高考語文考場作文迅速成文方略：一問三答擬分論點

高考材料

第13講：一問三答，擬分論點

升格賞析

設(shè)置分論點實行二級管理

——《爭做自覺的家園衛(wèi)士》升格點評

一篇優(yōu)秀的議論文，不僅要有明確的中心論點，而且要有多層次、多角度的論證，這樣才能形成嚴(yán)密的論證。

沒有層次和角度的設(shè)置，光堆積材料，形不成論證，文章就難有邏輯力量。怎樣才能克服堆砌材料的毛病呢？這

就必須學(xué)會分解論點，用分論點來管轄材料,讓材料分別為各個分論點服務(wù),而不是用中心論點來直接統(tǒng)治材料，

讓材料直接為中心論點“效力”。這就有點像我們的行政管理，縣管鄉(xiāng)，鄉(xiāng)管村，不可越級操作。

【病文示例】

爭做自覺的家園衛(wèi)士

前些年，北京一群中學(xué)生給朱镕基總理寫了一封提倡環(huán)境保護的信，引起了總理的高度重視。朱總理在同

學(xué)來信上批示說，初二學(xué)生如此關(guān)心環(huán)保，實令我等長輩慚愧。捫心自問，我們每一位又何嘗不應(yīng)該對此深刻

反省呢？

【入題自然，但未能點明“反省”的中心】

環(huán)境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實生活中的每一個

普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴

水時，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購物時能否自覺不使用超

薄塑料袋呢？一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識。

【聯(lián)系生活實際，文章內(nèi)容充實，但本段文字在全文的作用不甚明朗】

有一位老太太,她每次上街買菜都要自帶一個小布袋,每次上餐館吃飯都要自帶一個小鋼勺?？雌饋砗芷匠?，

但能夠像這位老太太那樣，長年自覺堅持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，確實不容易。這不但要有堅定

的環(huán)保信念，還需要有良好的習(xí)慣。環(huán)境意識與人們的受教育程度密切相關(guān)，在大學(xué)校園里我們最容易找到環(huán)境

保護的支持者。但是，我們同樣也能夠經(jīng)常在大學(xué)的食堂垃圾桶里發(fā)現(xiàn)大量的剩飯剩菜。有一位大學(xué)生，熱心環(huán)

保事業(yè)，曾積極奔赴云南邊陲保護金絲猴，但他卻可以數(shù)次忘了關(guān)掉水房里嘩嘩流的水龍頭。這提醒我們，全面

的環(huán)境保護和全民族環(huán)保意識的普及與提高，決非輕而易舉；環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護、防止大氣

和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。

【本段文字仍然是聯(lián)系實際，就其在全文中的作用而言，與上段簡單重復(fù)】

人類對環(huán)境的保護，歸根結(jié)底是基于保護地球上日益枯竭的資源，保護我們生存發(fā)展的最起碼條件。當(dāng)工業(yè)

文明進入20世紀(jì)后，它對環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，對資源的使用走向了濫用，這引起了人們越來越高度的警惕，

但是要讓人們真正做到自覺長久地保護環(huán)境，保護資源，還有許多工作在等待我們?nèi)プ?。其中最為首要的就是?/p>

讓大家都認(rèn)識到，保護環(huán)境與資源和我們每個人息息相關(guān)，保護環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)

直接關(guān)系到人類社會今天的生存！不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環(huán)境有任何松

懈和怕麻煩。政府部門對環(huán)境保護固然負有重要的責(zé)任，而每個單位，每個企業(yè)，每個人對此更是承擔(dān)了更為直

接、更為具體的責(zé)任。只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自

己留下一片碧水藍天。

局考材料

【指出環(huán)保工作要從自己做起，同時涉及環(huán)保的意義等內(nèi)容，議論不夠集中】

環(huán)保,從身邊小事做起。

點評：

從學(xué)生上書朱總理、朱總理批示起筆，引出環(huán)保的議題，然后聯(lián)系實際，以警醒世人，同時為議論張本，再

從環(huán)保與人類生存的關(guān)系等角度展開議論，最后以“環(huán)保，從身邊小事做起”歸結(jié)全文，起、承、轉(zhuǎn)、合較為自

然。。

但是，行云流水的思路往往潛藏著不規(guī)范的隱患。這是一篇議論文，但卻缺少明確的中心論點，也未能圍繞

中心論點組織多層次、多角度的論證。文章只是就環(huán)保這一話題而展開自由談，類似于隨筆或雜談，作為議論文，

行文自由但失之規(guī)范，這就難成優(yōu)秀之作。

【升格展示】

爭做自覺的家園衛(wèi)士

前些年，北京一群中學(xué)生給朱镕基總理寫了一封提倡環(huán)境保護的信，引起了總理的高度重視。朱總理在同學(xué)

來信上批示說，初二學(xué)生如此關(guān)心環(huán)保，實令我等長輩慚愧。是的，保衛(wèi)環(huán)境，人人有責(zé)，每一個公民都應(yīng)當(dāng)爭

做自覺的家園衛(wèi)士。

【由總理批示引出中心論點：每一個公民都應(yīng)當(dāng)爭做自覺的家園衛(wèi)士】

環(huán)保要從我做起。環(huán)境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)

實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以也完全應(yīng)該從我做起。有一位老太

太，堅持不用塑料袋，每次上街買菜都自帶小布袋，到餐館吃飯都要自備小鋼勺，堅決不用一次性筷子。從政府

官員到普通百姓，從企業(yè)負責(zé)人到小商小販，每一個社會成員都應(yīng)當(dāng)像這位老太太那樣，面對日益惡化的環(huán)境，

不是怨天尤人，而是首先從自己做起，自覺爭當(dāng)家園衛(wèi)士。遺憾的有一些人，一方面大講環(huán)保的意義，一方面又

“不拘小節(jié)”，為著私利而我行我素，向不堪重負的地球排污潑垢，他們的行為令人痛心甚至憤慨。

【先提出分論點一，再以老太太的事例作論據(jù)組織論證】

環(huán)保要從身邊小事做起。環(huán)境意識與人們的受教育程度密切相關(guān)，在大學(xué)校園里我們最容易找到環(huán)境保護的

支持者。但是，我們同樣也能夠經(jīng)常在大學(xué)的食堂垃圾桶里發(fā)現(xiàn)大量的剩飯剩菜。何以如此？這些同學(xué)覺得倒掉

一點剩飯剩菜，小事一樁，不足掛齒。有一位大學(xué)生，熱心環(huán)保事業(yè)，曾積極奔赴云南邊陲保護金絲猴，但是他

在水房里卻不止一次忘掉關(guān)上水龍頭。這提醒我們，環(huán)境保護不僅僅包括動物與森林的保護、防止大氣和水的污

染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時，能不能舉

手關(guān)上？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉？當(dāng)購物時能否自覺不使用超薄塑料袋？一件件小事

