Unit 2 Lesson 9教學設計2024-2025學年英語冀教版八年級上冊

Unit2Lesson9教學設計2024-2025學年英語冀教版八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2Lesson9TeachingDesignforthe2024-2025AcademicYearEnglishTextbookforGrade8,JijiaoEdition》

本節(jié)課內容選自冀教版英語八年級上冊Unit2Lesson9。本節(jié)課主要圍繞“一般過去時”展開學習，通過描述過去發(fā)生的事情來提高學生的語言運用能力。教材通過豐富的語境和真實的語言材料，幫助學生理解和運用一般過去時。

學生通過前面的學習已經(jīng)對一般過去時有了初步的了解，本節(jié)課是對這一時態(tài)的進一步鞏固和拓展。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運用能力。

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀一般過去時的句子。

2.能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.提高學生的語言運用能力和思維能力。

教學重點和難點：

1.重點：一般過去時的構成和運用。

2.難點：一般過去時的準確運用和語言表達。

教學方法：

1.任務型教學法：通過完成任務來提高學生的語言運用能力。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習和運用語言。

教學過程：

1.導入：通過提問學生過去發(fā)生的事情，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：介紹一般過去時的概念和構成。

3.課堂活動：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用一般過去時。

4.練習環(huán)節(jié)：通過聽力、口語和寫作練習，鞏固學生對一般過去時的掌握。

5.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內容，并進行拓展訓練。

6.作業(yè)布置：布置相關練習題，鞏固所學知識。

教學評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和練習成績來評價學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說、會讀一般過去時的句子，并能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習一般過去時，學生將能夠更好地理解西方文化中過去時間的表達方式，增強他們的文化意識。

3.思維品質：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質。

4.學習策略：本節(jié)課將培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，使他們能夠更好地掌握一般過去時的知識，提高他們的學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構成和運用。

2.描述過去發(fā)生的事情的語言表達。

難點：

1.一般過去時的準確運用和語言表達。

2.在實際情境中運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生多次接觸和練習一般過去時的構成和運用，使其熟練掌握。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中練習運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運用能力。

3.提供具體的語言表達模板，引導學生正確表達過去發(fā)生的事情，降低語言表達的難度。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，增加語言實踐機會，提高他們的語言運用能力。

5.針對學生的個性化問題，進行個別輔導和指導，幫助他們克服學習難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、錄音機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站等。

3.信息化資源：冀教版英語八年級上冊電子教材、相關教學視頻、聽力材料等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、小組討論、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般過去時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括一般過去時的用法和規(guī)則。學生可以通過閱讀這本書，深入了解一般過去時的語法知識。

-《英語時態(tài)漫游》：這本書通過生動的插圖和案例，講解了一般過去時與其他時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。學生可以通過閱讀這本書，更好地理解一般過去時的運用和語境。

-《英語聽力口語一本通》：這本書包含了大量的聽力材料和口語練習，學生可以通過閱讀這本書，提高自己的聽力水平和口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在網(wǎng)上搜索一般過去時的相關資料，如語法規(guī)則、用法示例等，以加深對一般過去時的理解。

-讓學生觀看一些英語電影或電視劇，注意觀察和記錄其中使用一般過去時的場景，以提高學生對一般過去時的實際運用能力。

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇短文或日記，記錄自己過去發(fā)生的有趣的事情，以鞏固對一般過去時的掌握。

-讓學生找一些關于一般過去時的練習題進行自我測試，以檢查自己對一般過去時的掌握程度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

-練習題：布置一些關于一般過去時的練習題，讓學生自我測試對知識的掌握程度。

-寫作任務：讓學生運用一般過去時寫一篇短文或日記，記錄自己過去發(fā)生的有趣的事情。

-聽力任務：讓學生觀看一些英語電影或電視劇，注意觀察和記錄其中使用一般過去時的場景。

-自主學習任務：讓學生在網(wǎng)上搜索一般過去時的相關資料，如語法規(guī)則、用法示例等。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

-準確性：檢查學生的作業(yè)是否正確運用了一般過去時，語法和拼寫是否正確。

-完整性：檢查學生的作業(yè)是否完成了所有的要求，是否涵蓋了本節(jié)課的重點知識點。

-表達清晰度：檢查學生的作業(yè)表達是否清晰明了，句子結構是否合理。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，對學生的創(chuàng)新性想法給予肯定和鼓勵。

在反饋作業(yè)時，可以采取以下幾種方式：

-書面反饋：在學生的作業(yè)上寫下具體的評語和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-口頭反饋：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，提出改進建議。

-面對面交流：與學生進行一對一的面談，深入了解學生的學習情況，解答學生的疑問。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生理解和記憶課堂內容。以下是一般過去時板書設計的關鍵要素：

1.板書結構

①標題：一般過去時

②重點知識點：一般過去時的構成（動詞過去式）、用法（描述過去事件）

③例子：Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜訪了她的祖父母。）

2.設計原則

①清晰性：板書內容應簡潔明了，讓學生一目了然。

②重點突出：通過加大字體、加粗或使用彩色粉筆，突出一般過去時的關鍵信息。

③邏輯性：板書內容應按照教學順序排列，體現(xiàn)知識的邏輯關系。

3.藝術性與趣味性

①圖標輔助：使用圖標或簡單插圖來表示一般過去時的用法，如鐘表表示時間、相機表示記錄等。

②創(chuàng)意字體：設計一些創(chuàng)意字體或圖案來裝飾板書，增加趣味性。

③互動環(huán)節(jié)：邀請學生參與板書設計，如填寫例子、模仿板書等，提高學生的參與度和興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《英語語法精要》中關于一般過去時的章節(jié)，以及《英語學習》雜志中關于一般過去時的文章。

-視頻資源：建議學生觀看英語教學視頻，如BBC英語教學頻道中的“EnglishGrammarinUse”系列，以及YouTube上的“EnglishGrammar101”視頻。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習一般過去時的用法和規(guī)則，通過閱讀材料和觀看視頻資源來加深對一般過去時的理解。

-實踐應用：要求學生嘗試在日常生活中使用一般過去時，如在日記中記錄過去發(fā)生的事情，或在與朋友交流時講述過去的故事。

-問題解答：鼓勵學生向教師提問關于一般過去時的任何問題，教師將提供必要的指導和幫助。

-小組討論：鼓勵學生與同學組成小組，共同討論一般過去時的用法和實例，通過小組討論來提高理解和應用能力。

-作業(yè)練習：要求學生完成課后作業(yè)，包括練習題和寫作任務，以鞏固對一般過去時的掌握。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了任務型教學法和情境教學法，通過小組討論和角色扮演等教學活動來提高學生的語言運用能力。我在講解一般過去時時，使用了圖表和實例來幫助學生理解，同時也鼓勵學生積極參與課堂活動，增加語言實踐機會。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，我在課堂管理方面還需要加強。在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，確保每位學生都能積極參與并集中注意力。

其次，我在課堂提問和互動方面還有待提高。在講解一般過去時的時候，我沒有充分引導學生思考和表達自己的觀點，導致課堂互動不夠充分。我需要在今后的教學中，更加注重提問技巧和互動方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和語言表達能力。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是比較好的。學生通過本節(jié)課的學習，對一般過去時有了更深入的理解和掌握，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高了他們的語言運用能力。在