）研究目的和意義研學旅行作為近幾年發(fā)展的新興旅游模式，濟南市可通過研學旅行不斷提升該市的文化旅游形象，而且可以促進本地的人文發(fā)展和文化交流，增強本地的文化自覺和文化自信[2]。另外，隨著研學旅行的不斷發(fā)展，將實行“旅游＋”的產業(yè)模式，不斷對傳統(tǒng)的旅游產業(yè)實行逐步的轉型，可以提高整個濟南市的文化水平和促進該市旅游產業(yè)的多元化發(fā)展。再者，通過借助研學旅行的發(fā)展，在旅行過程中帶動相關產業(yè)的發(fā)展及不斷更新當?shù)氐幕A設施，從而促進濟南市經濟發(fā)展水平的提升。（三）國內外研究現(xiàn)狀1、國內研究現(xiàn)狀丁運超（2015）在文章中明確提出可以把開展研學旅行作為實行素質教育的重要途徑，為了提升學生對研學旅行的認知程度，應不斷通過培養(yǎng)學生的在地理方面的核心素養(yǎng)和價值觀。楊艷利（2014）[3]年在其研學旅行的專訪文章中提到，他從對研學知識的學習、能力的運用、情感的體驗、品格的塑造及培養(yǎng)從這四個方面詳細的表達了研學旅行的重要性和意義。陶友華（2015）[4]從國家、學校及旅游業(yè)層面分別闡述了研學旅行開展的重要性和意義，他認為研學旅行在開展素質教育方面起著不可替代的作用，也是在中小學生層面旅游業(yè)的發(fā)展的重要增長點，開展研學旅行的機構必須對旅行的實施的目的、特征、意義進行探究，才能更好的了解研學旅行未來發(fā)展的模式和趨勢。白宏太（2014）[5]在期刊上發(fā)表的一文指出，他通過對某市中小學研學的開展與旅行試點的實施情況的調查得出，研學旅行不能過分強調“研究型”的任務，應該突出讓孩子放松身心的游玩，在潛移默化中受到教育，更注重孩子在“學中游，游中學”。杜麗卿（2015）[6]在文章中指出，由于研學旅行作為新興旅游模式，我國推出的特色研學產品較少，群體針對性也不強，導致研學旅游市場范圍較小。因此，要著重加強與政府與各研學旅游部門的溝通與合作，不斷開發(fā)更具特色的、具有趣味性和體驗性的研學旅行產品。2、國外研究現(xiàn)狀WilliamsD.在《JapaneseStudentandEducationTravel》中[7]談到，通過對研學旅行的參與群體的調查發(fā)現(xiàn)，不同學生個體在旅行中獲得的知識量和體驗感受是不一樣的。另外，研學參與群體中的氛圍及不同地區(qū)存在的文化差異也是影響研學旅行的因素。另外，國內外學者都把旅行過程中的安全問題作為首要考慮的因素，同時研究學者也十分重視學生對研學旅行的參與度和習得知識的的程度。AndersonD針對于當前國際上的研學旅行現(xiàn)狀分析得出很多國家存在的問題都具有一致性，《Low-keyteacherperspectiveinfieldtrips》中，總結出了三條建議:首先，為了使教師更好的為學生提供優(yōu)質的旅行服務及傳授研學知識，應對參與的教師進行崗前培訓工作，培養(yǎng)老師的專業(yè)技能，提升老師的專業(yè)水平，使其真正為學生提供全面的引導。其次，研學旅行的開展離不開旅游機構和參與學校這兩大主體，為了使研學旅行能夠更好更全面的開展，不斷加強這兩大主體在參與時間、地點等方面的聯(lián)系和溝通。最后，讓學校課堂走出校外，讓校外實踐充滿知識，讓學生在旅行中獲得知識，增強研學旅行對學校課堂教育的影響。