雖然并不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識。

【提出分論點二，再以大學(xué)生的事例為基本論據(jù)組織論證】

環(huán)保要從每一天做起。今天，從政府到公民，環(huán)保意識大大增強了，但是在許多地方的環(huán)保工作還常常停留

在環(huán)保宣傳周里。環(huán)保工作事關(guān)人類的生存和發(fā)展，是一項長期而艱巨的工程，搞突擊，畢其功于一役，顯然是

無濟于事的，它需要我們從每一天做起，長期堅持，持之以恒，幾十年如一日。只有這樣，我們才能為自己、為

子孫保存一塊生存的凈土。

高考材料

【提出分論點三，批評“畢其功于一役”的做法】

我們不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，保護人類的生存環(huán)境是我們不可推卸的責(zé)任，從我做起，從身邊的小事

做起，從每一天做起，讓我們爭做自覺的家園衛(wèi)士。

【總結(jié)全文，首尾照應(yīng)】

點評：

文章成功在于中心論點的明確和分論點的設(shè)置。

升格文將原文的“捫心自問，我們每一位又何嘗不應(yīng)該對此深刻反省呢”一句改為“是的，保衛(wèi)環(huán)境，人人

有責(zé)，每一個公民都應(yīng)當(dāng)爭做自覺的家園衛(wèi)士”，這使文章有了明確的中心論點。

原文主體部分三大段，前兩段重在事實敘述，后一段重在議論。升格文主體部分的三大段則從怎樣“爭做自

覺的家園衛(wèi)士”的角度，對中心論點進行分解，提出“環(huán)保要從我做起”、“環(huán)保要從身邊的小事做起”和“環(huán)保

要從每一天做起”三個分論點，并對這三個分論點逐一組織論證，用分論點來支撐中心論點，讓中心論點統(tǒng)帥分

論點。這樣調(diào)整，不僅思路更為清晰，而且形成了多角度、多層次的論證，綱舉目張，更有邏輯力量。

(-)分解論點增加層次

——議論文《快樂的源頭在心頭》升格演示

失誤作文

快樂的源頭在心頭

富翁背著金銀財寶到處尋找快樂而不得，農(nóng)夫擔(dān)著柴草卻一路高歌而來，鮮明的對比告訴我們一個簡單的道

理，快樂不在于財富的多少，而在于心靈的充實，在于人性的美麗。

叢飛，深圳市義工聯(lián)藝術(shù)團團長，歌唱家郭頌的關(guān)門弟子，36歲。叢飛是個會唱歌的人。1997年，叢飛加

入深圳義工聯(lián)。一次義演改變了他的人生，從此他熱心公益事業(yè)，為社會公益演出300多場，義工服務(wù)時間6000

多小時，無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，被授予“中國百名優(yōu)

秀青年志愿者”。2005年，叢飛抱病參加了為東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。那時，叢飛已患上了胃癌，食物

難以下咽。然而，他還是以頑強的毅力堅持演出，還將用于治病的一萬多元錢捐了出去。叢飛的家儉樸得令人難

以置信，經(jīng)濟狀況時常捉襟見肘。2003年，為了在開學(xué)前籌齊助學(xué)款，他從親朋好友處借得10萬元。2004年7

月，當(dāng)他的病情迅速加重，他從把大家捐給他治病的錢里拿出兩萬元，托人帶給貴州織金縣貧困山區(qū)。他說：“如

果命運給我五年時間，我會兌現(xiàn)向孩子們許下的諾言，會用更多的愛回報社會?！?/p>

無論是在登臺義演的時候，還是在捐獻愛心的過程中，也無論在與病魔斗爭的時刻，還是在籌款遇到困難的

關(guān)頭，叢飛從來都沒有絕望過。工作累不倒他，困難嚇不住他，病魔打不垮他，因為他有一顆美好的心。在叢飛

的心里,讀書是孩子們的基本權(quán)利，幫助失學(xué)兒童重新走進課堂是每一個公民的責(zé)任。因此他用自己的全部積蓄，

換取了孩子們的滿心歡喜。當(dāng)他身患重病缺錢醫(yī)治時，他首先想到的是靠他的資助在讀書的孩子，而唯獨沒想到

重病纏身的自己！這是我為人人的無私情操，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，這是人性的光輝。靈魂美麗而高尚的人，

重精神，輕物質(zhì)，以創(chuàng)造為本，以貢獻為榮，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，他有獻身大眾的快樂，永無自

我困窘的苦惱。

局考材料

財富未必能給人快樂，快樂的源泉在心頭，讓我們不斷地充實自己，豐富自己，快樂過好每一天。

。修改建議

開篇提出論點，舉叢飛事例作論據(jù)，經(jīng)議論分析，得出“財富未必能給人快樂，快樂的源泉在心頭”的結(jié)論，

初具議論文的規(guī)模。文章主要問題有二：敘述叢飛事例，重高尚，輕“快樂”，材料和觀點若即若離；二是論證

層次單一，觀點提出之后，一例一議，未能多側(cè)面、多層次或多角度來論證中心。

將論點或中心分解成兩至三個分論點，通過對分論點的闡述和論證來完成對論點的論證?？梢跃汀笆鞘裁础薄?/p>

“為什么”、“怎么辦”等方面展開縱向思維的追問，形成依次深入的答案，并以此作為分論點，組織多層次的論

證；也可以單就“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題中的一個問題，展開橫向思維的分析，提煉出兩至三

