九年級語文下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：通過課外古詩詞的誦讀，提升學(xué)生對古漢語的理解和運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美創(chuàng)造與體驗：通過古詩詞的誦讀與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體驗古人的情感與審美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識和閱讀理解能力，對一些常見的古詩詞意象和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對古詩詞generally感興趣，尤其是那些對文學(xué)和history感興趣的學(xué)生。他們具備一定的語文閱讀和理解能力，但differfromindividualtoindividual。有的學(xué)生偏愛朗讀和背誦，有的學(xué)生則喜歡深入分析和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在課外古詩詞誦讀的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻字詞的理解和記憶困難，對古人的情感和審美理解也可能存在一定的障礙。此外，部分學(xué)生可能對古詩詞的鑒賞和分析能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級語文下冊第三單元的教材，以及相關(guān)的課外古詩詞誦讀資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩詞圖片、詩人簡介圖表、古詩詞創(chuàng)作背景視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，同時保留講臺區(qū)域供教師進(jìn)行講解和示范。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5-10分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級語文下冊第三單元的課外古詩詞誦讀。在學(xué)習(xí)之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的古詩詞，想一想哪些詩句給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，請大家打開教材，找到本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的古詩詞，讓我們一起感受古人的智慧和情感。

2.自主學(xué)習(xí)（10-15分鐘）

請大家自主閱讀教材中的古詩詞，邊讀邊思考以下問題：

（1）這首詩的作者是誰？他生活在哪個時代？

（2）這首詩的主題是什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（3）這首詩中的意象和表達(dá)方式有哪些特點？

3.課堂講解與討論（15-20分鐘）

根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，我將對這首古詩詞進(jìn)行講解，并引導(dǎo)大家進(jìn)行討論。在這個過程中，請大家積極參與，分享自己的見解和感悟。

4.案例分析與欣賞（10-15分鐘）

通過講解和討論，我們對這首古詩詞有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合教材中的案例，分析這首詩的創(chuàng)作背景和審美特點，并欣賞這首詩的美。

5.小組討論與分享（10-15分鐘）

請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

（1）你們認(rèn)為這首詩的價值在哪里？

（2）這首詩對我們的生活有什么啟示？

（3）你們覺得如何才能更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5-10分鐘）

通過對這首古詩詞的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和感悟運用到日常生活中，做一個有文化、有修養(yǎng)的人。最后，請大家根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在審美創(chuàng)造與體驗方面，學(xué)生們通過古詩詞的誦讀與鑒賞，能夠更好地體驗古人的情感與審美，激發(fā)起自己的創(chuàng)作潛能，有些學(xué)生甚至能夠創(chuàng)作出自己的詩詞作品。在文化傳承與理解方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)古詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我將會進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學(xué)中更好地提升教學(xué)效果。

首先，我會在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，評估他們對于古詩詞的理解和欣賞程度。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對于某些概念或者詩句的理解存在困難，那么我會在接下來的課程中更加詳細(xì)地解釋和講解，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

其次，我會關(guān)注學(xué)生在小組討論和分享中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠主動思考和表達(dá)自己的觀點。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不夠積極或者缺乏自信，我會考慮在未來的教學(xué)中更多地給予他們機(jī)會和鼓勵，提升他們的表達(dá)能力和合作能力。

另外，我也會反思自己的教學(xué)方法和策略是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對某個教學(xué)方法不太感興趣，我會嘗試調(diào)整教學(xué)方式，比如通過更多的互動活動、游戲或者實際操作來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在制定改進(jìn)措施時，我會根據(jù)反思的結(jié)果來制定具體的計劃。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩詞的理解上存在困難，我會在接下來的課程中更加注重引導(dǎo)他們理解詩句的意義，提供更多的例句和解釋，幫助他們建立起對古詩詞的深入理解。

如果學(xué)生在小組討論和分享中不夠積極，我會提前為他們提供一些問題或者話題，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點。同時，我也會給予他們更多的鼓勵和肯定，提升他們的自信心。

如果發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)方法不太適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，我會嘗試引入更多的教學(xué)工具和資源，比如多媒體教學(xué)、實地考察等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計在設(shè)計板書時，我將會將古詩詞的主旨內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，用簡潔明了的語言和符號呈現(xiàn)出來。例如，如果我們要學(xué)習(xí)的是李白的《靜夜思》，我會在黑板上寫下“靜夜思”三個大字，然后用箭頭或者連接線將詩句的主要內(nèi)容進(jìn)行連接，比如“床前明月光”和“疑是地上霜”，這樣學(xué)生就能夠一目了然地了解到這首詩的結(jié)構(gòu)和主題。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會在板書中加入一些藝術(shù)性的元素，比如漂亮的字體、顏色填充或者圖案裝飾。例如，我可以用不同的顏色標(biāo)注出詩句中的重要字詞，或者用簡單的圖案來表示詩句中的意象，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠享受到視覺上的美感。同時，我也會嘗試將板書設(shè)計得有趣一些，比如通過有趣的謎語或者小游戲來引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在板書設(shè)計中，我還會注重與學(xué)生的互動，