AbubakarAM在《Motivationalfactorsofeducationaltourism》中，通過對歐洲某城市案例的分析，為了發(fā)揮研學旅行的作用應該不斷與學校開展合作，把當?shù)刈钣刑攸c、最具代表性的景點逐漸開發(fā)成具有教育意義、能夠代表當?shù)靥厣⒎e極向上的景點，最終使研學參與者獲得更多的知識和技能。二、研學旅行的概述（一）研學旅行的概念在2013年我國第一次正式提出研學旅行的概念。研學旅行的概念可以根據(jù)研究主體的范圍不同，可分為廣義和狹義之分。從廣義[8]上來看，是指旅游者離開自己的慣常居住地前往異地或異國，進行學習性、研究性的旅游活動，主要以學習研究為主。從狹義上來看，是指由相關旅游機構組織的、學校或教育部門安排的，學生參加有計劃、有目的、有針對性的體驗式的教育活動。（二）研學旅行的意義研學旅行是我國應社會發(fā)展需求而逐步細分出的一種旅游發(fā)展模式，它是把旅游、教育、文化等多種產業(yè)融為一體，這種旅游模式不僅滿足了中小學生外出參觀游覽的需求，而且在此過程提高了國民文化素質、增長了科學文化知識，同時它促進了我國旅游行業(yè)和教育行業(yè)的多元化發(fā)展和模式創(chuàng)新[9]。研學旅行的開展對學生來說，它喚起了學生對我國傳統(tǒng)文化和文化遺跡的熱愛與探索，對祖國大好河山和旖旎風景的熱愛，增強學生的愛國情懷，與此同時增強了學生學習動機。同時研學旅行在某種程度上可以更好的推行素質教育，讓學生主動去適應社會，不斷創(chuàng)新國家對人才培養(yǎng)的模式，幫助學生更好地適應當今社會的發(fā)展。另外，研學旅行實行校內教育和校外教育相互交融的發(fā)展模式，旅行線路緊跟當代中小學教材內容和生活經驗常識，使學生游玩中學習知識，在滿足當代中小學生旅游需求的同時，也極大的提高了學生的綜合素質，也潛移默化的培養(yǎng)了學生的文明旅行的意識。（三）構成要素1、研學導師國家旅游行政管理機構出臺的各項政策要求，在開展研學旅行過程中，每個隊伍必須配備一名研學導師來管理學生的日常生活工作，同時要制定符合學生發(fā)展需求的研學教育實踐計劃。在很多省份的研學旅游機構，要求研學導師必須同時具備導游從業(yè)資格證和教師從業(yè)資證，雙證齊全才具備研學導師的資格。2、研學課程研學課程的開發(fā)根據(jù)各種資源的分類，使不同的資源對應不同旅游者的需求，這對研學課程的開發(fā)就有重要的指導作用。研學課程由眾多要素構成，但每一個課程必須圍繞著一個核心主題，每一流程下都要有計劃和目標。3、研學基地研學基地能夠給參與的學生帶來獨特的學習體驗和現(xiàn)實的學習實踐環(huán)境，這些體驗是大部分旅游景點和公共設施無法滿足的，所以國家非常重視對研學基地的建設，因此，我國各省市研學基地建設和相關的教學設施都逐漸完善并趨于成熟?；氐陌l(fā)展促進了我國研學旅行的進一步發(fā)展，當研學基地和旅游景點相互交融時才能使學習和參觀更好的平衡。4、研學線路研學線路與傳統(tǒng)的旅游線路流程方面大致相似，主要涉及活動開展的時間、地點、住宿、餐飲等事項。研學線路的設計要與研學課程密切相連，要時刻圍繞線路主題開展活動，設計時所選擇的地點要對學生的學習生活以及精神陶冶等方面有引導作用，同時地點的選擇要與設計的主題相一致。5、安全管理在研學旅行中，保證學生和教師的人身安全是開展一切的前提。其中它主要涉及兩個對象，一是要求旅行活動的開展方，為了保證研學旅行的順利開展，建立有針對性的安全管理機制，規(guī)定安全管理人的具體責任，并把責任細分到個人，提前規(guī)劃突發(fā)事件的應急預案，并組織演練。