C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單匯 張光桃 1 熟悉開發(fā)環(huán)境-項(xiàng)目總體需求分析-11 綜合實(shí)訓(xùn)-設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)

任務(wù)工單1熟悉開發(fā)環(huán)境——項(xiàng)目總體需求分析班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱熟悉開發(fā)環(huán)境——項(xiàng)目總體需求分析學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.了解學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的功能需求2.了解結(jié)構(gòu)化程序的設(shè)計(jì)思路3.掌握VisualC++2010開發(fā)環(huán)境任務(wù)導(dǎo)入為了方便學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì),可以使用C語(yǔ)言設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)旨在提供一個(gè)集中管理學(xué)生信息、錄入成績(jī)、生成成績(jī)報(bào)表等功能的平臺(tái),以便教師、學(xué)校管理人員能夠方便地獲取和分析學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù),從而更好地進(jìn)行教學(xué)和管理工作。任務(wù)分析對(duì)于學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),需要生成或者輸入學(xué)生信息、存儲(chǔ)學(xué)生基本信息和成績(jī)信息,并提供成績(jī)統(tǒng)計(jì)和查詢服務(wù),具體需要實(shí)現(xiàn)以下功能:(1)保存、讀取學(xué)生信息;(2)顯示學(xué)生基本信息及各科成績(jī);(3)基本信息管理,包括添加、刪除、修改學(xué)生信息及成績(jī);(4)學(xué)生成績(jī)管理,包括計(jì)算學(xué)生成績(jī)總分、根據(jù)總分排名;(5)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì),包括輸出課程最高分、最低分和平均分;(6)根據(jù)條件查詢,包括根據(jù)學(xué)號(hào)、姓名或名次等信息進(jìn)行查詢;(7)隨機(jī)生成學(xué)生信息及成績(jī)。任務(wù)準(zhǔn)備熟悉MicrosoftVisualC++2010集成開發(fā)環(huán)境。任務(wù)實(shí)施使用MicrosoftVisualC++2010環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)實(shí)施的完成情況50是否勝任小組內(nèi)的工作20合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單2順序結(jié)構(gòu)——輸出菜單內(nèi)容班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱順序結(jié)構(gòu)——輸出菜單內(nèi)容學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.掌握C語(yǔ)言中輸入、輸出的常用格式2.掌握printf函數(shù)和scanf函數(shù)的調(diào)用形式3.掌握C語(yǔ)言中順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般思路4.進(jìn)一步熟悉C語(yǔ)言程序的處理過程任務(wù)導(dǎo)入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)提供了豐富的管理功能,為了更好地分類展示這些功能,方便用戶直接操作,增強(qiáng)用戶體驗(yàn),本系統(tǒng)將設(shè)計(jì)菜單選擇界面,在控制臺(tái)輸出如圖所示的效果。任務(wù)分析根據(jù)項(xiàng)目功能,使用printf函數(shù)在控制臺(tái)輸出菜單界面所顯示的內(nèi)容。因?yàn)閜rintf函數(shù)為庫(kù)函數(shù),所以需要使用預(yù)編譯命令#include包含頭文件stdio.h。任務(wù)準(zhǔn)備1.輸出函數(shù)printf2.輸入函數(shù)scanf任務(wù)實(shí)施1.在控制臺(tái)輸出菜單內(nèi)容;2.從鍵盤輸入0~6作為選擇值。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單3選擇結(jié)構(gòu)——輸出成績(jī)等級(jí)班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱選擇結(jié)構(gòu)——輸出成績(jī)等級(jí)學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.能使用if語(yǔ)句的單分支和多分支結(jié)構(gòu)2.能使用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)3.能嵌套使用if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句任務(wù)導(dǎo)入假如某班學(xué)生期末考試除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目外,還有一門勞動(dòng)課程,勞動(dòng)課是考查課,成績(jī)須按五分制打分,即90~100分為A,80~89分為B,70~79分為C,60~69分為D,60分以下為E。請(qǐng)通過鍵盤輸入百分制分?jǐn)?shù),在控制臺(tái)輸出相應(yīng)等級(jí)。任務(wù)分析使用scanf函數(shù)可以從鍵盤輸入整數(shù),但是需要判斷該整數(shù)值是不是合法的百分制分?jǐn)?shù),0~100范圍內(nèi)的整數(shù)是合法的,如果不合法須給出錯(cuò)誤提示。將合法的百分制成績(jī)轉(zhuǎn)換為五分制,既可以使用多分支if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn),也可以使用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。根據(jù)五分制規(guī)則,很容易使用多分支if語(yǔ)句進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。使用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)時(shí),需要注意switch的多分支特點(diǎn),要將百分制的成績(jī)轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的十位整數(shù),并靈活應(yīng)用break語(yǔ)句控制各分支的共享執(zhí)行或獨(dú)立執(zhí)行。任務(wù)準(zhǔn)備1.if語(yǔ)句2.switch語(yǔ)句任務(wù)實(shí)施1.使用多分支if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn):2.使用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單4循環(huán)結(jié)構(gòu)——滾動(dòng)顯示菜單班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱循環(huán)結(jié)構(gòu)——滾動(dòng)顯示菜單學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.理解循環(huán)的概念2.掌握while語(yǔ)句、do-while語(yǔ)句和for語(yǔ)句的語(yǔ)法3.掌握break語(yǔ)句和continue語(yǔ)句的用法4.熟悉循環(huán)嵌套的使用方法任務(wù)導(dǎo)入為了方便用戶進(jìn)行功能操作,學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的選擇菜單在操作后需要再次顯示,直到用戶選擇退出系統(tǒng)時(shí)結(jié)束。因此,用戶可以根據(jù)需要不限次數(shù)地重復(fù)選擇相關(guān)選項(xiàng),實(shí)現(xiàn)菜單的滾動(dòng)顯示。任務(wù)分析在使用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)時(shí),因?yàn)椴藛蔚倪x擇次數(shù)是未知的,所以更適合使用while循環(huán),使用while(1)表示條件永真的無(wú)限循環(huán)。由于該算法必須具備“有窮性”,即在執(zhí)行有限步后能夠結(jié)束,因此while(1)需和break語(yǔ)句配合使用,使系統(tǒng)能在一定條件下結(jié)束運(yùn)行。任務(wù)準(zhǔn)備1.while循環(huán)2.do-while循環(huán)3.for循環(huán)4.break語(yǔ)句和continue語(yǔ)句任務(wù)實(shí)施(1)在控制臺(tái)輸出菜單內(nèi)容;(2)從鍵盤輸入0~6作為選擇值;(3)若輸入1~6,執(zhí)行步驟(4);若輸入0,執(zhí)行步驟(5);(4)根據(jù)輸入值在屏幕顯示相應(yīng)選項(xiàng)的提示文字,再返回步驟(1);(5)結(jié)束循環(huán)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單5數(shù)組——學(xué)生成績(jī)排序班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱數(shù)組——學(xué)生成績(jī)排序?qū)W時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.掌握一維數(shù)組的定義、使用方法2.掌握二維數(shù)組的定義、使用方法3.掌握和數(shù)組相關(guān)的簡(jiