教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試試卷(三)

教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬考試試卷（三）

1.南朝山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者是（）。

A、陶淵明

B、謝靈運(yùn)

C、沈約

D、鮑照

2.如果沒(méi)有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工雷電交加時(shí)，大氣中的部分氧氣被激

發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫

外線過(guò)量照射的危害。閃電過(guò)程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生

物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。這段文字主要介紹（）。

A.閃電的形成機(jī)制

B.宇宙射線對(duì)人類的危害

C.臭氧對(duì)人類的貢獻(xiàn)

D.閃電對(duì)地球的保護(hù)作用

3.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將

德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展。

A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

第1頁(yè)/共19頁(yè)

4,王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭(zhēng)吵扭打，老師未能及時(shí)制止，王某

不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）

A.鄭某和其監(jiān)護(hù)人

B.王某和學(xué)校

C.鄭某和學(xué)校

D.王某和其監(jiān)護(hù)人

5.第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是（）。

A.亞里士多德

B.哥白尼

C.伽利略

D.牛頓

6.在某公辦學(xué)校自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負(fù)責(zé)人利用自己的職權(quán)錄取了一名不符合招

生要求的學(xué)生。對(duì)此，被招收的學(xué)生應(yīng)由教育行政部門(mén)（）。

A.責(zé)令退回

B.責(zé)令退回并予以罰款

C.面試后再?zèng)Q定是否錄取

D.責(zé)令退回且不允許其他當(dāng)?shù)貙W(xué)校錄取

7.下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。

第2頁(yè)/共19頁(yè)

A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

B.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體

C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨

D.照本宣科，完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程

8.在WORD中，不能操作實(shí)現(xiàn)的是：（）

A,在頁(yè)眉中插入日期

B.建立奇偶內(nèi)容不同的頁(yè)眉

C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符

D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)

9.（2020年真題）在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

A.插入圖片

B.插入版式

C.插入表格

D才由入圖表

10.汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生'’榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪

老師的做法（）。

A.不合理，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課

B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格

C.合理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求

第3頁(yè)/共19頁(yè)

D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威

11.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照相關(guān)法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)

符合法律。這就是（）

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、熱愛(ài)學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

12.據(jù)史料記載，唐貞觀十九年，玄奘從印度取經(jīng)歸來(lái)后，親自設(shè)計(jì)建造了大雁塔，用以

供奉帶回的佛經(jīng)、金銀佛像、舍利等寶物。但直到現(xiàn)在，玄奘所帶回的珍寶到底藏在哪

里，卻無(wú)人知曉。考古專家認(rèn)為，就像法門(mén)寺古塔下面存在千年地宮一樣，大雁塔地下肯

定也藏有地宮，只是尚未發(fā)掘而已，并由此推測(cè)，大雁塔下的地宮里極有可能藏有玄奘當(dāng)

初帶回的珍寶。以下哪項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑上述推測(cè)？（）

A、玄奘所畫(huà)的大雁塔圖紙上沒(méi)有地宮

B、已發(fā)掘的其他幾座古塔下的地宮里并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶物

C、考古學(xué)家已經(jīng)在其他地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了玄奘帶回的佛經(jīng)

D、根據(jù)史籍記載，玄奘帶回的寶物已全部進(jìn)獻(xiàn)到皇宮

13.目前大規(guī)模的信貸投放會(huì)引起通脹嗎?如果經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不明顯，而銀行體系依然開(kāi)閘放

水，那么大量資金并不能進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從而會(huì)推高物價(jià)指數(shù)，并帶來(lái)通脹，最壞的情況

下甚會(huì)形成“滯脹如果信貸的大規(guī)模投放伴隨著經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，那么，即使物價(jià)指數(shù)上漲，

也是屬于溫和健康的上漲，和通脹無(wú)關(guān)。這段文字意在說(shuō)明（）。

A、通脹的影響要具體問(wèn)題具體分析，不可一概而論

第4頁(yè)/共19頁(yè)

B、大規(guī)模的信貸投放與通脹的發(fā)生之間并無(wú)必然的因果關(guān)系

C、物價(jià)上漲的程度，是判斷通脹是否發(fā)生的主要標(biāo)志

D、在經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的情況下，通脹是不大可能發(fā)生的

14.進(jìn)入6月份，不少市民發(fā)現(xiàn)蚊子越來(lái)越多，簡(jiǎn)直無(wú)法控制，滅蚊劑也殺不完，一些曾

經(jīng)“一用就靈”的滅蚊劑如今漸漸失效。在各大醫(yī)院皮膚科被蚊蟲(chóng)叮咬的兒童患者擠滿了病

房。

以下哪項(xiàng)不是這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（）

A.6月份氣溫適中，雨量充沛，最適宜蚊子繁殖生長(zhǎng)