二是要求教師和學生，進行旅行活動前的安全教育宣導與培訓，發(fā)放安全教育資料，同時要求研學導師監(jiān)督學生在活動中安全規(guī)則遵守情況，自覺承擔安全責任。三、濟南市研學旅行的發(fā)展現(xiàn)狀（一）總體概況濟南市作為山東省省會城市，截至2020年，全市共擁有中小學數(shù)量71所，在讀中小學生近8萬。濟南市研學旅行的活動時間主要集中在一年中的3-5月、9-11月等6個月。另外，根據(jù)山東省教育部門規(guī)定該市小初高學生每年集體研學旅行不低于2次，且要求小學4-6年級每次研學1-2天，初中7-8年級每次研學1-5天，高中1-2年級每次研學1-7天，年級不同參與的時間也不盡相同。由于該市參與學生眾多，市場十分廣闊。（二）從研學課程角度近幾年濟南市教育部門為了滿足中小學參與旅行同時獲得知識的需求，實施讓課堂走出校外，讓旅行充滿知識，這使得研學旅行的開展與學生的課堂教育更好的交融。表明研學旅行不僅是一項旅游教育活動，更是學校課程的不斷延伸和拓展。表1.研學課程列舉序號研學課程研學內容1天下泉城，人文濟南泉城探泉，了解泉水成因；泉城文學賞析，提升文學素養(yǎng)；傳承齊魯非遺文化，保護民間藝術；2曲阜朝圣，儒學尋根學習儒家思想，加深對儒家文化的理解；傳承圣人智慧，解讀孔子在中國和及世界范圍內的文化影響3中華泰山，國泰民安感受泰山的圖騰文化，領悟泰山精神內涵；體會挑夫精神，感悟對泰山挑夫工精神的理解4傳承紅色基因，弘揚沂蒙精神感受古村落文化，學習紅嫂精神；學習沂蒙精神，傳承紅色基因，進行愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義精神5參觀“濟南槐蔭黃河沿岸綠色生態(tài)長廊”親身感受黃河生態(tài)文化發(fā)展，感悟黃河兒女的“三牛精神”，爭做新時代黃河好少年6新絲路大國工業(yè)—青島啤酒夢工廠了解到青島啤酒已遠銷到一帶一路很多國家，創(chuàng)造力巨大的經濟效益7探尋絲路上的茶文化—長青茶博園通過探尋絲路上的茶文化研學，了解到絲綢之路上茶葉的重要性（三）從研學基地角度隨著近幾年全國范圍內研學旅行的快速發(fā)展，濟南市不斷建設用于研學旅行的研學基地，并不斷完善旅游接待設施，提高了研學旅行的發(fā)展效率。但是針對濟南市當前旅行基地發(fā)展相對單一的問題，該市不斷依托本地特有的文化和自然旅游資源、當?shù)刂叩葘W府、科研研究所等地，開發(fā)了一批研學旅行基地[10]。另外，該市本著教育的本質是回歸自然、尊重學生的原則，結合學生日常學習課程并依據(jù)當代學生對旅行存在的需求，設計出了符合學生發(fā)展的研學旅行項目，使學生在旅行過程中體驗到當?shù)氐牟煌L土人情的文化和旖旎自然風光，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，從而提高了學生的文化和科學素養(yǎng)。表2.濟南市中小學研學實踐教育基地[11]類型序號基地名稱自然1趵突泉景區(qū)2千佛山景區(qū)3大明湖景區(qū)人文1山東省山青世界青少年實踐活動中心2山東省地質博物館3山東省科技館4山東省地質科學研究院5山東省國土測繪院6山東濟南氣象科普館7濟南市歷下區(qū)環(huán)保局科學科普教育基地8山東省藥鄉(xiāng)林場9濟南市學生校外實踐基地產業(yè)1濟南鋼鐵集團2華電國際電力股份有限公司3齊魯制藥有限公司4山東省棉麻公司5山東泰山電器集團針對濟南市各項工廠或研究院的參觀，使這些單位成為研學基地，這一方面解決了研學旅行中的研學基地短缺的問題，另一方面也提高了企業(yè)和研究所的知名度起到了良好的宣傳作用。