個分論點，組成論證網(wǎng)絡(luò)。

升格文一

快樂的源頭在心頭

誰都希望自己能遠離悲苦，永遠快樂，可是，許多人不知快樂的源泉何在，因此總是與快樂無緣。

【針對思想現(xiàn)狀，提出“快樂”的論題】

快樂是什么？快樂是一種好心情。放假了，不用上學(xué)了，孩子們蹦呀跳呀，這是一種快樂。富翁家財萬貫，

而農(nóng)夫只有幾間草房，但他不以為意，照常昂然而歌，這也是一種快樂?？鞓肪褪呛眯那椋鞓肪褪菦]有憂郁和

煩惱，快樂還應(yīng)該是困難面前不皺眉，悲苦臨之不嘆息，坦然面對已然的一切。愛心大使叢飛身患癌癥，多次化

療，嗓子不能唱歌了，他說，沒關(guān)系，以后做啞劇演員。知道死神在向自己逼近，他鄭重提出停止靜脈補藥治療，

把錢省下，捐給失學(xué)兒童。逝世前十天，他與院方簽署協(xié)議，死后捐出眼角膜，讓自己有用的器官幫助需要的人。

身陷絕境而不絕望，這也叫快樂，而且應(yīng)當(dāng)是更有份量的快樂?？鞓肥侨松樌麜r的歡笑，更是身處逆境時的坦

然和從容。

【通過對論題的追問，形成分論點一，解釋什么是快樂】

快樂的源頭何在？快樂不在于財富多少，也無關(guān)處境優(yōu)劣，快樂源于美好充實的心靈。富翁家財萬貫，衣食

無憂，處境優(yōu)而不劣，但他憂而不快；農(nóng)夫只有幾間破茅房，整天勞作不止，處境劣而不優(yōu)，可他一路高歌而來，

樂而不憂！再看叢飛，一個歌唱家，嗓子毀了，他還拿什么登臺演唱呢？更為嚴(yán)重的，自己才36歲，就要離開

嬌妻愛子，離開父母家人，這是何等悲苦的遭遇??！可是，你看他有一點悲苦的表現(xiàn)嗎？為省錢而停止用藥，與

醫(yī)院簽署捐獻眼角膜協(xié)議，就像一個從容的學(xué)生在笑談明天的考試。

【繼續(xù)追問，提出分論點二，揭示快樂的源頭在于美好充實的心靈】

為什么充實美麗的心靈能夠遠離悲苦而永葆快樂？因為充實美麗的心靈關(guān)注大愛，且平和寧靜，所以它與愁

苦無緣。農(nóng)夫不因“困窘”而悲苦，是因為他的所愛除了物質(zhì)還有其他，比如勞動，比如山風(fēng)；還因為他骨子里

有樂天知命的思想：命已如此，何必自尋煩惱？叢飛不因自己將不久于人世而悲泣，是因為他心中關(guān)愛甚多，不

只是一己之生命；是因為他懂得規(guī)律的不可抗拒，在災(zāi)難、挫折甚至死亡面前，與其哭，不如笑。

【繼續(xù)追問，提出分論點三，從理論上闡述美好充實的心靈為什么會快樂】

人生好愁。生了兒子，為他生病擔(dān)憂；讀書了，為他學(xué)習(xí)犯愁；大了，為他就業(yè)著急；結(jié)婚了，擔(dān)心媳婦不

孝。其實，何必呢？充實自己的靈魂，美麗自己的人性，豐厚自己的精神源泉，快樂每一天。

【聯(lián)系現(xiàn)實，強化觀點】

高考材料

。升格點評

升格文在提出論題“快樂”以后，通過縱向追問“什么是快樂”、“快樂的源頭何在”“為什么充實美麗的心

靈能夠遠離悲苦而永葆快樂”，得出三個分論點，然后圍繞所設(shè)分論點擺事實，講道理，展開論證，全文由淺入

深，層層深入，增強了文章的邏輯性和理論力度。

升格文二

快樂的源頭在心頭

富翁背著金銀財寶到處尋找快樂而不得，農(nóng)夫擔(dān)著柴草卻一路高歌，生活中常有的現(xiàn)象啟發(fā)我們，快樂無關(guān)

財富，無關(guān)環(huán)境，它源于充實美好的心靈。

【簡括話題材料，引出論點：快樂“源于充實美好的心靈

快樂源于廣泛的愛?？鞓肥菒塾臐M足，愛好廣泛，快樂的源頭就不易枯竭。富翁除了財富，別無他愛，故

而少快樂；農(nóng)夫愛生活，愛勞動，愛大自然，所以他并不因只有幾間破茅房而郁郁寡歡。愛心大使叢飛愛生活,

愛藝術(shù)，愛自己的生命，也愛千千萬萬失學(xué)的兒童，所以不因自己將不久于人世而悲泣?？鞓肥且粭l河，愛好則

是快樂的上游來水，愛好愈廣泛，上游來水愈充足，快樂的河流就會長流不斷?？鞓肥堑暮陚サ拇髲B，愛好則支

撐大廈的梁柱，因為梁柱縱橫交錯，快樂大廈才會永固。

【針對論點，從“為什么”的角度提出分論點一：快樂源于廣泛的愛】

快樂源于心存感恩?？鞓肥歉卸鞯谋憩F(xiàn)，學(xué)會感恩，快樂與你同行。羅斯?？偨y(tǒng)家被盜，朋友們紛紛寫信安

慰，羅斯福卻說：“我得感謝上帝，因為賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；賊只偷去我的部分東西，

而不是全部；最值得慶幸的是，做賊的是他而不是我?！鄙罾镏档酶卸鞯膶ο笊醵?，學(xué)會感恩你便有了快樂

的基礎(chǔ)。感恩父母，是他們把我們帶到世界，教會我們生活和愛；感恩我們認(rèn)識與不認(rèn)識的人，是他們?yōu)槲覀儬I

造了和諧的社會；感恩自然，因為自然為我們提供生存的環(huán)境，提供感動和深思的對象；甚至，我們也感恩命運

的坎坷和挫折，因為它們，我們才更勇敢，更堅強。心存感恩，我們就會笑臉向陽，笑口常開。

【針對論點，從“為什么”的角度提出分論點二：快樂源于心存感恩】

快樂源于心態(tài)平和?？鞓肥且环N主觀感覺，平和的心態(tài)是快樂的溫床。所羅們問大臣：“有沒有一句話，可

以讓我們高高地屹立在成功和失敗之間？”經(jīng)過思索，一位大臣站了出來：“我敬愛的王，這句話是：這也會過

去！”好一句“這也會過去"，它告訴我們：平和的心態(tài)是致勝的法寶，也是快樂的保證。面對家人的不解和

誤會，你深信，這也會過去，我們畢竟是最親的一家人；面對鄰里的紅眼和無理取鬧，你深信，這也會過去，到

底是遠親不如近鄰；面對好友的無心傷害，你深信，這也會過去，選對了朋友，日后他定會成為我的財富……做

到這一切，你還能遠離快樂嗎？

【針對論點，從“為什么”的角度提出分論點三：快樂源于心態(tài)平和】

充實你美好的心靈，讓快樂與你同行。

。升格點評：

文章在開篇簡述材料，提出中心論點：快樂無關(guān)財富，無關(guān)環(huán)境，它源于充實美好的心靈。接著從“為什么”

