《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》默寫教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》默寫教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》默寫教學

2.教學年級和班級：高中語文必修上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第X周第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生掌握《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三篇名篇的重要詩句。

2.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.訓練學生的默寫技巧，增強學生的記憶力。

三、教學內(nèi)容

1.解析《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三篇名篇的重要詩句。

2.通過對比分析，讓學生理解每篇詩詞的獨特之處。

3.指導(dǎo)學生進行默寫練習，糾正錯別字、漏字、添字等錯誤。

四、教學過程

1.課堂導(dǎo)入：簡要介紹《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三篇詩詞的背景和作者。

2.內(nèi)容講解：分析每篇詩詞的重要詩句，引導(dǎo)學生進行深入理解。

3.對比分析：讓學生對比三篇詩詞的異同，提高學生的鑒賞能力。

4.默寫練習：給出一定時間的默寫練習，讓學生獨立完成。

5.答案講解：糾正學生的錯誤，講解正確的寫法。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提醒學生課后進行復(fù)習。

五、教學評價

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)的默寫作業(yè)，檢查學生的掌握情況。

2.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)。

六、教學資源

1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊。

2.課件：制作相關(guān)的課件，輔助教學。

3.參考資料：提供一些相關(guān)的詩詞鑒賞資料，供學生課后拓展學習。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過默寫練習，提升學生準確書寫古詩詞的能力，加強學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、比較和評價古詩詞的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生欣賞古詩詞的音韻美、意境美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情感。

4.文化傳承與理解：通過學習古詩詞，使學生了解中國古代文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解。教學難點與重點-重點一：掌握《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三篇詩詞的重要詩句。

-重點二：理解每篇詩詞的意境和情感，提高古詩詞鑒賞能力。

-重點三：訓練學生的默寫技巧，提高記憶力和準確性。

2.教學難點

-難點一：理解《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》中的生僻字和古漢語用法。

-難點二：分析并鑒賞詩詞中的修辭手法和韻律美。

-難點三：將詩詞中的意境和情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行深入的審美體驗。

-針對難點一，教師可以提供古漢語字典和參考資料，幫助學生查閱生僻字的含義和用法。

-針對難點二，教師可以舉例解析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過對比分析讓學生感受韻律美。

-針對難點三，教師可以引導(dǎo)學生進行小組討論，分享自己對詩詞意境和情感的理解，促進學生的思考和交流。

三、教學難點與重點學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》的文本資料和統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)的古詩詞鑒賞書籍、文章和在線資源，為學生提供拓展學習的材料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學生分享和展示自己的默寫成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》的文本資料和相關(guān)的古詩詞鑒賞資源，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“詩句中的意象是如何表達作者情感的？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生獨立閱讀文本和鑒賞資源，理解詩句的意義。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩句的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩句的意義、修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的理解和疑問，共同探討。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解詩句的意義和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩句的意義、修辭手法和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的默寫作業(yè)，鞏固學生對詩句的記憶和理解。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的古詩詞鑒賞書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩句記憶和理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識點掌握：學生能夠準確地默寫出《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》中的重要詩句，并對這些詩句的意境和情感有深入的理解。

2.鑒賞能力提升：學生能夠運用所學的鑒賞方法，對古詩詞進行獨立的分析和評價，提高對古詩詞的審美鑒賞能力。

3.學習策略掌握：學生學會通過自主學習、合作討論等方式來解決問題，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。

4.文化理解加深：學生能夠理解并欣賞古詩詞中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解。

5.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對古詩詞產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)進一步學習古詩詞的熱情。

具體到每篇詩詞的學習效果：

《夢游天姥吟留別》：

-學生能夠默寫出“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”等具有代表性的詩句。

-學生能夠理解詩中描繪的天姥山的壯麗景色和詩人的豪情壯志。

-學生能夠分析詩中的象征手法，如天姥山象征理想境界等。

《登高》：

-學生能夠默寫出“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等關(guān)鍵詩句。

-學生能夠理解詩中的秋日景象和詩人對國家和個人命運的憂慮。

-學生能夠鑒賞詩中的對仗和韻律美，如“蕭蕭”與“滾滾”的韻腳呼應(yīng)。

《琵琶行》：

-學生能夠默寫出“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等描繪琵琶演奏的詩句。

-學生能夠理解詩中通過琵琶聲描繪出的場景和情感。

-學生能夠欣賞詩中的音樂性和節(jié)奏感，感受到琵琶演奏的魅力。板書設(shè)計①重點知識點：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》的重要詩句，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等。

②詞：意象、修辭手法、情感表達等關(guān)鍵詞匯，如“豪情壯志”、“秋日景象”、“音樂性”等。

③句：對每篇詩詞意境和情感的簡要描述，如“天姥山的壯麗景色”、“詩人對國家和個人命運的憂慮”、“琵琶演奏的魅力”等。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖表、圖片等形式，將詩詞中的意境和情感直觀地展示出來，如用圖片展示天姥山的景色，用圖表描繪琵琶演奏的音韻美。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺表演詩句中的場景，通過角色扮演來加深對詩句的理解。

③利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生通過視覺和聽覺來感受詩詞的魅力，如播放琵琶演奏的音頻，讓學生在聽覺上感受詩句中的音樂性。

七、板書設(shè)計作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.默寫練習：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》中的重要詩句，要求學生準確默寫，并注明出處。

2.鑒賞作業(yè)：選取一首古詩詞，運用本節(jié)課所學的方法進行鑒賞，分析其意境、情感和修辭手法等。

3.拓展閱讀：推薦學生閱讀一篇關(guān)于古詩詞鑒賞的課外文章，并寫出自己的心得體會。

作業(yè)反饋：

1.默寫作業(yè)：對學生的默寫作業(yè)進行批改，指出錯別字、漏字、添字等錯誤，并給出正確的寫法。

2.鑒賞作業(yè)：對學生提交的鑒賞作業(yè)進行評價，指出其中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

3.拓展閱讀：閱讀學生的拓展閱讀心得體會，了解學生的閱讀理解和思考能力，提出進一步的閱讀建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他古詩詞作品，以及《古文觀止》中的經(jīng)典古文。

-視頻資源：央視《中國詩詞大會》節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容，以及有關(guān)古詩詞鑒賞的在線講座和視頻教程。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《唐詩三百首》和《古文觀止》，通過在線資源觀看《