因此，為了更好的促進研學旅行發(fā)展，政府應該在企業(yè)和研學旅行部門中承擔起溝通的橋梁及應有的調控作用，幫助各類企業(yè)或研究部門去配合教育部門的項目研制工作，積極拓展并發(fā)掘適合學生發(fā)展的研學旅行基地，并爭取打造成濟南市特有的優(yōu)質研學旅行品牌基地。（四）從研學線路角度濟南市為了更好順應新時代對研學旅行的發(fā)展要求，對該市研學旅行的線路設計遵循“旅游＋教育”的理念[12]。為讓學生獲得旅行中真實的體驗感和激發(fā)學生的學習熱情，因此濟南市線路設計采用的任務模式是多元化的。對研學線路的選址，一般是研學自然資源和人文資源豐富地地方以及基礎設施完善的地方且具有地方特色，另外選址一般不是商業(yè)活動密集及人流量大的地方及自然災害高發(fā)地段。另外，濟南市研學旅行的線路規(guī)劃的特有之處是，不同年齡段的學生參與的研學線路也不同，這使每一年齡段學生都能獲得可承受范圍的知識。表3.濟南市針對不同年級開展的研學旅行線路濟南市針對不同年級開展的旅行線路為低年級學生開設一日研學旅行線路[13]濟南市針對低年級的學生開展本市一日游旅行活動，讓低年級的學生親身體驗本地的自然資源和人文旅游資源，主要參觀景點包括天下第一泉風景區(qū)；被譽為“天下第一泉”的濟南名泉趵突泉；”濟南三大名勝”之一的千佛山這里佛像眾多，洞內刻畫了許多精美壁畫，向學生展示著博大精深的佛教文化。為中年級學生開設兩日研學旅行線路濟南市著重為中年級的學生開展紅色研學活動，推出了濟南革命烈士陵園、辛銳展覽館等19個紅色研學基地，精心編制了“紅色教育”之旅、“毛澤東同志在山東”紅色研學之旅、“濟南商埠老建筑博物館文化”之旅、“體驗紅色征程，追尋紅色記憶”、“天橋記憶，紅色傳承線路”、百年建黨線路、等多條紅色研學旅游線路，這些基地和線路，成為中學生愛國主義教育和黨史教育的假日課堂，培養(yǎng)了中學生的愛國主義精神。為高年級學生開設深度研學旅行線路高年級的學生在思想意識和價值觀逐漸成熟的階段，因此為了增強學生的文化自信自覺，為弘揚我國的工匠精神，濟南市重工企業(yè)推出走進“大國重器”為主題的工業(yè)旅行活動；濟南市的山東鋼鐵集團推出了“研磨鋼鐵”工業(yè)旅游研學活動及智能鋼鐵產線參觀等環(huán)節(jié)，讓高年級學生我國當前產業(yè)的自動化程度，增強學生的學習思考熱情。四、濟南市研學旅行存在的問題（一）營銷宣傳能力不足從目前濟南市的研學旅行的發(fā)展現(xiàn)狀來看，相比北上廣深地區(qū)起步較晚，發(fā)展速度緩慢且在宣傳方面的力度不夠，無論是從政府角度、學校角度、社會角度等方面的宣傳效果都不太理想，實際的營銷宣傳能力欠缺[14]，而且該市研學旅行的宣傳渠道主要是以學校的宣傳為主，渠道單一且參與主體了解程度低。宣傳和渠道的不足很大程度上阻礙了濟南市研學旅行的進一步發(fā)展。此外，濟南市研學旅行的參與主體主要是中小學生，很多學生對參與研學旅行的目的、意義以及對自身的幫助作用并不清楚。而且在實際開展研學旅行實踐中，由于受傳統(tǒng)旅行模式的影響，很多學生只能按照既定的安排來被動的行動，作為研學主體的學生參與度并沒有發(fā)揮，也沒有激發(fā)學生的主觀能動性及對學生綜合能力和素質的培養(yǎng)。