1 古詩三首（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過學習古詩三首，使學生能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩三首的主題思想和情感表達，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過學習古詩三首，使學生能夠感受和欣賞古詩的音樂美、意境美和情感美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學習古詩三首，使學生了解中國古代文化和歷史背景，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提高學生對文化差異的敏感性和理解力。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平和學習能力，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和文學鑒賞基礎(chǔ)。大部分學生能夠正確朗讀和理解簡單古文，對詩歌有一定的興趣。然而，對于古詩的深層次意境和情感表達，部分學生可能還難以完全把握。

在學習古詩三首的過程中，學生需要進一步培養(yǎng)對關(guān)鍵字詞和句式的理解能力，以及通過詩歌感受作者情感和時代背景的能力。此外，學生對于古詩的背誦和默寫能力也需要加強，以提高他們的文學素養(yǎng)。

在行為習慣方面，大部分學生能夠積極參與課堂討論和活動，但也有少部分學生可能較為內(nèi)向或注意力不集中，這對課程學習造成了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的學習狀態(tài)，采取適當?shù)慕虒W策略激發(fā)他們的學習興趣和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授法：教師以生動的語言和豐富的表情，講述古詩的內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學生積極參與討論和提問。

-分組合作法：學生分組進行古詩討論，共同分析詩歌的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-情境體驗法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學生模擬古詩中的場景，增強學生對詩歌意境的理解和感受。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，展示古詩中的美景和情感表達，豐富學生的感官體驗，提高學習興趣。

-在線教學平臺：利用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上學習和互動，方便學生隨時查閱資料，提高學習效果。

-教學游戲：設(shè)計相關(guān)的教學游戲，讓學生在游戲中學習古詩，增加學習的趣味性和互動性。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩三首的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩的實際應(yīng)用或作用。

3.古詩案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握古詩的基本概念、組成部分和原理，包括古詩的定義、結(jié)構(gòu)元素以及其音樂美、意境美和情感美的特點。

2.能力提升：學生將提高對古詩的理解和鑒賞能力，能夠正確地朗讀和背誦古詩，通過分析古詩的主題思想和情感表達，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生將培養(yǎng)對古詩的興趣和審美情趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提高對文化差異的敏感性和理解力。

4.應(yīng)用實踐：學生將能夠應(yīng)用所學的古詩知識，解決實際問題，例如在寫作中運用古詩的修辭手法，欣賞和創(chuàng)作古詩，以及在生活中感受到古詩的藝術(shù)魅力。

5.習慣養(yǎng)成：通過小組討論和課堂展示，學生將培養(yǎng)合作能力、表達能力和解決問題的能力，同時增強自主學習和主動探索的習慣。

具體到每個學生，根據(jù)他們的學習情況和特點，以上效果可能會有所差異。教師應(yīng)根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予個性化的指導(dǎo)和反饋，促使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步。典型例題講解1.題目：請解釋下列古詩中的關(guān)鍵字詞的含義和作用。

例題：《靜夜思》中“床前明月光”中的“明月光”是什么意思？

解答：在《靜夜思》中，“明月光”指的是床前的月光。這個詞語用來形容月光的明亮和清澈，表達了詩人對月光的喜愛和贊美。

2.題目：請分析下列古詩中的主題思想和情感表達。

例題：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”表達了什么主題思想？

解答：《登鸛雀樓》中的這兩句詩表達了詩人對壯麗景色的贊美和對人生無常的感慨。詩人通過描繪白日依山盡和黃河入海流的景象，表達了人生的短暫和世事的無常，同時也表達了對大自然的敬畏之情。

3.題目：請解釋下列古詩中的修辭手法及其作用。

例題：《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”中的修辭手法是什么？

解答：在《春曉》中，“夜來風雨聲，花落知多少”使用了擬人的修辭手法。通過將風雨聲和花落擬人化，詩人形象地描繪了春天的景象，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的敏感。

4.題目：請將下列古詩進行默寫。

例題：請默寫《靜夜思》。

解答：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

5.題目：請解釋下列古詩中的意境美及其作用。

例題：《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的意境美是什么？

解答：在《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了一幅壯麗的自然景象，形成了獨特的意境美。詩人通過描繪陽光照耀下的香爐峰上升起紫煙，以及從遠處觀賞瀑布掛在前面的山川上，營造了一種神秘而壯觀的美感，使讀者能夠感受到大自然的神奇和偉大。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，明確教學目標，幫助學生理解和掌握古詩的基本概念、組成部分和原理。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學生跟隨教學進度，逐步理解和構(gòu)建知識體系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字，以便學生集中注意力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，增強記憶效果。

5.示例：

-板書設(shè)計一：《靜夜思》關(guān)鍵信息板書

床前明月光（重點字詞）

疑是地上霜（修辭手法：擬人）

舉頭望明月（主題思想：對家鄉(xiāng)的思念）

低頭思故鄉(xiāng)（情感表達）

-板書設(shè)計二：《望廬山瀑布》意境美板書

日照香爐生紫煙（意境美：神秘壯觀）

遙看瀑布掛前川（意境美：遠近結(jié)合）

-板書設(shè)計三：古詩組成部分板書

古詩組成部分：

1.標題

2.作者

3.詩句

4.意境美

5.情感表達

-板書設(shè)計四：古詩鑒賞方法板書

古詩鑒賞方法：

1.理解字詞含義

2.分析主題思想

3.欣賞意境美

4.感受情感表達

5.背誦和默寫課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了古詩三首，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》。我們了解了古詩的基本概念、組成部分和原理，如標題、作者、詩句、意境美和情感表達。我們通過分析關(guān)鍵字詞、主題思想和情感表達，深入理解了古詩的意境和情感。我們還學習了如何鑒賞古詩，包括理解字詞、分析主題思想、欣賞意境美、感受情感表達等方法。通過學習古詩，我們不僅提高了對古詩的理解和鑒賞能力，還培養(yǎng)了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和審美情趣。

2.當堂檢測

（1）請解釋下列古詩中的關(guān)鍵字詞的含義和作用。

例題：《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”中的“香爐”是什么意思？

答案：《望廬山瀑布》中的“香爐”指的是香爐峰，詩人在這里用“香爐”來形容山峰的形狀和特點。

（2）請分析下列古詩中的主題思想和情感表達。

例題：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”表達了什么主題思想？

答案：《春曉》中的這兩句詩表達了詩人對春天的喜愛和對生機勃勃的春天的感慨。詩人通過描繪春天的景象，表達了春天的美好和生機。

（3）請解釋下列古詩中的修辭手法及其作用。

例題：《靜夜思》中“床前明月光”使用了什么修辭手法？

答案：《靜夜思》中的“床前明月光”使用了比喻的修辭手法，詩人用“明月光”比喻床前的月光，形象地描繪