2023-2024學年高中化學 2.3.1 人類對原子結構的認識教案 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學2.3.1人類對原子結構的認識教案蘇教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學-人類對原子結構的認識

2.教學年級和班級：高中一年級化學班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容和目標

1.教學內容：

-回顧原子結構的基本概念；

-學習人類對原子結構的歷史認識過程；

-掌握湯姆生、盧瑟福等科學家對原子結構的貢獻；

-理解現代原子結構模型。

2.教學目標：

-使學生了解原子結構的基本概念；

-幫助學生掌握人類對原子結構的歷史認識過程；

-培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力；

-引導學生運用所學知識解決實際問題。

三、教學方法和手段

1.教學方法：

-講授法：講解原子結構的基本概念、歷史認識過程和現代原子結構模型；

-討論法：引導學生討論原子結構的重要性和應用；

-實驗法：進行簡單的原子結構實驗，增強學生對原子結構的理解。

2.教學手段：

-幻燈片：展示原子結構的圖片和模型；

-實驗器材：進行簡單的原子結構實驗。

四、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生回顧原子結構的基本概念。

2.講解：講解原子結構的基本概念、歷史認識過程和現代原子結構模型。

3.討論：引導學生討論原子結構的重要性和應用。

4.實驗：進行簡單的原子結構實驗，增強學生對原子結構的理解。

5.總結：總結本節(jié)課的主要內容和知識點。

6.作業(yè)：布置相關的練習題，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和提問情況；

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量和速度；

3.實驗報告：評價學生在實驗中的操作能力和對實驗結果的描述。

六、教學資源

1.教材：蘇教版必修第一冊；

2.參考資料：相關原子結構的論文和書籍；

3.實驗器材：電子顯微鏡、原子模型等。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過學習人類對原子結構的歷史認識過程，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及進行科學探究的能力。

2.證據意識：使學生能夠運用實驗結果和科學文獻等證據，支持對原子結構的認識和理解。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方式，對原子結構的認識進行深入思考。

4.模型建構：幫助學生掌握構建和運用原子結構模型的方式，以模型來解釋和理解原子結構的復雜性。

5.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學研究的熱情和好奇心，以及對科學知識的尊重和求知欲。

6.跨學科運用：培養(yǎng)學生將原子結構知識與其他學科知識相結合，解決跨學科問題的高級能力。教學難點與重點1.教學重點：

-人類對原子結構的歷史認識過程：學生需要了解和掌握原子結構的基本概念，以及人類對原子結構的歷史認識過程，包括湯姆生、盧瑟福等科學家的貢獻。

-現代原子結構模型：學生需要理解和掌握現代原子結構模型，包括電子云、原子核等概念。

-原子結構的應用：學生需要了解原子結構在化學反應、物質的性質等方面的應用。

2.教學難點：

-原子結構的微觀性質：學生對于電子云、原子核等微觀概念的理解可能存在困難，需要通過實驗和圖像等直觀手段幫助學生理解和接受。

-原子結構與化學反應的關系：學生可能難以理解原子結構如何影響化學反應的進行，需要通過具體的案例和實驗來幫助學生理解和掌握。

-原子結構在不同學科中的應用：學生可能對于原子結構在其他學科領域的應用不夠了解，需要通過跨學科的案例和問題來引導學生思考和探索。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修第一冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、原子結構模型圖、實驗視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解和掌握原子結構的認識過程。

3.實驗器材：準備電子顯微鏡、原子模型等實驗器材，以便于學生進行觀察和實驗操作，增強對原子結構的理解。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子結構是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于原子結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原子結構的魅力或特點。

簡短介紹原子結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解原子結構在化學反應等方面的應用或作用。

3.原子結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子結構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原子結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用原子結構解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結構相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原子結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原子結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調原子結構在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用原子結構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原子結構的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學發(fā)展史》：讓學生了解原子結構認識的歷史背景和發(fā)展過程，深入理解人類對原子結構的探索歷程。

-《原子物理學》：深入介紹原子結構的物理性質和原理，幫助學生更好地理解原子結構的本質。

-《化學應用手冊》：介紹原子結構在化學反應、材料科學、生物醫(yī)學等領域的應用，讓學生了解原子結構在實際生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合教材和拓展閱讀材料，深入研究原子結構的認識過程，了解科學家們的研究方法和思維方式。

-鼓勵學生進行原子結構模型的制作和實踐，通過模型建構和實驗操作，加深對原子結構的理解。

-引導學生關注原子結構領域的最新研究成果和技術進展，培養(yǎng)學生追蹤科學前沿的意識和能力。

-組織學生進行有關原子結構的學術討論和研究報告，提高學生的表達能力和學術交流能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-板書設計應圍繞原子結構的基本概念、歷史認識過程和現代原子結構模型展開，確保每個板書內容都與教學目標緊密相關。

2.結構清晰，條理分明：

-板書應按照邏輯順序排列，先介紹原子結構的基本概念，再展示歷史認識過程，最后呈現現代原子結構模型。

-使用不同顏色或符號區(qū)分不同的知識點，如用紅色標注重要概念，藍色標注歷史發(fā)展，綠色標注現代模型等。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計應簡潔易懂，避免冗長的文字，用關鍵詞或短語概括核心內容。

-突出原子結構的關鍵組成部分，如電子、原子核、電子云等，并用圖示或模型輔助說明。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計可以采用創(chuàng)意字體、圖形或符號，增加視覺吸引力。

-適當使用幽默或生動的比喻，如將電子云比作云朵，原子核比作太陽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

5.互動性：

-板書設計可以預留空白區(qū)域，鼓勵學生在課堂上積極參與，如填寫原子結構的電子排布等。

-利用板書引導學生進行思考和討論，如提問學生對原子結構的理解，邀請學生上臺繪制原子結構模型等。重點題型整理1.題型一：原子結構的基本概念

題目：請寫出原子的主要組成部分，并簡要說明它們的作用。

答案：原子的主要組成部分包括電子、原子核和核外電子。電子圍繞原子核運動，原子核由質子和中子組成，質子帶正電，中子不帶電。

2.題型二：原子結構的歷史認識過程

題目：請簡述湯姆生和盧瑟福對原子結構的貢獻。

答案：湯姆生提出了葡萄干面包模型，認為原子是一個均勻的帶正電的物質，電子像葡萄干一樣分布在帶正電的面包中。盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出了原子的核式結構模型，認為原子中心有一個帶正電的核，電子圍繞核運動。

3.題型三：現代原子結構模型

題目：請簡述現代原子結構模型的特點。

答案：現代原子結構模型認為原子由電子組成，電子在原子核外形成電子云，電子云是由電子在不同能量級上的分布情況決定的。

4.題型四：原子結構的應用

題目：請舉例說明原子結構在化學反應中的應用。

答案：在化學反應中，原子結構決定了