氛圍的力量-教室文化建設(shè)6篇(全文)

氛圍的力量--教室文化建設(shè)6篇(全文)氛圍的力量一—教室文化建設(shè)(精選6篇)氛圍的力量——教室文化建設(shè)第1篇責(zé)任啊!看到孩子們那純潔的眼睛，我對(duì)自己說(shuō)：這三年，我的第二個(gè)“家”,這兒不僅是他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是,我慢慢領(lǐng)悟到：整潔、美觀的室內(nèi)環(huán)境，能使人心境平和；則，選定了3個(gè)衛(wèi)生委員分管不同的責(zé)任區(qū)，并把全班同學(xué)分潔衛(wèi)生，讓他們了解衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)，,慢慢地，地面的垃圾不見(jiàn)物一天天成長(zhǎng)，孩子們還主動(dòng)為它們更換更大的花盆，,他們通過(guò)多次討論，我們?cè)诮淌液诎宓恼戏綇堎N了8個(gè)大——“氣當(dāng)浩然”意在“為人”,它將我們應(yīng)具有的道德情操、無(wú)止境”意在“為學(xué)”,它以永不滿足的執(zhí)著精神激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)無(wú)止境”8個(gè)字，體現(xiàn)了我們教育的目標(biāo)和內(nèi)涵，承載著中味無(wú)窮。我希望我們7班的每一個(gè)孩子每一天都能以這8個(gè)字黑板的右側(cè)張貼了我們的《班級(jí)文明公約》,主要內(nèi)容有8條，即：“之外，也經(jīng)常組織一些具有7班特色的活動(dòng)，如：“我為班級(jí)對(duì)人潛移默化的教育影響是不言自明的。我7班的孩子們正在氛圍的力量——教室文化建設(shè)第2篇本學(xué)期，我們班的班容特色設(shè)計(jì)是1、黑板報(bào)的布置：以讀書節(jié)為專題的板報(bào)“書海拾貝”,目標(biāo)是借孩子們的巧手，想教育。2、小黑板的布置：是我們班群鷹展翅爭(zhēng)優(yōu)的園地。面的左下方是班級(jí)的讀書風(fēng)景線和“合理安排時(shí)間的小主人”還張貼了生命教育的標(biāo)語(yǔ)“愿人生鋪滿綠色，讓生活四季如中職生教室環(huán)境職業(yè)氛圍的創(chuàng)設(shè)第3篇生積極向上生活情趣的內(nèi)容“上墻”,讓“跳一跳，夠得著”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)“上墻”,激發(fā)學(xué)生的生活熱情和美好向往。如在在各教室內(nèi)增設(shè)閱覽區(qū)，在閱覽區(qū)內(nèi)放置書架(柜),擺放適視“活起來(lái)”,傳播職業(yè)信息和技術(shù)。如可利用課間時(shí)間、自在創(chuàng)設(shè)充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境時(shí)，要注意不能走極端，[1]龍獻(xiàn)忠.優(yōu)化教室環(huán)境推進(jìn)素質(zhì)教育[J].教書育人，2000,(11):7-8.社，2002.營(yíng)造靈動(dòng)氛圍構(gòu)建教室文化第4篇“要使教室的每一面墻壁說(shuō)話”。我們要讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都具有良好的育人功能?？梢栽趬ι蠏鞂W(xué)生蘇霍姆林斯基所在學(xué)校有一則標(biāo)語(yǔ)：愛(ài)自己的母親!多么普每學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生們?cè)谧约喊嗉?jí)設(shè)計(jì)的“心愿樹”或五、讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)氛圍的力量第5篇觀者還沒(méi)有折服這一切的精心安排，那么,在走廊中、榮譽(yù)展式就等同于內(nèi)容!而細(xì)節(jié)，卻是文化表達(dá)是否成功的關(guān)鍵。試來(lái)，那么,僅憑工作人員再出色、再詳細(xì)的介紹，誰(shuí)也不會(huì)在了。但是現(xiàn)在，參觀者中誰(shuí)會(huì)忘記那對(duì)紅色的腳印呢?誰(shuí)會(huì)忘記榮譽(yù)展覽室中那一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯、一幅幅獎(jiǎng)狀呢?誰(shuí)會(huì)忘記半軍事化管理的宿舍里更衣柜上竟貼著主人的家庭生活照呢?這是何理解和認(rèn)同?要讓企業(yè)文化的影響像進(jìn)火鍋店一樣。這就是教育隨筆：創(chuàng)