第二單元寫作《審題立意》逐字稿

第二單元寫作《審題立意》逐字稿第二單元寫作《審題立意》逐字稿

一、導(dǎo)入

北宋徽宗年間，有一次朝廷招考畫家，讓畫家按“踏花歸去馬蹄香"這句詩作一幅畫，把詩句的內(nèi)容表現(xiàn)出來。在畫家們精心繪制的眾多作品中，徽宗特別滿意其中一幅。如右圖。

宋徽宗為什么這一幅畫情有獨(dú)鐘呢？

二、寫作指導(dǎo)

（一）什么是審題立意？

審題就是審察題意，明確題目的要求，立意就是確立最主要的思想內(nèi)容，也即中心思想。認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

（1）限制性題目

1.審題

請大家思考并與同桌討論像《美麗的誤會(huì)》《初中生活二三事》你會(huì)如何審題？

《美麗的誤會(huì)》說明這不是一件由于誤會(huì)造成的“壞事”而是由于誤會(huì)引出一段美好的故事，是好事。

《初中生活二三事》初中階段生活中發(fā)生的故事，選擇兩三個(gè)感觸比較深的事情來寫。

剛才我們了解審題要理解題目中的限制條件，明確題目要求的范圍。那么如果題目中沒有限制條件，我們應(yīng)該怎么辦？比如《陪伴》

我們可以加上限制性的詞語，使范圍縮小，寫作的內(nèi)容就更明確、更具體，比如《媽媽的陪伴》《溫馨的陪伴》等等。

2.立意

那在審題之后，我們?nèi)绾未_認(rèn)文章的主旨呢？如何立意呢？

小西同學(xué)將剛才的“陪伴"這個(gè)作文題目列出了與之相關(guān)的三個(gè)主題，請你思考哪個(gè)主題更合適？為什么？

A.媽媽對我的陪伴，是最長情的告白。

B.一家人最好的愛，就是溫馨的陪伴。

C.同學(xué)長時(shí)間陪伴我玩電腦游戲，這是我們美好友誼的見證。

預(yù)設(shè)：

我認(rèn)為A和B都合適，它們體現(xiàn)了陪伴，展現(xiàn)出美好親情對自己成長的滋潤。

我認(rèn)為C不合適，長時(shí)間玩電腦游戲?qū)ψ约河泻o利，同學(xué)不勸阻還一起玩，不能說是美好的友誼，這個(gè)立意不合適。

所以我們的立意一定要積極向上，體現(xiàn)正能量。

接下來，請你將“_______的語文老師”題目補(bǔ)充完整，并說出的這個(gè)題目你的立意是什么。

我們可以說“認(rèn)真的語文老師"嚴(yán)格的語文老師”“知識淵博的語文老師"等等。

除了這些，我們可不可以從其他的方面來寫？

我們可以說“時(shí)髦的語文老師”“奇怪的語文老師"不像老師的語文老師”等等。

就是說我們的立意除了要正向外，我們可以盡量打開思路，深挖題目含義，力求立意新穎。

小結(jié)：限制性題目，要把握題目中的限制條件和中心語(題眼)的含義，明確選材和寫作范圍。

無限制性題目，我們可以化大為小，化寬為窄，自己給它加一個(gè)限制性條件。

審清題意之后，確立中心時(shí)，要做到正確、深刻、新穎。我們可以先從不同角度列出多個(gè)與題目有關(guān)的主題，分析比較，選出一個(gè)自己能駕馭的新穎主題。