B.蚊子的抗藥性非常強(qiáng)，被殺死的往往是'‘?huà)扇酢钡奈梅N，適者則頑強(qiáng)地生存下來(lái)

C.蚊子特別喜歡叮咬兒童

D.不規(guī)范地使用滅蚊劑導(dǎo)致蚊子抗藥性的產(chǎn)生和快速增強(qiáng)

15.行政指令：是指行政主體依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用行政手段，包括行政命令、指

示、規(guī)定、條例及規(guī)章制度等措施，按照行政組織的系統(tǒng)和層次進(jìn)行行政管理活動(dòng)的方

法。根據(jù)上述定義，下列描述不屬于行政指令的是（）。

A、體育局局長(zhǎng)簽發(fā)嘉獎(jiǎng)令，表彰在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員和教練員

B、消費(fèi)者協(xié)會(huì)同中國(guó)家用電器協(xié)會(huì)正式發(fā)布《太陽(yáng)能熱水器選購(gòu)指南》

C、市教育局緊急電話通知，要求全市中小學(xué)、幼兒兒園加強(qiáng)校園安全管理

D、市消防大隊(duì)對(duì)未經(jīng)消防設(shè)計(jì)備案擅自施工的違法工程下發(fā)《責(zé)令改正通知書(shū)》

16.以下場(chǎng)所無(wú)條件對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放的是（）。

A.美術(shù)館

第5頁(yè)/共19頁(yè)

B.圖書(shū)館

C.動(dòng)物園

D.博物館

17.宋應(yīng)星的代表著作是（）

A.《夢(mèng)溪筆談》

B.《本草綱目》

C.《天工開(kāi)物》

D.《九章算術(shù)》

18.在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615,下列輸入序列正確

的是（）。

A.1O7O615

B.“070615”

C.070615

D.[070615]

19.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教

育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。

A.公利性

B.利他性

C啟利性

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D.群利性

20.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做

朋友，汪老師的做法有違()。

A.教育公正的可互換性

B.教師關(guān)懷的連續(xù)性

C.教師關(guān)懷的傳遞性

D.教育公正的對(duì)等性

21.我國(guó)的教育基本法是()

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

22.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是()

A.學(xué)校或教師侵害了學(xué)生的合法權(quán)益

B.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

23.Word的兩種文本編輯模式是()

第7頁(yè)/共19頁(yè)

A.改寫(xiě)與刪除

B.插入與刪除

C.插入與改寫(xiě)

D.復(fù)制與刪除

24.小學(xué)教師劉某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為（）

A.不正確，教師不得在學(xué)校內(nèi)抽煙

B.不正確，教師只能在辦公室抽煙

C.正確，教師有抽煙的權(quán)利

D.正確，教師休息時(shí)可以抽煙

25.新學(xué)期，某校新當(dāng)選的學(xué)生會(huì)的7個(gè)委員中，有一個(gè)大連人，兩個(gè)北方人，一個(gè)福州

人，兩個(gè)特長(zhǎng)生，三個(gè)貧困生。7個(gè)委員都涉及了。如果上述論斷都是真的，則推不出的

是（）。

A.兩個(gè)特長(zhǎng)生都是貧困生B.貧困生不都是南方人

C.特長(zhǎng)生都是南方人D.大連人是特長(zhǎng)生

26.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是（）

A.設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性

B.設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)

C.設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D.如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管

第8頁(yè)/共19頁(yè)

27.中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()

A.關(guān)漢卿

B.王實(shí)甫

C.白樸

D.馬致遠(yuǎn)

28.學(xué)校派徐老師參加市里舉辦的優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。但回校后卻扣除徐老師500元

的基本工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定()。

A.體現(xiàn)了按勞取酬

B.侵犯了教師權(quán)利

C.節(jié)約了辦學(xué)成本

D.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

29.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是()o

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)

1.教師王某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，但該生心不在焉，并多次頂

撞老師，情急之下，王老師掐了該生的臉。事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透

視''節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)

第9頁(yè)/共19頁(yè)

該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生精神損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做嚴(yán)肅的檢查,

并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論，自查反省，引以為戒。

結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。

2.某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生宋明性格活潑好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，有時(shí)還和同學(xué)爭(zhēng)吵打架。一

次，宋明又和同學(xué)打架，班主任老師在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)了宋明，并說(shuō)：“宋明你就這樣

做吧，早晚有一天你和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄?！币院笸瑢W(xué)們都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的

情況。經(jīng)常羞辱宋明，宋明母親知道情況后.找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。之后雖然宋明的同學(xué)

很少再羞辱宋明，但宋明還是感到心理壓力巨大，宋明母親不得不將宋明轉(zhuǎn)到其他學(xué)校學(xué)