的角度將論點分解成“快樂源于廣泛的愛”、“快樂源于心存感恩”、“快樂源于心態(tài)平和”這樣三個分論點，再擺

局考材料

事實、講道理，對三個分論點進行論證。用中心論點統(tǒng)帥分論點，用分論點支撐中心論點，中心論點和分論點互

相作用，組成論證網(wǎng)絡(luò)，綱舉目張。

技法點擊

（一）設(shè)置并列分論點的六種方法

第1種方法：根據(jù)結(jié)論析原因

這種方法，就是把標(biāo)題或中心論點作為結(jié)論，進行原因追問，有幾個主要原因就可設(shè)置為幾個分論點。如以

“因材施教，發(fā)展自我”為題作文，就可以以中心論點進行發(fā)問：“為什么要因材施教才能發(fā)展自我？”作答如

下：“要因材施教，是因為先天條件不同”，“要因材施教，是因為不能按一個模板育人辦事”，“要因材施教，是

因為有利于發(fā)展個性作答的內(nèi)容自然就形成了文章的三個分論點。

例文1文化自信是力量之源

中心論點：文化自信是力量之源

一問：為什么說文化自信是力量之源？

三答：文化自信維系著中華民族的歷史命脈；文化自信造就了中華民族的精神氣質(zhì)；文化自信建構(gòu)了中國方

案的文明氣度。

例文2紀(jì)念不能只“放在心里”

中心論點：紀(jì)念不能只“放在心里”

一問：為什么紀(jì)念不能只“放在心里”？

三答：紀(jì)念，不僅僅是寄托我們的哀思與敬意；紀(jì)念，更是為了繼承和發(fā)揚、開拓和創(chuàng)新；紀(jì)念，就是為了

更好地推崇真善美，學(xué)習(xí)并踐行英烈們的奮斗、奉獻，執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。

例文3乘勢而上開啟新征程

中心論點：“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)，指引“中國號”行穩(wěn)致遠。

一問：為什么“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)能夠指引“中國號”行穩(wěn)致遠？

三答：“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)是“因勢而謀”的新方案；“十四五”規(guī)劃和二O三五年遠景目

標(biāo)是“應(yīng)勢而動”的新指南；“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)是“乘勢而上”的新藍圖。

例文4創(chuàng)新敢為天下先

中心論點：弘揚勇攀高峰的創(chuàng)新精神，勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭

一問：為什么要弘揚攀高峰的創(chuàng)新精神，勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭？

三答：創(chuàng)新意味著攻堅克難；創(chuàng)新意味著敢為人先；創(chuàng)新意味著只爭朝夕。

例文5全民總動員打造健康中國

高考材料

中心論點：全民總動員打造健康中國

一問：為什么要全民總動員打造健康中國？

三答：全民健身，釋放健康中國新活力；全民健身，成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力源；全民健身，賦予城市發(fā)展新

動能。

第2種方法：根據(jù)問題找辦法

這種設(shè)置分論點的方法，實際是把標(biāo)題或中心論點作為一個問題，對“問題”進行“怎么辦”的追問，尋找

解決問題的辦法，然后把每一個“辦法”作為分論點。如時評《打造有生命力的文化地標(biāo)》一文的三個分論點分

別為：“作為一種人文景觀，文化地標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)與地理環(huán)境‘不違和’”"作為一種符號化呈現(xiàn)，文化地標(biāo)也應(yīng)該

追求形神兼?zhèn)洹薄白鳛橐环N公共建筑，文化地標(biāo)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮服務(wù)公眾的功能”。顯然，這三個分論點就是通過對標(biāo)

題進行設(shè)問而得出的，正是有了如何打造有生命力的文化地標(biāo)這樣的追問和思考，才有了以上三個分論點。

例文1把論文寫在祖國的大地上

中心論點：廣大科技工作者要在新時代新征程上披荊斬棘、奮勇前進。

一問：廣大科技工作者在新時代新征程上怎樣披荊斬棘、奮勇前進？

三答：堅守奉獻國家、服務(wù)人民的底色，始終心系國家、珍視榮譽；彰顯開拓創(chuàng)新、科技報國的本色，始終

麝續(xù)精神、砥礪前行；增添科技支撐、不懼挑戰(zhàn)的亮色，始終勇挑重擔(dān)、建功立業(yè)。

例文2念節(jié)儉之本固強盛之基

中心論點：念節(jié)儉之本，固強盛之基。

一問：為著“固強盛之基”，如何“念節(jié)儉之本”？

三答：惜不易之食，居安而思危；反浪費之風(fēng)，鑒史而致用；育節(jié)儉之性，奮發(fā)而圖強。

例文3一寸赤心惟報國

中心論點：知識分子當(dāng)有報國赤子心。

一問：知識分子怎樣落實“赤子心”？

三答：不負“赤子心"，當(dāng)有‘‘大我"；不負“赤子心”，當(dāng)守“大道”；不負“赤子心”，當(dāng)求“大是”

例文4豐富多彩的中華文化為長假增添亮色

中心論點：豐富多彩的中華文化為長假增添亮色

一問：為了讓豐富多彩的中華文化為長假增添亮色，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

三答：要讓傳統(tǒng)文化“活”起來；傳統(tǒng)文化“潮”起來；紅色文化“火”起來。

例文5用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”

中心論點：用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”

一問：用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”，應(yīng)該注意哪些問題？

三答：善用“底線思維”要勇于“畫地為牢”；善用“底線思維”要防止“畏手畏腳；善用“底線思維”要

摒棄“行險僥幸”。

高考材料

第3種方法：根據(jù)前提推結(jié)果

根據(jù)前提推結(jié)果，即把標(biāo)題或中心論點作為前提，追問這一前提會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，會有幾種結(jié)果就有幾個