（二）評價體系的不完善從目前濟南市研學旅行的實際開展狀況看，大多數(shù)學校和旅游機構組織在實施研學旅行過程中，沒有對學生實施綜合系統(tǒng)的評價，且評價機制形式化嚴重、精確化不足。一是過于注重研學旅行的實際結果而忽視學生在研學過程中真實體驗，一味的要求提供各種照片、寫研學感悟等旅行資料作為研學結果，忽視了學生的真正內心的成長收獲，由此舉行的研學旅行容易變成單純的旅游現(xiàn)象。二是研學旅行過程中著重重視學生的態(tài)度、表現(xiàn)和實踐，忽視了學生自身能力的提高和生活經驗的積累。管理和評價機制的欠缺，將會失去研學旅行的真正目的。（三）各部門協(xié)調不到位研學旅行是由于是群體性的活動，所以在旅行中所涉及的單位數(shù)量多，規(guī)模大。因此，要想順利開展旅行項目，必須要有多個部門進行協(xié)調，例如住宿部門、交通部門、餐飲部門等。協(xié)調過程必須環(huán)環(huán)相扣，如果某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都會影響整個旅行活動的效果[15]。如果在開展研學旅游活動之前，活動方案設計不夠完善，準備工作不夠充分，思考角度不夠全面，沒有充分考慮各種突發(fā)狀況，就會出現(xiàn)協(xié)調不當?shù)葐栴}，影響旅行活動的正常開展。就目前來看，我國的研學旅行本質上是以拓展學生思維，開拓學生視野，豐富生活知識為目標，是公益性質的旅行活動，但是作為一種新興的模式，濟南市的很多機構部門沒有給予一定的重視，導致部門撥款經費不足，就出現(xiàn)許多迫不得已的收費現(xiàn)象。另外許多中介機構為推行旅游產品通常與學校、教育機構等開展合作，一旦對此監(jiān)管不周到，就會出現(xiàn)私自收費，送禮走后門的情況，不自覺中增加了旅行收費，增加了開展研學旅行的經濟支出。（四）政府監(jiān)管制度欠缺濟南市雖然現(xiàn)在大力發(fā)展研學旅行，但是由于經驗不足關于研學旅行的各項管理制度和管理政策并不成熟。由于研學旅行作為群體性的活動其中涉及的行業(yè)和部門數(shù)量眾多，各部門如果對于研學旅行項目的監(jiān)管不到位，可能會導致部分行業(yè)和部門上在交通、安全等方面出現(xiàn)各種各樣的問題。另外，政府和各部門缺乏相關的法律法規(guī)以及監(jiān)管機制不健全，出現(xiàn)了很多違規(guī)違法的行為。因此，一方面導致了研學旅行受限于傳統(tǒng)旅行模式下，無法體現(xiàn)研學旅行的開展的真正的作用，另一方面對師生的人身安全和個人利益造成了極大的威脅。由于研學旅行涉及師生人數(shù)眾多，如果監(jiān)管不到位，看護不周的情況，會潛藏著極大的風險和挑戰(zhàn)[16]。（五）缺乏健全管理機制隨著素質教育的發(fā)展，濟南市政策規(guī)定逐漸將研學旅行納入學校正常的教學計劃之中，研學旅行日益受到學生、家長、學校的關注，但是由于本市缺乏一系列相關的指導性文件，使得研學旅行“形式化”現(xiàn)象嚴重，沒有起到真正寓教于樂開拓學生視野的目的。濟南市的研學旅行試點景區(qū)、研學模式、運行機制、保障系統(tǒng)等雖取在發(fā)展上更進一步，也總結許多寶貴經驗，但是在真正的研學過程中還是存在許多機制性的問題。歸根到底是濟南市研學旅行管理機制發(fā)展欠缺，缺乏健全管理機制，且存在活動協(xié)調機制不明確、安全保障系統(tǒng)不完善等問題。