習(xí)。

問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。

3.在一節(jié)語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問(wèn)到：“老

師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?''全班同學(xué)都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑，劉明也不好意思地低

下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀，問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于

‘億'，那么，這里為什么不用‘億'而用萬(wàn)萬(wàn)'呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有

人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，

使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家：“請(qǐng)大家想想，今

天這一‘額外’的收獲是怎么得來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!’'大家

把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

試從教師職業(yè)理念的角度.評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。（14分）

「閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文

有個(gè)學(xué)生向班主任報(bào)告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了那

位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的

筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔。"說(shuō)著，老師拿出自己

第10頁(yè)/共19頁(yè)

的筆，說(shuō)：'‘這樣吧，我這支筆就送給你。不過(guò)我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，

不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”十多年后，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢

業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：”……如果不是老師的

寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開(kāi)這個(gè)‘秘密’，我就無(wú)地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶?/p>

容，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，

語(yǔ)言流暢。不少于800字。

【參考答案】

1：B

解析：

謝靈運(yùn)是南朝山水詩(shī)的鼻祖，開(kāi)創(chuàng)了山水詩(shī)派。

2：D

解析：

由文段首句“如果沒(méi)有閃電.人類將失去一位勤勞的‘清潔工可知，文段意在強(qiáng)調(diào)的主體是

閃電，因此排除、接著，文段論述了閃電對(duì)人類的作用，由此可排除文段并未說(shuō)

BCoA,

明閃電是如何形成的。因此本題答案為D。

3：D

解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和

第11頁(yè)/共19頁(yè)

學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在

教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。

4：B

解析：

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，王某

和學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

5:B

解析：

哥白尼的“日心說(shuō)”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭(zhēng)的偉大勝

利。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來(lái)，自然科學(xué)從此獲得了新生，這在近代科學(xué)的發(fā)

展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯證法》中對(duì)哥白尼的《天球運(yùn)行論》給予了高

度的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且好像是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng)，便

是哥白尼那本不朽著作的出版，他用這本書(shū)來(lái)向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，從此自然

科學(xué)便開(kāi)始從神學(xué)中解放出來(lái)?！币虼苏f(shuō)，哥白尼是第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)

獨(dú)立的科學(xué)家。

6:A

解析：

《中華人民共和國(guó)教育法》第七十七條規(guī)定，“在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政

部門(mén)責(zé)令退回招收的人員，?對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處

分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

7：D

第12頁(yè)/共19頁(yè)

解析：

D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本"，即以學(xué)生為本的

教學(xué)理念。因此本題選D。

8：C

解析：

此題考查辦公軟件、信息處理工具的使用。在頁(yè)眉中插入日期、建立奇偶內(nèi)容不同的頁(yè)

眉、在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)都可以實(shí)現(xiàn)。在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符不能實(shí)現(xiàn)。

9:B

解析：

插入版式是“編輯母版”狀態(tài)下進(jìn)行的操作，在編輯狀態(tài)不能實(shí)現(xiàn)。

10:B

解析：

把壞學(xué)生的名單貼到墻上，是對(duì)學(xué)生的尊嚴(yán)的傷害，違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

11：A

12：B

解析：

削弱型題目。題干的結(jié)論為大雁塔的地宮可能藏有玄奘帶回的珍寶，論據(jù)是法門(mén)寺古塔下

面存在千年地宮。B項(xiàng)指出其他古塔地宮沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶物，但不能推出大雁塔地宮沒(méi)有寶

第13頁(yè)/共19頁(yè)

物，并不能削弱題于的論證。A項(xiàng)指出大雁塔圖紙上沒(méi)有地宮，那么大雁塔很可能沒(méi)有地

宮，也就不可能藏珍寶，削弱了題干的推測(cè)；C項(xiàng)指出考古科學(xué)家在其他地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了玄奘

帶回的佛經(jīng)，說(shuō)明玄奘帶回的珍寶很可能在其他地點(diǎn)，而不在大雁塔堡，削弱了題干的推

測(cè)；D項(xiàng)說(shuō)明寶物已獻(xiàn)到皇宮，說(shuō)明不在大雁塔里，削弱了題干的推測(cè)。故選B。

13:B

解析：

文段主要介紹了大規(guī)模信貸投放和通脹之間的關(guān)系。文段采用設(shè)問(wèn)的方式，提出“大規(guī)模的

信貸投放會(huì)引起通脹嗎這個(gè)問(wèn)題后，緊接著從''經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不明顯'’和"伴隨著經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”兩個(gè)

背景人手對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，從中可知，大規(guī)模的信貸投放與通脹的發(fā)生之間沒(méi)有必然

