2024屆高三英語二輪備考安排和備考策略教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高三英語二輪備考安排和備考策略教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版高中英語選修7第二單元，主題是“TheGreatWall”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：詞匯學(xué)習(xí)、語法點(diǎn)講解、閱讀理解、寫作訓(xùn)練以及口語交際。

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與長城相關(guān)的詞匯，如“section,ancient,strategic,magnificent,historical”等。

2.語法點(diǎn)講解：本節(jié)課主要講解定語從句的用法，如何使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句，以及定語從句與先行詞之間的關(guān)系。

3.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于長城的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)信息。

4.寫作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)所給的寫作話題，撰寫一篇關(guān)于長城的短文，要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢。

5.口語交際：學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬在參觀長城時(shí)的對話，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識描述長城的歷史和文化，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過了解長城的歷史和文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)覽、掃讀、尋讀等，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用定語從句的知識進(jìn)行寫作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課需要掌握的詞匯較多，包括與長城相關(guān)的詞匯和短語，如“section,ancient,strategic,magnificent,historical”等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過詞根詞綴的方法記憶單詞，同時(shí)結(jié)合語境理解詞匯的含義。

（2）語法點(diǎn)講解：定語從句是本節(jié)課的語法重點(diǎn)，學(xué)生需要掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及定語從句與先行詞之間的關(guān)系。教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀文章篇幅較長，學(xué)生需要通過快速閱讀獲取文章的主旨大意，并通過詳細(xì)閱讀掌握文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掃讀、尋讀等閱讀策略，提高閱讀理解能力。

（4）寫作訓(xùn)練：本節(jié)課的寫作任務(wù)是撰寫一篇關(guān)于長城的短文，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行寫作。教師可以為學(xué)生提供寫作模板和示例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

（5）口語交際：本節(jié)課的口語交際任務(wù)是模擬在參觀長城時(shí)的對話，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行口語表達(dá)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提供真實(shí)的語境進(jìn)行口語練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：部分詞匯的詞義和用法較為復(fù)雜，如“strategic”和“magnificent”，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。教師可以通過舉例和語境教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握這些詞匯。

（2）語法點(diǎn)講解：定語從句的用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。教師可以通過舉例、講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中掌握定語從句的用法。

（3）閱讀理解：文章篇幅較長，學(xué)生可能難以快速獲取主旨大意和掌握事實(shí)細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掃讀、尋讀等閱讀策略，提高閱讀理解能力。

（4）寫作訓(xùn)練：學(xué)生可能難以運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行寫作。教師可以提供寫作模板和示例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并給予及時(shí)的反饋和修改建議。

（5）口語交際：學(xué)生可能難以在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行口語表達(dá)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提供真實(shí)的語境進(jìn)行口語練習(xí)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中英語選修7第二單元的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的長城圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在課堂上進(jìn)行展示和講解，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)資源的播放。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)行，以便于教師和學(xué)生訪問在線學(xué)習(xí)資源，如教育平臺、在線詞典等。

7.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如詞匯卡片、語法練習(xí)題、閱讀理解練習(xí)題、寫作模板等，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

8.反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便于在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的意見和建議，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對"TheGreatWall"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長城是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長城的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹長城的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.長城基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長城的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長城的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹長城的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.長城案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的長城案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解長城的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用長城解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論長城的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長城相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對長城的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長城的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)長城在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用長城。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于長城的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，如“section,ancient,strategic,magnificent,historical”等，描述長城的歷史和文化。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句的知識，如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及定語從句與先行詞之間的關(guān)系，使句子更加豐富和準(zhǔn)確。

3.閱讀理解：學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠快速獲取文章的主旨大意，并準(zhǔn)確理解和掌握文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)信息。

4.寫作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行寫作，撰寫一篇關(guān)于長城的短文，內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢。

5.口語交際：學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行口語交流，如在參觀長城時(shí)的對話。

6.文化意識：學(xué)生增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了一定的民族自豪感和文化自信心。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)覽、掃讀、尋讀等，提高閱讀理解能力，并學(xué)會運(yùn)用定語從句的知識進(jìn)行寫作。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。例如，針對定語從句的用法，教師可以提問學(xué)生關(guān)于定語從句的構(gòu)成和用法的具體問題，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對長城案例分析的理解和應(yīng)用能力。

（3）測試：通過課堂小測或練習(xí)題，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于長城的閱讀理解題目，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以評估學(xué)生對文章主旨和細(xì)節(jié)信息的理解能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)和錯(cuò)誤糾正。例如，在批改學(xué)生的長城短文時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語法準(zhǔn)確性和內(nèi)容豐富性，并提供具體的修改建議。

（2）點(diǎn)評反饋：教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)評語中肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油，發(fā)揮潛力。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，對取得進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生在寫作中使用了一些好的表達(dá)或語法正確時(shí)，教師應(yīng)立即給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

（1）學(xué)生自我評價(jià)：學(xué)生對自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。例如，學(xué)生可以思考自己在課堂上的參與程度、作業(yè)的完成情況和自身的進(jìn)步空間，以培養(yǎng)自我評價(jià)的能力。

（2）同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)，了解彼此的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，互相提供建議和幫助。例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行同伴評價(jià)，互相審閱對方的作業(yè)，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

（3）教師綜合評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供綜合性的反饋和建議。例如，教師可以綜合考慮學(xué)生在課堂討論、作業(yè)和測試中的表現(xiàn)，給出全面的評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

（1）長城的基本概念和組成部分，如城墻、敵樓、關(guān)隘等。

（2）定語從句的用法，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

（3）長城的閱讀理解，包括文章的主旨大意和事實(shí)細(xì)節(jié)。

（4）長城的寫作，包括文章的結(jié)構(gòu)、語法和內(nèi)容。

2.詞和句：

（1）詞匯：section,ancient,strategic,magnificent,historical等。

（2）