3-2《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3-2《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3-2《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《蜀相》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文。本詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜甫為紀(jì)念諸葛亮所作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮的崇敬之情。詩(shī)中描繪了諸葛亮的才華、品德和忠誠(chéng)，以及對(duì)蜀漢江山的憂(yōu)慮和責(zé)任感。本詩(shī)語(yǔ)言凝練，情感深沉，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代詩(shī)歌的魅力，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)也能了解到中國(guó)古代歷史上的一位杰出人物。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》一詩(shī)，學(xué)生能夠感受古代詩(shī)歌的美學(xué)特質(zhì)，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感，構(gòu)建文化自信；學(xué)生在分析詩(shī)中的意象、情感和手法的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)；此外，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《蜀相》這首詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、意象、手法等有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象和情感。同時(shí)，他們也具備一定的寫(xiě)作能力，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。首先，他們?cè)诶斫夤糯?shī)歌時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感和意圖，對(duì)一些生僻詞匯和古代文化背景的理解也存在困難。其次，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往缺乏深入思考和批判性思維，寫(xiě)作內(nèi)容較為表面，缺乏深度。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^(guò)講述諸葛亮的生平事跡，讓學(xué)生了解這位杰出人物的歷史背景，從而增強(qiáng)他們對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)中的意象、情感和手法，幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)人的意圖。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置小組討論、課堂展示等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)注重個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《蜀相》及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括注釋版《蜀相》文本、古代詩(shī)歌鑒賞指南等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，諸葛亮的生平事跡介紹、古代蜀漢的歷史背景資料、相關(guān)古代詩(shī)歌等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實(shí)驗(yàn)包括古代詩(shī)歌朗誦、課堂討論等，需提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成能夠促進(jìn)學(xué)生合作、討論和思考的環(huán)境，例如設(shè)置小組討論區(qū)、布置一些與古代詩(shī)歌相關(guān)的裝飾等。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響設(shè)備等，并確保其正常運(yùn)行。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，確保學(xué)生能夠順利登錄并參與課堂活動(dòng)。

7.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室中設(shè)置一個(gè)學(xué)生作品展示區(qū)，以便學(xué)生展示他們的寫(xiě)作、繪畫(huà)等作品。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的意見(jiàn)和建議。

9.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT等，以便在教學(xué)過(guò)程中參考和指導(dǎo)學(xué)生。

10.輔導(dǎo)資料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。這些輔導(dǎo)資料可以包括相關(guān)文章、論文、書(shū)籍等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《蜀相》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《蜀相》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀相》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀相》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《蜀相》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《蜀相》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《蜀相》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《蜀相》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的與《蜀相》相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《蜀相》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《蜀相》解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《蜀相》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蜀相》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀相》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀相》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蜀相》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《蜀相》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蜀相》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：除了《蜀相》，還可以讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于諸葛亮的作品，如《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》等，以便更全面地了解諸葛亮的歷史地位和人物形象。

-古代詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些古代詩(shī)歌鑒賞的書(shū)籍，如《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞教程》、《古代詩(shī)歌鑒賞辭典》等，以提高他們對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與《蜀相》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線(xiàn)詩(shī)歌鑒賞課程、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)與《蜀相》相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)資料，深入理解諸葛亮的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂分享，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相啟發(fā)和借鑒。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于歷史人物或事件的詩(shī)歌，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

-實(shí)地考察：如果可能，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀三國(guó)歷史文化遺址，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度審視《蜀相》這首詩(shī)，提高他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論發(fā)言等，評(píng)估他們對(duì)《蜀相》的理解程度和文學(xué)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、思考深度和創(chuàng)新性想法。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于《蜀相》的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的課后作業(yè)，包括短文或報(bào)告的質(zhì)量，檢查他們對(duì)《蜀相》的深入理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。課后作業(yè)1.課后寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蜀相》的讀后感，要求不少于300字。學(xué)生需要表達(dá)自己對(duì)詩(shī)中人物的看法，以及詩(shī)中所傳達(dá)的情感和主題的理解。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以歷史人物或事件為題材的詩(shī)歌，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于古代蜀漢歷史的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)博