分論點。如以“伴著理想前行”為題作文，把標(biāo)題作為“前提”進行發(fā)問：“伴著理想前行會怎樣？”可有如下

答案：“伴著理想前行，擁有絢麗的人生”，“伴著理想前行，擁有堅定的本心”，“伴著理想前行，抵御生命中的

困難”。作答的內(nèi)容同樣形成了文章的三個分論點。

例文1堅守中國精神成就偉大夢想

中心論點：堅守中國精神成就偉大夢想

一問：堅守中國精神會有怎樣的結(jié)果？

三答：只有弘揚中國精神，才能闖過實現(xiàn)中國夢的“險灘”；只有弘揚中國精神，才能走好實現(xiàn)中國夢的“道

路”；只有弘揚中國精神，才能寫就實現(xiàn)中國夢的“傳奇”。

例文2發(fā)展思維，鑄就美好

中心論點：在競爭激烈的時代，更高級思維是鑄就人類強大與智慧不二法門。

一問：發(fā)展更高級思維會有哪些積極的后果？

三答：發(fā)展更高級的思維可實現(xiàn)人生更大的價值；發(fā)展更高級的思維可以使企業(yè)利益更大化；發(fā)展更高級思

維可推動國家富強民族復(fù)興。

例文3珍惜時間

中心論點：要珍惜時間

一問：珍惜時間會有哪些積極的意義和作用？

三答：珍惜時間，可以讓我們在有限的生命里獲得永恒的快樂；珍惜時間，可以讓我們的生命在空中畫出一

道優(yōu)美的弧線；珍惜時間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。

例文4遵守規(guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會

中心論點：遵守規(guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會

一問：遵守規(guī)則會有哪些積極的社會效果？

三答：規(guī)則是種子，能讓我們在公平的陽光下破除土壤，茁壯成長；規(guī)則是風(fēng)帆，能讓我們在前行的道路上

乘風(fēng)破浪，一葦以航；規(guī)則是光芒，能讓我們在無盡的黑暗中不懼艱險，闊步前方。

例文5美育是一種剛需

中心論點：美育是一種剛需。

一問：加強美育，會帶來哪些積極的后果？

三答：美育是一種剛需，它能讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活；美育是一種剛需，它能給我們更

加健康的人生和健全的人格；美育是一種剛需，它有利于社會正能量的積聚與傳播。

第4種方法：根據(jù)標(biāo)題作解說

根據(jù)標(biāo)題作解說，即對標(biāo)題做“是什么”的發(fā)問，解釋說明的內(nèi)容就形成了文章的分論點。如以“自嘲”為

局考材料

題作文，首先對“自嘲”發(fā)問：“自嘲是什么？”；可有如下答案：“自嘲是一種快樂的智慧”，“自嘲是一種達觀

的境界”，“自嘲是一種平和的心態(tài)”。作答的內(nèi)容就形成了文章的三個分論點。

例文1讓“中國精神”成為抗疫利劍

中心論點：讓“中國精神”成為抗疫利劍

一問：什么是抗疫中的中國精神？

三答：中國精神，是“聯(lián)防聯(lián)控，齊心戰(zhàn)‘疫’"；中國精神，是“救死扶傷，不辭艱辛”；中國精神，是“一

方有難，八方支援”。

例文2當(dāng)存孝道于心

中心論點：人處于世，當(dāng)存孝道于心。

一問：什么是孝？

三答：孝，是一種真摯情感；孝，是一種道德義務(wù)；孝，是一種感恩思想。

例文3家風(fēng)滋養(yǎng)中國精神

中心論點：家風(fēng)滋養(yǎng)中國精神（標(biāo)題）

一問：良好的家風(fēng)，其實質(zhì)是什么？

三答：良好“家風(fēng)”是孩子人生道路上的“燈塔”；良好“家風(fēng)”是一股強大的精神力量；良好“家風(fēng)”是

國家精神的一個縮影。

例文4讓志愿春風(fēng)吹遍神州大地

中心論點：弘揚志愿精神，加入志愿者行列。

一問：弘揚志愿精神，其實質(zhì)是什么？

三答：弘揚志愿精神，是點滴小事的涓滴匯聚；弘揚志愿精神，是奉獻自我的無悔付出；弘揚志愿精神，是

民族復(fù)興的必由之路。

例文5偉大事業(yè)需要偉大精神

中心論點：偉大事業(yè)需要偉大精神。

一問：什么是偉大事業(yè)所需要的偉大精神？

三答：不畏強暴、反抗強權(quán)的民族風(fēng)骨；舍生忘死、向死而生的民族血性；守正創(chuàng)新、奮勇向前的民族智慧。。

第5種方法：根據(jù)標(biāo)題加修飾

根據(jù)標(biāo)題加修飾，即在標(biāo)題或其關(guān)鍵詞前面或者后面加上必要的修飾成分，使其具體化。如優(yōu)秀作文《談意

氣》，在“意氣”前分別添加定語“舍我其誰的”“獻身理想的”“勇于探索的”，再在“意氣”后分別添加謂語”使

人奮起”“使人勇敢”“是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙”，添加的內(nèi)容就組合成了文章的三個分論點。

例文1在戰(zhàn)疫戰(zhàn)貧中淬煉偉大民族精神

中心論點：在戰(zhàn)疫戰(zhàn)貧中淬煉偉大民族精神

高考材料

一問：究竟要淬煉怎樣的偉大民族精神？

三答：在戰(zhàn)疫戰(zhàn)貧中淬煉偉大奮斗精神；在戰(zhàn)疫戰(zhàn)貧中，淬煉偉大團結(jié)精神；在戰(zhàn)疫戰(zhàn)貧中，淬煉偉大夢想

精神。

例文2文明的韌性

中心論點：中華文明是有韌性的文明

一問：中華文明的韌性是怎樣的韌性？

三答：傲視挫折，是我們中華民族的品格，是我們面對挫折時的韌性；傲視不足，是我們中華民族的品格，

是我們面對缺點時的韌性；傲視挑戰(zhàn)，是我們中華民族的品格，是我們面對挑戰(zhàn)時的韌性。

例文3用青春力量打造最美的“中國名片”

中心論點：用青春力量打造最美的“中國名片”

一問：究竟是怎樣最美的“中國名片”？

三答：英勇向前、毫不退縮打造中國擔(dān)當(dāng)“名片”；用無私奉獻、忘我犧牲打造中國奉獻“名片”；用艱苦

奮斗、開拓創(chuàng)新打造中國智慧“名片”。

例文4奮發(fā)有為永葆青春

【發(fā)問方法】

中心論點：奮發(fā)有為，永葆青春。

一問：永葆怎樣的青春？

三答：奮發(fā)有為，永葆追夢的青春；奮發(fā)有為，永葆奮斗的青春；奮發(fā)有為，永葆歌唱的青春。

例文5何來新劑聚微力

中心論點：何來新劑聚微力（標(biāo)題）。

一問：需要怎樣的新劑？

三答：政府引領(lǐng)，政策加持，向市場主體注入“強心劑”；迎難而上，化危為機，善用生存發(fā)展“催化劑”；

守望相助，共克時艱，營造社會關(guān)愛的“調(diào)和劑”。

第6種方法：根據(jù)論點明對象

根據(jù)論點明對象，就是把中心論點中的關(guān)鍵詞列出來，明確它涉及到的人、物，即問“涉及的人、物有哪些”。

找出自己熟悉的并將其按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為幾類，就形成了文章的分論點。如優(yōu)秀作文《語言是溝通的鑰匙》，其

