2024年秋八年級語文上冊 第二單元 8《列夫 托爾斯泰》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第二單元8《列夫托爾斯泰》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第二單元8《列夫托爾斯泰》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文《列夫·托爾斯泰》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標通過分析托爾斯泰的人物描寫，培養(yǎng)學生對人物性格和心理的深入理解能力。使學生能夠通過作品了解人物的性格特點和內(nèi)心世界，提高學生的閱讀理解能力。

通過學習托爾斯泰的作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、閱讀理解能力、批判性思維和表達能力，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.深入了解托爾斯泰的生平和作品，把握其主要思想和藝術特點。

2.分析課文中的典型人物形象，理解人物性格和心理的刻畫手法。

難點：1.對托爾斯泰作品中深刻的思想內(nèi)容的理解和領悟。

2.分析并解讀課文中的隱喻和象征手法，理解其深層含義。

解決辦法：1.通過課前預習，讓學生查閱相關資料，了解托爾斯泰的生平和主要作品，為課堂討論打下基礎。

2.在課堂上，通過引導學生細讀課文，討論分析人物形象，幫助學生深入理解人物性格和心理。

3.對于課文中的隱喻和象征手法，可以通過小組討論、教師引導的方式，幫助學生理解其深層含義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學筆記本電腦、打印機、復印機。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、電子教材。

3.信息化資源：電子版的課文、相關的人物傳記、托爾斯泰的作品集、文學評論文章、在線詞典、參考書籍。

4.教學手段：講授、小組討論、問答、案例分析、角色扮演、互動式教學、作業(yè)布置與反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《列夫·托爾斯泰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品對世界文學有什么影響？”

展示一些關于托爾斯泰的圖片和視頻片段，讓學生初步感受他的文學地位和作品風格。

簡短介紹托爾斯泰的生平和主要作品，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生對《列夫·托爾斯泰》的文本有深入的理解。

過程：

指導學生仔細閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構。

分析課文中的重要段落和細節(jié)，幫助學生把握托爾斯泰的生平和精神世界。

3.人物分析與討論（10分鐘）

目標：通過分析課文中的人物，加深學生對托爾斯泰的理解。

過程：

引導學生分析課文中對托爾斯泰的描寫，包括他的外貌、言行和內(nèi)心世界。

讓學生討論托爾斯泰的性格特點和他對社會的影響。

鼓勵學生分享自己對托爾斯泰的看法和感受，激發(fā)學生的文學鑒賞能力。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與托爾斯泰相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論托爾斯泰的作品對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何在生活中應用托爾斯泰的思想。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對托爾斯泰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)托爾斯泰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括對托爾斯泰的生平、作品和思想的理解。

強調(diào)托爾斯泰在文學史上的地位和他的作品對讀者的影響，鼓勵學生進一步探索和閱讀托爾斯泰的作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于托爾斯泰的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.深入了解列夫·托爾斯泰的生平和作品，掌握其主要思想和藝術特點。

2.分析課文中的典型人物形象，理解人物性格和心理的刻畫手法。

3.理解和解讀課文中的隱喻和象征手法，領悟其深層含義。

4.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、閱讀理解能力、批判性思維和表達能力，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，學會與他人合作，提高溝通和協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)學生的表達能力和公眾演講能力，提高自信和溝通能力。

7.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，學會獨立思考，分析問題，并提出自己的見解。

8.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，拓寬視野，增強對不同文化的理解和尊重。

9.培養(yǎng)學生的時間管理和自我學習能力，學會合理安排時間，自主學習，提高學習效率。

10.培養(yǎng)學生對文學的熱愛和興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術審美能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要總結(jié)列夫·托爾斯泰的生平和主要作品。

答案：列夫·托爾斯泰是俄國著名的作家和思想家，他的主要作品包括《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。他的作品以深刻的思想內(nèi)容和獨特的藝術風格而聞名于世。

2.分析課文中的一個典型人物形象，描述其性格特點和心理狀態(tài)。

答案：課文中的一個典型人物形象是安娜·卡列尼娜。她是一個美麗、聰明而有魅力的女性，但她卻在婚姻和愛情之間陷入了困境。她渴望自由和真愛，但社會的束縛和道德的約束使她陷入了痛苦的掙扎。