（2）比喻性題目

經(jīng)過剛才的練習(xí)，我們初步了解了審題立意的要求和方法，那么下面這道題你會(huì)如何進(jìn)行是審題立意呢？

留在記憶里的芬芳，這個(gè)題目的限制條件是什么？

留在記憶里的”，說明是要寫過去的，給你留下深刻印象的人和事。

“芬芳”又意味著什么？

“芬芳"在這個(gè)題目里它的本義是“一種嗅覺的感受”。在這里我們應(yīng)該思考它的比喻義:美麗的風(fēng)景，美好的事物，或者美好、溫馨的感受……

所以在構(gòu)思寫作時(shí)，要寫給我們留下深刻記憶的美好溫暖的人和事。

所以我們對于這類比喻性的題目，我們審題立意時(shí)要注意什么？

一注意虛實(shí)轉(zhuǎn)換，挖掘題目的引申義；

二是根據(jù)選定的意義為它選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

交流討論：對“翻過那座山"這個(gè)題目，你如何審題立意？

山的比喻意義是什么？學(xué)習(xí)中的阻礙、困難，思想上的偏見、狹隘，人際交往中的膽怯、傲慢，性格中的膽小、懶惰?！胺^”的意思是什么？超越、克服、戰(zhàn)勝、消除、克制、征服。所以“翻過那座山"的意義可以是？越過障礙、克服偏見、戰(zhàn)勝膽怯、消除偏激……

（3）材料性題目

作文題目除了命題作文我們還經(jīng)常見到給出一段材料的作文類型，那就是材料作文。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之，處士逃。

這則寓言材料講了個(gè)什么故事？

戰(zhàn)國時(shí)期齊國南郭先生濫竽充數(shù)，最后混不下去只得逃之夭夭。

那么它的寓意是什么？

首先我們可以思考這個(gè)故事的因果關(guān)系是什么？

如果我們用由果及因的思維來總結(jié)的話，它的寓意是什么？

一個(gè)人如果沒有真才實(shí)學(xué)則難以生存。

那么除了這個(gè)角度，你還能從這則材料中感悟到什么道理？

提示：可以從故事次要人物角度出發(fā)試一試

齊宣王:

結(jié)果(讓南郭先生鉆了空子)——原因(喜歡三百人一起吹竽)。

立意:好大喜功，容易讓人鉆空子。

齊湣王:

結(jié)果(讓南郭先生無法容身)——原因(喜歡聽獨(dú)奏)。

立意:用人要選拔，才能攬到真正的有用之才。

所以一則材料我們除了從主要人物的視角出發(fā)，還可以從次要人物的視角出發(fā)。

接下來我們再思考，南郭先生的行為，他濫竽充數(shù)，最后逃之夭夭，他的行為固然可恥，但是有沒有什么可取之處呢？

他逃走是因?yàn)槭裁?？因?yàn)樗雷约罕绢I(lǐng)不濟(jì)，所以逃走了。雖然不光彩，但是好在他明確自己有幾斤幾兩。所以從這個(gè)角度出發(fā)，我們的立意可以是？人要有自知之明。

所以對于一種司空見慣似乎已成定論的觀點(diǎn)，我們可以反過來進(jìn)行思考。比如開卷有益，可以想成開卷未必有益，為什么呢？讀書要注意方法，要有所選擇。比如告別，可以反著想成新的開始，為什么呢？告別過去，定會(huì)迎來新的開始。

由此可見，當(dāng)我們逆向思維之后，立意會(huì)更加新穎獨(dú)特，更容易給人留下深刻的印象。

寫作源于生活，文章也應(yīng)反映社會(huì)生活。基于這個(gè)寓言故事，我們從材料中的角色出發(fā)，聯(lián)想自己、周圍的人、或者社會(huì)上的事物，你會(huì)想到什么呢？

有大好時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)學(xué)到真本領(lǐng)；不能被表面現(xiàn)象迷惑……對于材料作文，我們可以去挖掘材料的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)散思維，由此及彼，由淺入深，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。

閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩到三個(gè)寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它:“你要到哪兒去”貓頭鷹回答:“我打算搬到別的地方去。"斑鳩不解地問:“為什么呢”貓頭鷹說:“這里的人都討厭我的叫聲。"斑鳩說:“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了別的地方，還是會(huì)惹人討厭的?！?/p>

【提示】1.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事本來的寓意是什么

2.你還可以悟出什么道理試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。

3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。

寓意：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可，就應(yīng)該反思自己的問題，而不是逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。