濟南市雖然針對研學旅行給予了許多人力、物力、財力的支持，但是真正獲得的實際效果與預期效果差距較大，真正的研究性學習沒有有效開展。其具體表現(xiàn)為：研學旅行線路老套，線路開發(fā)匱乏，研學旅行的目的、實施策略、教學方法、評價機制等不明確，逐漸淪為一種單純的旅游活動。（六）“學”與“游”尺度難把控在濟南市內目前的旅行社、其他旅游組織的各種游學活動的開展還停留在“游”為主的階段，存在著許多只游不學的現(xiàn)象[17]。美名其曰是游學，其實歸根到底都是打著游學的幌子，組織學生進行游玩，很多研學通常都是走馬觀花的參觀景區(qū)，學生只有游玩的樂趣沒有體驗到學的韻味，導致學生接受的知識轉換率不高，未能真正激發(fā)學生的學習熱情。這樣“游”的效果欠佳，更沒有融入“教”和“學”的內容和流程。而且很多旅游機構推出的研學線路跟傳統(tǒng)的旅游線路并無本質差異。（七）缺乏專業(yè)研學導師濟南市缺乏足夠的專業(yè)研學導師是當前面臨的主要問題。研學旅行的開展主要是以班級為單位，大多數(shù)是一個班級配備1名來自學校的老師和1名研學導師。研學旅行參與群體由于主要是中小學生，他們年齡較小，且自我約束能力和生活自理能力不強，而且旅行活動大多是異地空間的方式，這就需要研學導師除了擁有專業(yè)的職業(yè)技能和素質外，還要擁有高度的責任心和耐心對學生進行管理和照料[18]。然而，目前濟南市許多研學導師并為經過專業(yè)的訓練和技能培訓，因此無法對學生進行專業(yè)化的指導和管理，研學旅行的效果和目的性難以表現(xiàn)，使研學旅行開展的實際效果大打折扣。五、對濟南市研學旅行的提升對策（一）加大宣傳推廣力度在當今社會，為提高濟南市研學旅行的知名度，該市應該從網絡、期刊、新聞、大眾傳媒等多渠道宣傳。政府、教育部門及旅游企業(yè)機構等多部門應該從資金支持、傳統(tǒng)旅游意識的轉變、研學宣傳推廣等方式，提高公眾對研學旅行的認知程[19]。另外，應對周邊省市宣傳濟南市的特色研學旅行產品，滿足多人群、多地區(qū)的需求，提高本市研學的知名度。應著重發(fā)揮新媒體的作用，通過各種新媒體宣傳研學旅行對中小學生學習上的幫助和作用，提高學生和家長對研學旅行的認知度。在研學旅行過程中應充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在旅行中增長文化和生活知識、去欣賞祖國旖旎風光，充分體現(xiàn)研學旅行的功效。（二）建立科學評價體系一直以來，濟南市的研學旅行的群體主要集中在學生，但是隨著社會的快速發(fā)展。研學旅行市場得以更加細分，研學主體參與更加多元化：一是社會生活節(jié)奏加快，知識更新速度也不斷加快，很多知識分子、社會高層次人士為了不斷適應社會的發(fā)展，不斷接受再社會化的同時，對學習新知識有更加迫切的欲望。二是研學旅行是旅行加教育融合開展模式，接受教育、接受文化知識不止針對學生群體，在學習知識的基礎上修養(yǎng)身心成為大多數(shù)人觀光旅行的普遍需求。因而，研學旅行主體的參與的多元化成為未來研學旅行發(fā)展的新趨勢。因此，研學旅行不僅僅是一項旅游活動，它是由傳統(tǒng)的室內課堂走向室外著重培養(yǎng)多元化群體的核心素養(yǎng)和生活實踐能力，因此在評價體系方面區(qū)別于傳統(tǒng)的評價方式，它主要分為思維表達評價和綜合表現(xiàn)評價兩種方式去評價研學旅行[20]。