中心論點是“恰如其分的語言表達，利于溝通感情”。將中心論點中的關(guān)鍵詞“恰如其分的語言表達”“溝通”列

出來后，對其發(fā)問：“恰如其分的語言表達，在溝通感情方面有哪些作用？”作答如下：“恰如其分的語言表達,

利于親情的溝通”，“恰如其分的語言表達，利于友情的溝通”，“恰如其分的語言表達，利于工作的溝通”。作答

的內(nèi)容清晰地形成了文章的三個分論點。

例文1春在枝頭已十分，滿城繁華定復(fù)來

中心論點：2020年的春天是最美的春天。

高考材料

一問：這個春天的美好表現(xiàn)在哪些方面？

三答：這個春天，白色讓人銘記在心；這個春天，紅色讓人倍感安心；這個春天，綠色讓人滿懷希望

例文2新時代青年當(dāng)用“不負”實現(xiàn)人生抱負

中心論點：新時代青年當(dāng)用“不負”實現(xiàn)人生抱負。

一問：“不負”包括哪些內(nèi)容？

三答：不負青春，奮斗貴耕耘；不負韶華，拼搏好年華；不負時代，賦能新時代。。

例文3新時代青年的理想本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)

中心論點：新時代青年要做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年

一問：本文論點包括哪幾個方面的內(nèi)容？

三答：新時代青年，要不忘初心，堅定理想信念；新時代青年，要加強學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)；新時代青年,

要勇挑重擔(dān)，克服艱難險阻。

例文4身在四海，心向一方

中心論點：隔離的是病毒，不隔離的是聯(lián)系。

一問：從那幾個方面可以說明“不隔離的是聯(lián)系”？

三答：隔離病毒，不隔離的是鼓勁；隔離病毒，不隔離的是溫暖；隔離病毒，不隔離的是團結(jié)和友善。

例文5.坐著高鐵看中國，越看越提勁

中心論點：坐著高鐵看中國，越看越提勁（標(biāo)題）

一問：看到那些方面的內(nèi)容讓人越看越提勁？

三答：坐著高鐵看中國，看到的是中國美景；坐著高鐵看中國，看到的是中國崛起；坐著高鐵看中國，看到

的是中國信心。

換個角度再思考

橫向結(jié)構(gòu)議論文分論點設(shè)置方法示例

一、類屬追問法一一即從“是什么”的角度展開

針對話題本身（或話題關(guān)鍵詞），運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。常用的表述方

式是：“某某，是一種……”

【示例】

話題：這山望著那山高

分論點：

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神。

高考材料

②這山望著那山高，是一種精益求精的精神。

③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神。

④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

【練習(xí)】

以“批評”話題寫作議論文，請寫出中心論點，并用類屬追問法分解中心論點。

【答案展示】

中心論點：人生路上，成功路上，批評必不可少。

分論點：

①批評是一面鏡子，在你犯錯時讓你看清自己。

②_______________________________________________

③O

二、對象追問法一一即從“關(guān)涉誰”的角度展開。

就是看話題可以涉及到哪些對象（人，事，物）。

【示例】

中心：選擇誠信

分論點：

①晏殊選擇誠信，贏得了群臣的尊敬。

②商鞅選擇誠信，贏得了改革的成功。

③企業(yè)選擇誠信，贏得了廣闊的市場。

④政府選擇誠信，贏得了巨額的投資。

【練習(xí)】

以“紀(jì)念”為話題，用對象追問法設(shè)置分論點。

【答案展示】

①紀(jì)念羅斯福，我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天!

③_______________________________________________

三、原因追問法一一即從“為什么”的角度展開。

即把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，分論點主要是回答原因和目的方面的問題，它可

以與中心論點構(gòu)成因果復(fù)句。

【示例】

中心：貧困也是一筆財富。

分論點：

①貧困可以催人奮發(fā)，窮則思變，改變命運。

②貧困可以培養(yǎng)人的毅志，在困境中健康成長。

高考材料

③貧困可以鍛煉人的才干，窮人的孩子早當(dāng)家。

【訓(xùn)練】

以“選擇誠信”為中心，用原因追問法分解論點。

【參考答案】

①選擇誠信，因為它比美貌來得可靠。

②________________________________________

③O

四、辦法追問法一一即從“怎么辦”的角度展開

主要是追尋解決或達到的方法和途徑，分論點常用的表達方式：要……就應(yīng)該……

【示例】

話題：品讀人生

中心論點：只要細細品讀，人生就會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。

分論點：

①品讀人生，要先學(xué)會品讀他人（汲取營養(yǎng)）。

②品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦（獲取教訓(xùn)）。

③品讀人生，要學(xué)會品讀成功與喜悅（學(xué)會珍惜）。

【訓(xùn)練】

以“時間”為話題，以“要增加時間的厚度”為中心，用辦法追問法設(shè)置分論點。

【答案展示】

①要增加時間的厚度，就要正視人生短暫，勇于打造精彩。

②_______________________________________

③_______________________________________

五、追問結(jié)果法一一即從“會怎樣”的角度展開。

主要是回答結(jié)果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），常用表達方式：做到就會

【示例】

中心：熱愛生活

分論點：

①熱愛生活，就會樂于為生活付出；

②熱愛生活，才會有奮斗的力量；

③熱愛生活，才會創(chuàng)造美好的生活。

【訓(xùn)練】

以“縫隙”為話題，用追問結(jié)果法設(shè)計分論點。

【答案展示】

高考材料

①給自己留一道縫隙，就會有輕松快樂的生活。

②O

③O

答案版

一、類屬追問法一一即從“是什么”的角度展開

針對話題本身（或話題關(guān)鍵詞），運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。常用的表述方

式是：“某某，是一種……”

【示例】

話題：這山望著那山高

分論點：

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神。

②這山望著那山高，是一種精益求精的精神。

③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神。

④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

【練習(xí)】

以“批評”話題寫作議論文，請寫出中心論點，并用類屬追問法分解中心論點。

【答案展示】

中心論點：人生路上，成功路上，批評必不可少。

分論點：

①批評是一面鏡子，在你犯錯時讓你看清自己。

②批評是一種動力，總在無形中激勵著你前進。

③批評還是一瓶調(diào)和劑，使你成功時不得意，遇挫時不失意。

二、對象追問法一一即從“關(guān)涉誰”的角度展開。

就是看話題可以涉及到哪些對象（人，事，物）。

【示例】

中心：選擇誠信

分論點：

①晏殊選擇誠信，贏得了群臣的尊敬。

②商鞅選擇誠信，贏得了改革的成功。

③企業(yè)選擇誠信，贏得了廣闊的市場。

④政府選擇誠信，贏得了巨額的投資。

【練習(xí)】

以“紀(jì)念”為話題，用對象追問法設(shè)置分論點。

高考材料

【答案展示】

①紀(jì)念羅斯福，我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天!

