古詩詞誦讀 7 游園不值 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀7游園不值教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《古詩詞誦讀7游園不值》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，以提升學(xué)生古詩詞理解和誦讀能力為目標，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會古人的情感世界，豐富自己的文化底蘊。本課選取的詩詞均具有較高的文學(xué)價值和歷史意義，對學(xué)生進行文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容包括詩詞背景介紹、詞匯解析、詩句分析、情感體會和誦讀技巧等方面，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，感受作者的情感表達。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和自信心。

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能熟練地背誦所學(xué)的古詩詞，理解詩詞的基本含義，體會作者的情感表達，掌握一定的古詩詞鑒賞方法，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解力：通過分析詩詞中的關(guān)鍵字詞和意象，培養(yǎng)學(xué)生準確理解古詩詞內(nèi)容的能力。

2.審美力：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的美感，培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力。

3.創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，深入挖掘詩詞背后的情感和寓意，提升創(chuàng)造性思維。

4.文化認同感：通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解和熱愛我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.溝通與表達能力：通過誦讀和討論，提高學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究古詩詞背景、詞匯和意境的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻腳、意象等。此外，學(xué)生應(yīng)該對一些常用的詩詞表現(xiàn)手法有一定的了解，如比喻、擬人、對偶等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們對于古詩詞generally抱有好奇心和興趣，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)古詩詞方面具備一定的分析能力和審美能力，能夠理解和欣賞古詩詞的美。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過討論和分享來理解和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，古詩詞的語言和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以理解其中的字詞和意境。其次，詩句的意義豐富，學(xué)生可能難以把握其中的深層含義。此外，對于部分學(xué)生來說，誦讀古詩詞可能存在節(jié)奏和語調(diào)的問題。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過講解、示范和練習(xí)等方法，幫助學(xué)生克服困難，理解古詩詞的魅力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用講授法、討論法、情境教學(xué)法和誦讀法等多種教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，我將通過講解詩詞的背景、詞匯、意象和情感等方面，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如圖片、音樂、場景模擬等，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗詩詞的美。

誦讀法：通過誦讀，使學(xué)生感受古詩詞的韻律美，提高他們的語言表達能力和審美能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入：以一幅描繪園林景色的畫作作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園林美景，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

b.詩詞背景介紹：簡要介紹作者和詩詞的背景，為學(xué)生理解詩詞情感提供基礎(chǔ)。

c.詞匯解析：挑選詩詞中的關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文和字典等方式理解詞匯含義。

d.意象分析：分析詩詞中的意象，如花、鳥、山水等，幫助學(xué)生理解作者的情感表達。

e.情感體會：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對詩詞情感的理解和感悟。

f.誦讀指導(dǎo)：對詩詞的節(jié)奏、語調(diào)等方面進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的誦讀能力。

g.創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，以繪畫、表演等形式表達對詩詞的理解。

h.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)的課后閱讀和實踐活動，拓展學(xué)生的知識視野。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示詩詞文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

b.視頻：播放與詩詞相關(guān)的音樂、舞蹈等視頻，讓學(xué)生在情境中感受詩詞的美。

c.在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生提問和交流，提高他們的參與度。

d.實體教材：使用統(tǒng)編版語文教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

e.課外閱讀材料：推薦相關(guān)的古詩詞讀物，讓學(xué)生在課后拓展知識，提高古詩詞素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩詞誦讀7游園不值》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩詞誦讀7游園不值》教學(xué)目標和古詩詞重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩詞教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩詞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩詞知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出古詩詞重點，強調(diào)古詩詞難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩詞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩詞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，強調(diào)古詩詞重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《古詩詞誦讀7游園不值》教學(xué)內(nèi)容知識點梳理如下：

1.詩詞背景知識：

-作者簡介：了解詩人葉紹翁的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩詞創(chuàng)作背景：探究《游園不值》創(chuàng)作的historical和culturalcontext，以及它所反映的社會現(xiàn)實。

2.詩詞文本分析：

-詩詞結(jié)構(gòu)：分析詩詞的格式、韻律、節(jié)奏等。

-詞匯解析：挑選詩詞中的keywords，如“游園”、“不值”、“春色”、“小紅”等，解釋其含義和意境。

-意象分析：探討詩詞中的主要images，如“春色”、“園柳”、“小紅”等，理解其在詩中的象征意義和審美價值。

3.情感與主題：

-詩人情感：通過詩詞中的描寫，感受詩人的情感，如對春天的喜愛、對園中美景的贊美等。

-主題探討：討論詩詞所表達的主題，如春天的美好、人生的無奈等。

4.詩詞鑒賞方法：

-朗讀與節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩詞，感受其韻律美。

-意象與情感：引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞中的意象，理解詩人的情感表達。

-背景與作者：介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

5.誦讀技巧：

-節(jié)奏與停頓：講解誦讀時的節(jié)奏和停頓，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩詞。

-語調(diào)與情感：指導(dǎo)學(xué)生通過語調(diào)的變化，表達詩詞中的情感。

-肢體語言與表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在誦讀時運用肢體語言，增強表現(xiàn)力。

6.文化價值與傳承：

-詩詞與文化：探討詩詞在中華文化中的地位和價值，強調(diào)詩詞的文化傳承意義。

-詩詞教育：討論詩詞教育在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等方面的重要性。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點題型整理1.填空題：

（1）《游園不值》的作者是_______。

（2）《游園不值》中，詩人通過描繪_______等意象，表達了對春天的喜愛。

（3）《游園不值》的韻律格式是_______。

2.選擇題：

（1）《游園不值》的作者是_______（A.李白B.杜甫C.葉紹翁D.王之渙）。

（2）下列哪一句詩出自《游園不值》（A.春色滿園關(guān)不住B.明月幾時有C.獨在異鄉(xiāng)為異客D.紅豆生南國）。

3.簡答題：

（1）請簡要分析《游園不值》中詩人對春天的喜愛之情。

（2）請簡述《游園不值》的韻律格式。

4.論述題：

（1）請結(jié)合《游園不值》的文本，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫狻?/p>

（2）請分析《游園不值》中主要意象的象征意義。

5.應(yīng)用題：

（1）請用《游園不值》中的詩句，寫一段描寫春天的文字。

（2）請根據(jù)《游園不值》的韻律格式，創(chuàng)作一首描寫春天的古詩。

七、重點題型整理

1.填空題：

（1）葉紹翁

（2）園柳、小紅

（3）七言絕句

2.選擇題：

（1）C

（2）A

3.簡答題：

（1）詩人通過對園柳的描繪，表達了對春天的喜愛之情。小紅的出現(xiàn)，使得春天的美景更加生動活潑。

（2）七言絕句，每句七個字，共四句。

4.論述題：

（1）詩人通過對園柳和小紅的描繪，表達了對春天的喜愛之情。同時，詩中的“不值”也表達了詩人對春天的珍惜和留戀。

（2）園柳象征著春天的生機勃勃，小紅象征著春天的美好和活力。

5.應(yīng)用題：

（1）園柳垂絲綠如煙，小紅輕舞笑春風(fēng)。花開滿園香滿徑，不負春光不負心。

（2）春光明媚照心田，園柳垂絲舞翩翩。小橋流水人家處，春風(fēng)吹拂小紅顏。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、互動情況、提問和回答問題的積極性等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如觀點的提出、討論的參與、成果的呈現(xiàn)等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，包括知識點的理解、應(yīng)用和分析等能力。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用能力，如作業(yè)的質(zhì)量、完成的時間等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果的展示、隨堂測試的完成情況和作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

八、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如主動回答問題、參與小組討論等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.