思維表達評價主要是對研學參與者在參與研學旅行后思維的轉變、思維模式的重構、思維的發(fā)展更新等方面進行評價，著重評估學生知識獲取、自主思考、實踐活動等方面的能力。綜合表現(xiàn)評價主要是通過參與者在旅行實踐中用文字、圖畫等書面形式將自己內心的想法表達出來，然后由老師或旅游從業(yè)人員進行評價。對這種評價方式首先要制定評價標準和評價目的。其次，研學旅行是一個持續(xù)性的過程，對旅行的課程評價應該涉及研學課程的整個過程。在研學旅行開展的早期，根據(jù)研學開展的實際目的、研學資料的獲取情況、參與者對某項事物的興趣等方式去評價研學項目開展的可行性，從而為研學旅行的順利開展做好充分評估和提供前期保障；在研學旅行開展的中期，通過參與者活動的參與度、參與者的實踐表現(xiàn)等來作為過程評價的依據(jù)，從而更好的了解研學旅行目標的完成情況；在研學的后期，主要是根據(jù)對師生知識、技能、能力等方面的提升程度來進行評價，并且根據(jù)師生的研學活動效果來評價研學目標的實現(xiàn)情況。（三）加強部門溝通合作為了保證濟南市目前研學旅行能夠正常有序的發(fā)展，該市政府各部門需建立各種規(guī)章制度和監(jiān)管機制，保證研學旅行按照業(yè)內標準和規(guī)范的工作流程來進行，以此確保師生在研學旅行過程中的人身安全以及研學旅行活動按照正常的程序進行。在開展研學旅行活動之前，應該對師生加強旅行過程中的安全教育，在此過程中要規(guī)范師生的野外旅行行為，確保師生的自身安全。另外，由于濟南市存在研學教育經費短缺的問題政府各部門應予以足夠重視，政府及教育部門加強經費支持力度，盡可能的增加公益性、免費性的研學旅行活動。最大限度的減輕學生家庭因研學旅行的經費支出負擔，讓更多學生加入到研學旅行的隊伍中來。在經濟市場中，政府應該鼓勵旅游企業(yè)與高等院校開展合作，并給予一定的資金及優(yōu)惠政策，讓學校與研學旅行相互融合滲透，從而更好的促進我國研學旅行的良性可持續(xù)發(fā)展。（四）完善行業(yè)發(fā)展體系 濟南市各政府與監(jiān)管部門必須制定完善的監(jiān)管制度來研學旅行進行約束和管理，通過完善相關的法律法規(guī)，保障師生在旅行過程中安全和切身利益得到維護。此外，建立多渠道的社會監(jiān)督體系，形成全社會共同關注研學旅行，共同監(jiān)督研學旅游市場的氛圍。建立以市場監(jiān)管為主，社會公眾群體和新聞媒體的廣泛參與的監(jiān)督體系，延伸社會監(jiān)督的寬度和廣度。不斷更新和完善行業(yè)發(fā)展體系，使發(fā)展體系更加適合當前研學旅行的需要，規(guī)范市場秩序，統(tǒng)一規(guī)范秩序和行業(yè)標準，形成旅游發(fā)展體系。（五）健全完善管理機制為了更好的使旅游業(yè)適應當前社會的不斷發(fā)展，要充分發(fā)揮政府宏觀的調控主導作用，要從根本上加大旅游監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)并解決旅游業(yè)目前存在的種種問題，這是旅游業(yè)發(fā)展的首要前提。國家需要不斷的完善相關的旅游法律法規(guī)，構建完整的管理制度體系以便更好的應對旅游市場中存在問題的管理。此外，政府自身的力量是有限的，還需要旅游企業(yè)的以我規(guī)范和約束以及市場的自我調節(jié)。（六）厘清“學”與“游”的界限在研學旅行的過程中，要把握好“學”與“游”的關系，避免出現(xiàn)“只游不學”的情況從而使使研學旅行變成傳統(tǒng)的觀光旅行，使學生缺乏實質性的收獲。