3.解釋課文中的一個隱喻或象征手法，并解釋其深層含義。

答案：課文中的一個隱喻是“戰(zhàn)爭的和平”。這個隱喻象征著人類內(nèi)心的矛盾和沖突。戰(zhàn)爭代表了人們內(nèi)心的痛苦和矛盾，而和平則代表了人們對和諧和平衡的追求。通過這個隱喻，作者表達了人們在生活中尋找平衡和解決沖突的艱難過程。

4.討論課文中的人物關系和對立，分析其對故事發(fā)展的影響。

答案：課文中的人物關系和對立主要體現(xiàn)在安娜與她的丈夫卡列寧之間。他們的關系充滿了矛盾和沖突，卡列寧的冷漠和安娜的渴望自由形成了鮮明的對比。這種人物關系對立推動了故事的發(fā)展，引發(fā)了安娜的婚姻破裂和她的愛情悲劇。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，探討托爾斯泰對人性的看法和批判。

答案：托爾斯泰對人性有著深刻的洞察和批判。他認為人性中存在著矛盾和沖突，人們常常在道德和欲望之間掙扎。他通過描繪人物的心理和行為，揭示了人性的復雜性和弱點。同時，他也批判了社會的不公和道德的虛偽，呼吁人們追求真誠和善良。教學反思與總結(jié)今天上的《列夫·托爾斯泰》這一課，整體上來說，我覺得還是達到了預期的教學效果。在導入新課時，通過提問和展示圖片視頻的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對托爾斯泰有了更直觀的認識。接下來的課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較強的閱讀能力，對課文內(nèi)容的理解也比較深入。

在人物分析與討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極思考、參與討論的身影。他們能準確地把握住課文中人物的性格特點和心理狀態(tài)，并能將其與其他文學作品中的角色進行對比，展現(xiàn)出了較高的文學鑒賞能力。此外，小組討論的過程中，學生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神，每個人都能積極參與，共同完成討論任務。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我欣喜地看到了學生們自信的表達和深入的見解。他們能清晰地表達自己的觀點，并對其他同學的展示給予合理的評價，這充分鍛煉了他們的表達能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在課堂管理方面，部分學生在小組討論時出現(xiàn)了紀律松散的現(xiàn)象，這需要在今后的教學中加強管理，確保課堂秩序。此外，在課后作業(yè)的布置上，我意識到需要更多地引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高作業(yè)的實用性和針對性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

（1）請學生撰寫一篇關于列夫·托爾斯泰的短文，內(nèi)容包括其生平和主要作品，以及其作品對世界文學的影響。

（2）請學生閱讀一篇關于托爾斯泰的文學評論文章，并撰寫一篇讀后感，談談自己對托爾斯泰及其作品的看法。

（3）請學生選擇一個與托爾斯泰相關的主題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告，分享自己的研究成果。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

（1）部分學生在撰寫關于托爾斯泰的短文時，對托爾斯泰的生平和作品的掌握不夠扎實，存在一些事實性的錯誤。

（2）在閱讀評論文章方面，部分學生對評論文章的理解和分析能力較弱，讀后感撰寫時過于膚淺，沒有深入探討文章的觀點和論述。

（3）在研究報告的撰寫中，部分學生對研究主題的選擇和研究的深度不夠，報告內(nèi)容較為簡略，缺乏深入分析和論述。

針對以上問題，我提出了以下改進建議：

（1）在今后的教學中，應加強對托爾斯泰生平和作品的學習和理解，可以通過觀看相關紀錄片、閱讀更多相關作品等方式，提高學生對托爾斯泰的認識。

（2）在閱讀評論文章時，引導學生關注文章的觀點和論述，學會從中提取關鍵信息，并進行批判性思考。鼓勵學生在讀后感中表達自己的觀點，并與文章進行對比分析。

（3）在研究報告的撰寫方面，引導學生選擇更具深度和廣度的研究主題，并進行充分的文獻查閱和分析。在撰寫報告時，注意條理清晰、論述充分，避免過于簡略和表面化。內(nèi)容邏輯關系①列夫·托爾斯泰的生平和主要作品

②課文中的典型人物形象分析

③隱喻和象征手法的理解和解讀

④人物關系和對立分析

⑤托爾斯泰對人性的看法和批判

2.詞：

①列夫·托爾斯泰

②文學巨匠

③戰(zhàn)爭與和平

④安娜·卡列尼娜

⑤復活

⑥隱喻

⑦象征

⑧人物關系

⑨人