②紀(jì)念曼德拉，我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天!

③紀(jì)念尾山洪，我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天!

三、原因追問法一一即從“為什么”的角度展開。

即把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，分論點主要是回答原因和目的方面的問題，它可

以與中心論點構(gòu)成因果復(fù)句。

【示例】

中心：貧困也是一筆財富。

分論點：

①貧困可以催人奮發(fā)，窮則思變，改變命運。

②貧困可以培養(yǎng)人的毅志，在困境中健康成長。

③貧困可以鍛煉人的才干，窮人的孩子早當(dāng)家。

【訓(xùn)練】

以“選擇誠信”為中心，用原因追問法分解論點。

【參考答案】

①選擇誠信，因為它比美貌來得可靠。

②選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。

③選擇誠信，因為它比金錢更具內(nèi)蘊。

④選擇誠信，因為它比榮譽更有時效。

四、辦法追問法一一即從“怎么辦”的角度展開

主要是追尋解決或達到的方法和途徑，分論點常用的表達方式：要……就應(yīng)該?…'

【示例】

話題：品讀人生

中心論點：只要細細品讀，人生就會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。

分論點：

①品讀人生，要先學(xué)會品讀他人（汲取營養(yǎng)）。

②品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦（獲取教訓(xùn)）。

③品讀人生，要學(xué)會品讀成功與喜悅（學(xué)會珍惜）。

【訓(xùn)練】

以‘‘時間”為話題，以“要增加時間的厚度”為中心，用辦法追問法設(shè)置分論點。

【答案展示】

①要增加時間的厚度，就要正視人生短暫，勇于打造精彩。

①要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。

局考材料

③要增加時間的厚度，就要勇敢面對坎坷，向既定目標(biāo)前進。

五、追問結(jié)果法一一即從“會怎樣”的角度展開。

主要是回答結(jié)果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），常用表達方式：做到……就會

【示例】

中心：熱愛生活

分論點：

①熱愛生活，就會樂于為生活付出；

②熱愛生活，才會有奮斗的力量；

③熱愛生活，才會創(chuàng)造美好的生活。

【訓(xùn)練】

以“縫隙”為話題，用追問結(jié)果法設(shè)計分論點。

【答案展示】

①給自己留一道縫隙，就會有輕松快樂的生活。

②給子女留一條縫隙，就使自己和孩子獲取快樂。

③給他人留一道縫隙，就能建立和諧的人際關(guān)系。

第1種方法：根據(jù)結(jié)論析原因

這種方法，就是把標(biāo)題或中心論點作為結(jié)論，進行原因追問，有幾個主要原因就可設(shè)置為幾個分論點。如以

“因材施教，發(fā)展自我”為題作文，就可以以中心論點進行發(fā)問：“為什么要因材施教才能發(fā)展自我？”作答如

下：“要因材施教，是因為先天條件不同”，“要因材施教，是因為不能按一個模板育人辦事”，“要因材施教，是

因為有利于發(fā)展個性”。作答的內(nèi)容自然就形成了文章的三個分論點。

例文1文化自信是力量之源

中心論點：文化自信是力量之源

一問：為什么說文化自信是力量之源？

三答：文化自信維系著中華民族的歷史命脈；文化自信造就了中華民族的精神氣質(zhì)；文化自信建構(gòu)了中國方

案的文明氣度。

例文2紀(jì)念不能只“放在心里”

中心論點：紀(jì)念不能只“放在心里”

一問：為什么紀(jì)念不能只“放在心里”？

三答：紀(jì)念，不僅僅是寄托我們的哀思與敬意；紀(jì)念，更是為了繼承和發(fā)揚、開拓和創(chuàng)新；紀(jì)念，就是為了

更好地推崇真善美，學(xué)習(xí)并踐行英烈們的奮斗、奉獻，執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。

高考材料

例文3乘勢而上開啟新征程

中心論點：“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)，指引“中國號”行穩(wěn)致遠。

一問：為什么“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)能夠指引“中國號”行穩(wěn)致遠？

三答：“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)是“因勢而謀”的新方案；“十四五”規(guī)劃和二O三五年遠景目

標(biāo)是“應(yīng)勢而動”的新指南；“十四五”規(guī)劃和二。三五年遠景目標(biāo)是“乘勢而上”的新藍圖。

例文4創(chuàng)新敢為天下先

中心論點：弘揚勇攀高峰的創(chuàng)新精神，勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭

一問：為什么要弘揚攀高峰的創(chuàng)新精神，勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭？

三答：創(chuàng)新意味著攻堅克難；創(chuàng)新意味著敢為人先；創(chuàng)新意味著只爭朝夕。

例文5全民總動員打造健康中國

中心論點：全民總動員打造健康中國

一問：為什么要全民總動員打造健康中國？

三答：全民健身，釋放健康中國新活力；全民健身，成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力源；全民健身，賦予城市發(fā)展新

動能。

第2種方法：根據(jù)問題找辦法

這種設(shè)置分論點的方法，實際是把標(biāo)題或中心論點作為一個問題，對“問題”進行“怎么辦”的追問，尋找

解決問題的辦法，然后把每一個“辦法”作為分論點。如時評《打造有生命力的文化地標(biāo)》一文的三個分論點分

別為：“作為一種人文景觀，文化地標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)與地理環(huán)境‘不違和’”“作為一種符號化呈現(xiàn)，文化地標(biāo)也應(yīng)該

追求形神兼?zhèn)洹薄白鳛橐环N公共建筑，文化地標(biāo)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮服務(wù)公眾的功能”。顯然，這三個分論點就是通過對標(biāo)