在研學旅行中，學生必須要親自踐行參與活動，讓學生通過自己動腦動手的過程中，將書本知識與旅游活動的內容相互融合。在研學旅行中最重要的是學以致用，將研學旅行中習得知識變成幫助學生成長進步的橋梁，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和獨特見解，使“學必要用”真正落實到實處，而不是只是敷衍了事，走馬觀花的參觀游覽。（七）培養(yǎng)專業(yè)研學導師因此，為適應社會對研學導師的需求濟南市的研學教師主要來自以下幾個方面來實施[21]：1、高校專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才作為隨著研學旅行發(fā)展的新興職業(yè)，研學導師在開展研學旅行實踐中發(fā)揮著重要的引導性的作用。為了更好的滿足研學旅行發(fā)展的需求，需要眾多知識豐富、文化素養(yǎng)高且有較強組織實踐能力的綜合性人才。因此，濟南市為培養(yǎng)專業(yè)的研學旅行人才，該市旅游行政部門與高等院校承擔起培養(yǎng)研學旅行人才的重任。濟南市高校為培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的復合型研學導師人才，在原有的旅游專業(yè)課程基礎上，增加與研學相關的課程，與此同時不斷加強課外與研學實踐機構和研學基地的合作。2、研學基地人才培養(yǎng)研學基地是隨著研學旅行的發(fā)展而發(fā)展起來的，它彌補了研學基地數(shù)量不足的難題，也是中小學研學的重要參觀和學習基地。為了使研學導師更好的開展研學活動，需要擁有高超的旅游服務能力和教授知識的能力。此外，為更好的滿足研學基地的人才需求，基地不斷與濟南市的本土高校進行人才合作培養(yǎng)，研學基地作為高校生校外實習的良好基地，為培養(yǎng)出更多專業(yè)的研學人才，滿足社會對旅游人才需求作出重要貢獻。3、旅行社承擔研學機構濟南市旅行社為了提高員工教授中小學生研學知識的能力，要求員工在具有導游員基本素養(yǎng)和優(yōu)質服務的同時，不斷加強員工研學知識和研學能力的培養(yǎng)，使旅行社員工能夠滿足專業(yè)研學導師的條件。另外，為應對旅行社研學導師不足的問題，旅行社也不斷加強與高等院校相關專業(yè)的合作。六、結語研學旅行在近幾年在國內各地受到了廣泛的關注和重視，該模式的發(fā)展既是當代我國對素質教育的全面深化改革的充分體現(xiàn)，又是我國旅游業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的充分證明。從目前來看，不論是國家對此模式發(fā)布的政策文件還是師生對此的需求度來看，在當下正是研學旅行的發(fā)展的黃金時期。濟南市未來研學旅行發(fā)展的首要計劃是在思想層面通過教育宣傳、優(yōu)惠政策、政府引導等方式轉變人們思維中根深蒂固的傳統(tǒng)旅游觀念和傳統(tǒng)教育觀念，著重增強研學旅行的認知度和推廣度，并在財政、政策、人才培養(yǎng)、理念引進、基礎設施發(fā)展等方面加大對研學旅行的支持力度。針對目前濟南市存在的有礙于研學旅行發(fā)展的問題，找出問題的原因，并采取適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q存在的問題。另外