的因果關(guān)系，故選B。

14:C

解析：

C項(xiàng)不足以解釋題干現(xiàn)象。因?yàn)轭}干僅表明被蚊子叮咬而住院的患者中兒童多，并未斷定

被蚊子叮咬的人中兒童多。而其他三項(xiàng)均可以解釋題干中的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

15：B

解析：

消費(fèi)者協(xié)會(huì)不是行政主體。故選

Bo

16：B

解析：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十條規(guī)定，“愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、

青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、

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美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成

年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放?！?/p>

17：C

解析：

沈括的《夢(mèng)溪筆談》，李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》，《九章算術(shù)》是

由東漢人劉輝所著。

18：A

解析：

輸入知識(shí)正?，F(xiàn)實(shí)

19：B

解析：

利他性，一般泛指把社會(huì)利益放在第一位，為了社會(huì)利益而犧牲個(gè)人利益的生活態(tài)度和行

為的原則，是一種形式上與利己主義相對(duì)立的道德原則和道德理論。汪金權(quán)老師為鄉(xiāng)村教

育奉獻(xiàn)了畢生精力體現(xiàn)出教師職業(yè)利他性的特點(diǎn)。

20:D

解析：

本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正?！安蛔屍渌瑢W(xué)跟小明做朋友”

這忽視了教育公正的對(duì)等性，故D項(xiàng)正確。教育公正的可互換性是對(duì)等性的要求和保證。

要真正做到對(duì)人對(duì)己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先

承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A項(xiàng)有誤。題干中老師的做法與‘關(guān)懷”無(wú)

關(guān)，BC兩項(xiàng)排除。

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21：B

解析：

【解析】教育基本法是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法

律準(zhǔn)則。我國(guó)的教育基本法是1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人

民共和國(guó)教育法》。

22：C

解析：

侵害行為的侵害對(duì)象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

23:C

解析：

在Word中，有‘'改寫(xiě)"和“輸入''兩種編輯模式。在''改寫(xiě)”模式下，輸入內(nèi)容后，插入點(diǎn)右邊

的字符會(huì)被替換。

24：A

解析：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、

托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。

25:A

解析：

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大連人也是北方人，故算上大連人有兩個(gè)北方人，在角色不重合的情況下有8個(gè)人，但實(shí)

際學(xué)生會(huì)委員只有7個(gè)人，故只能有1個(gè)角色可以重合。如果兩個(gè)特長(zhǎng)生都是貧困生，則

有兩個(gè)角色重合，與題意矛盾。

26：D

解析：

專家解析：在提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的

解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。

27:A

28:B

解析：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，教師享有報(bào)酬待遇權(quán)，教師的報(bào)

酬必須按時(shí)發(fā)放，不得拖欠教師的報(bào)酬，不得克扣或變相克扣教師的工資。

29：C

解析：

達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是進(jìn)化論。

1?【要點(diǎn)】（1）教師的做法不正確。他掐學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)

利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。由于未成年學(xué)生正處于身心發(fā)育的特殊

成長(zhǎng)階段，因此人身權(quán)的重要方面受到國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的特殊保護(hù)。

⑵學(xué)生父親的行為過(guò)激。我國(guó)《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別

給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法

追究刑事責(zé)任。教師可以通過(guò)正當(dāng)?shù)姆墒侄蝸?lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，家長(zhǎng)不能僅

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僅把責(zé)任推到教師身上，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成合力，共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育。

⑶教育局開(kāi)除該教師的行為欠妥當(dāng)。雖然教師有錯(cuò)誤，但應(yīng)以批評(píng)教育為主，而不是直接

解聘。

2.該班主任老師沒(méi)有樹(shù)立“以人為本''的學(xué)生觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是

獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)主體。材料中，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺乏耐心，還泄露了學(xué)生的隱

私，導(dǎo)致其他同學(xué)都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來(lái)了巨

大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主

任一味否定學(xué)生的行為，甚至用父親服刑來(lái)刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊

嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人，是

發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.(1)該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則.即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注

意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考.積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握

科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的一個(gè)基本要求就是要使學(xué)生的興趣

成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中

教師利用一學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)

際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

(2)本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)

題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。該案例中教師很好地

吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地荻

取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

1?寬容是燈，照亮前行的路

俗話說(shuō)得好，宰相肚里能撐船。寬容既是一種修養(yǎng)，又是一種美德。寬容不是膽小怕事，

而是海納百川的大度。寬容的人能夠體諒別人的疾苦，對(duì)人對(duì)事不苛責(zé)，以積極樂(lè)觀的心

態(tài)對(duì)人對(duì)己，可謂人性美的體現(xiàn)。

寬容，是一束照射在冬日里的陽(yáng)光，使誤解這座冰雕融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的

燈塔，使迷途者找到航行的港灣；寬容，是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，使犯錯(cuò)者頓獲一股

清醒劑……

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