順向立意：與其改變環(huán)境，不如改變自己

逆向立意：出淤泥而不染、堅(jiān)持真理比贏得喜愛更重要

發(fā)散立意：要改變的不是叫聲、勸人何妨直言

經(jīng)過上述的討論和練習(xí)，你對審題立意的要求和方法有沒有更深一步的了解呢。讓我們一起總結(jié)一下吧！

審題要求：

1.全面、細(xì)致題目所規(guī)定的題材或主題的范圍、寫作對象、文體、題眼、題目的虛實(shí)都要關(guān)注到。

2.客觀、準(zhǔn)確客觀對待題目中的要求，正確理解題目的意義，準(zhǔn)確把握要求，不跑題。

3.開放、深入盡量打開思路，深入開掘題目、材料的意義

審題方法：

1.命題作文題目有限制條件，明確條件限定內(nèi)容，明確選材的范圍。沒有限定條件，根據(jù)自己的理解，為題目添加限定條件以確定題材范圍。

2.比喻性題目理解題目的比喻義，為喻體匹配恰當(dāng)?shù)谋倔w。

3.材料作文審題時(shí)要準(zhǔn)確、深入地理解材料的含義，根據(jù)材料意義確定中心，再根據(jù)中心選擇寫作材料。

立意要求：

1.正確、積極一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確、全面地揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律；二是切題，完全符合題意的要求。積極是指文章要肯定真善美，給人以向上的力量。

2.鮮明、集中態(tài)度要鮮明，肯定什么、否定什么，要明確一篇文章只有一個(gè)中心，中心的表達(dá)要明確、突出。

3.深刻、新穎深刻是指能夠透過現(xiàn)象深人到事物本質(zhì)，對讀者有啟發(fā)。新穎是指能夠提出新的觀念，新的見解，或能夠開發(fā)新的認(rèn)識角度，給人以新的啟迪，新的感受。

立意方法：

1.順向立意明確蘊(yùn)含著什么思想，就直接以此作為文章的中心。

2.變向立意不順著題目中本有的意義進(jìn)行思考，而是從其他方向去思考問題。例如，逆向立意，從題目中思想的對立面去思考，確定中心，立意與題目的意義相反。再如，辯證分析，一分為二地看問題，多角度全面地分析問題，確定中心。

三、范文示例：

從剛才寓言材料討論列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

提示:

1.吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。

2.選擇一個(gè)有一定深度且相對新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。

3.寫作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。

____________改變自己

“如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。"斑鳩給貓頭鷹的建議一針見血。誠然，貓頭鷹如果不改變身己，即使換了新環(huán)境，問題仍然沒有解決。與其更換環(huán)境，不如想辦法改變自己。

人若不能被一個(gè)新環(huán)境接納，總會(huì)想著要做些什么來拯救自己，比如換換環(huán)境。但如果不順的境遇是由自己造成的，而自己又不思改變，那么必定會(huì)重蹈覆轍。正如貓頭鷹，假如它不聽斑鳩的好言相勸，執(zhí)意遷徙，最終還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，斑鳩是對的。

如果我們自身有缺點(diǎn)或問題，那么改變自已進(jìn)而完善自已才能贏得別人的尊重。周處早年橫行鄉(xiāng)里，蠻橫霸道，鄉(xiāng)鄰對他恨之入骨卻敢怒而不敢言。他除了“三害”中的兩害之后，以為會(huì)得到鄉(xiāng)鄰的尊重，卻得知第三害就是他本人。于是他自思改變，得陸機(jī)點(diǎn)醒，“遂改勵(lì)，終為忠臣孝子”，受到后世的稱贊。正是因?yàn)樗淖兞俗约?，完善了自我，才使得前后境遇截然不同。這令人深思。

有時(shí)逆境是客觀存在的，當(dāng)我們無法改變環(huán)境時(shí)，我們就需要改變自己，主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境。在狂風(fēng)經(jīng)常肆虐的海島上，翅膀正常的昆蟲是無法生存的，為了適應(yīng)生活環(huán)境，它們只得變異成殘翅昆蟲，于是得以活下來，繁衍后代，生生不息。

但改變自己必須有度。如果我們符合大義，就不能失去原則隨波逐流。屈原在“舉世皆濁”的境遇中潔身自好，不與世俗同流合污，雖然最終自沉于汨羅江，但他的精神永遠(yuǎn)散發(fā)著耀眼的光芒；文天祥堅(jiān)決不屈服于元朝統(tǒng)治者，慘遭殺害，但“留取丹心照汗青"的詩句擲地有聲，流傳千古。試想一下，如果屈原“變心以隨俗”，文天祥向武力屈服、被富貴誘惑，他們又如何能得到千千萬萬后人的愛戴與景仰？

在逆境中，我們需要審視自我。如果逆境是由自身問題