題進行設(shè)問而得出的，正是有了如何打造有生命力的文化地標(biāo)這樣的追問和思考，才有了以上三個分論點。

例文1把論文寫在祖國的大地上

中心論點：廣大科技工作者要在新時代新征程上披荊斬棘、奮勇前進。

一問：廣大科技工作者在新時代新征程上怎樣披荊斬棘、奮勇前進？

三答：堅守奉獻國家、服務(wù)人民的底色，始終心系國家、珍視榮譽；彰顯開拓創(chuàng)新、科技報國的本色，始終

磨續(xù)精神、砥礪前行；增添科技支撐、不懼挑戰(zhàn)的亮色，始終勇挑重擔(dān)、建功立業(yè)。

例文2念節(jié)儉之本固強盛之基

中心論點：念節(jié)儉之本，固強盛之基。

一問：為著“固強盛之基”，如何“念節(jié)儉之本”？

三答：惜不易之食，居安而思危；反浪費之風(fēng)，鑒史而致用；育節(jié)儉之性，奮發(fā)而圖強。

例文3一寸赤心惟報國

高考材料

中心論點：知識分子當(dāng)有報國赤子心。

一問：知識分子怎樣落實“赤子心”？

三答：不負“赤子心”，當(dāng)有“大我”；不負“赤子心”，當(dāng)守“大道”；不負“赤子心”，當(dāng)求“大是”

例文4豐富多彩的中華文化為長假增添亮色

中心論點：豐富多彩的中華文化為長假增添亮色

一問：為了讓豐富多彩的中華文化為長假增添亮色，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

三答：要讓傳統(tǒng)文化“活”起來；傳統(tǒng)文化“潮”起來；紅色文化“火”起來。

例文5用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”

中心論點：用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”

一問：用“底線思維”劃定干部人生“坐標(biāo)”，應(yīng)該注意哪些問題？

三答：善用“底線思維”要勇于“畫地為牢”；善用“底線思維”要防止“畏手畏腳；善用“底線思維”要

摒棄“行險僥幸”。

第3種方法：根據(jù)前提推結(jié)果

根據(jù)前提推結(jié)果，即把標(biāo)題或中心論點作為前提，追問這一前提會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，會有幾種結(jié)果就有幾個

分論點。如以“伴著理想前行”為題作文，把標(biāo)題作為“前提”進行發(fā)問：“伴著理想前行會怎樣？”可有如下

答案：“伴著理想前行，擁有絢麗的人生”，“伴著理想前行，擁有堅定的本心”，“伴著理想前行，抵御生命中的

困難”。作答的內(nèi)容同樣形成了文章的三個分論點。

例文1堅守中國精神成就偉大夢想

中心論點：堅守中國精神成就偉大夢想

一問：堅守中國精神會有怎樣的結(jié)果？

三答：只有弘揚中國精神，才能闖過實現(xiàn)中國夢的“險灘”；只有弘揚中國精神，才能走好實現(xiàn)中國夢的''道

路”；只有弘揚中國精神，才能寫就實現(xiàn)中國夢的''傳奇

例文2發(fā)展思維，鑄就美好

中心論點：在競爭激烈的時代，更高級思維是鑄就人類強大與智慧不二法門。

一問：發(fā)展更高級思維會有哪些積極的后果？

三答：發(fā)展更高級的思維可實現(xiàn)人生更大的價值；發(fā)展更高級的思維可以使企業(yè)利益更大化；發(fā)展更高級思

維可推動國家富強民族復(fù)興。

例文3珍惜時間

中心論點：要珍惜時間

一問：珍惜時間會有哪些積極的意義和作用？

三答：珍惜時間，可以讓我們在有限的生命里獲得永恒的快樂；珍惜時間，可以讓我們的生命在空中畫出一

道優(yōu)美的弧線；珍惜時間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。

例文4遵守規(guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會

高考材料

中心論點：遵守規(guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會

一問：遵守規(guī)則會有哪些積極的社會效果？

三答：規(guī)則是種子，能讓我們在公平的陽光下破除土壤，茁壯成長；規(guī)則是風(fēng)帆，能讓我們在前行的道路上

乘風(fēng)破浪，一葦以航；規(guī)則是光芒，能讓我們在無盡的黑暗中不懼艱險，闊步前方。

例文5美育是一種剛需

中心論點：美育是一種剛需。

一問：加強美育，會帶來哪些積極的后果？

三答：美育是一種剛需，它能讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活；美育是一種剛需，它能給我們更

加健康的人生和健全的人格；美育是一種剛需，它有利于社會正能量的積聚與傳播。

第4種方法：根據(jù)標(biāo)題作解說

根據(jù)標(biāo)題作解說，即對標(biāo)題做“是什么”的發(fā)問，解釋說明的內(nèi)容就形成了文章的分論點。如以“自嘲”為

題作文，首先對“自嘲”發(fā)問：“自嘲是什么？”；可有如下答案：“自嘲是一種快樂的智慧”，“自嘲是一種達觀

的境界”，“自嘲是一種平和的心態(tài)”。作答的內(nèi)容就形成了文章的三個分論點。

例文1讓“中國精神”成為抗疫利劍

中心論點：讓“中國精神”成為抗疫利劍

一問：什么是抗疫中的中國精神？

三答：中國精神，是“聯(lián)防聯(lián)控，齊心戰(zhàn)‘疫'"；中國精神，是“救死扶傷，不辭艱辛”；中國精神，是“一

方有難，八方支援”。

例文2當(dāng)存孝道于心

中心論點：人處于世，當(dāng)存孝道于心。

一問：什么是孝？

三答：孝，是一種真摯情感；孝，是一種道德義務(wù)；孝，是一種感恩思想。

例文3家風(fēng)滋養(yǎng)中國精神

中心論點：家風(fēng)滋養(yǎng)中國精神（標(biāo)題）

一問：良好的家風(fēng)，其實質(zhì)是什么？

三答：良好“家風(fēng)”是孩子人生道路上的“燈塔”；良好“家風(fēng)”是一股強大的精神力量；良好“家風(fēng)”是

國家精神的一個縮影。

例文4讓志愿春風(fēng)吹遍神州大地

中心論點：弘揚志愿精神，加入志愿者行列。

一問：弘揚志愿精神，其實質(zhì)是什么？

三答：弘揚志愿精神，是點滴小事的涓滴匯聚；弘揚志愿精神，是奉獻自我的無悔付出；弘揚志愿精神，是

高考材料

民族復(fù)興的必由之路。

例文5偉大事業(yè)需要偉大精神

中心論點：偉大事業(yè)需要偉大精神。

一問：什么是偉大事業(yè)所需要的偉大精神？

三答：不畏強暴、反抗強權(quán)的民族風(fēng)骨；舍生忘死、向死而生的民族血性；守正創(chuàng)新、奮勇向前的民族智慧。。

第5種方法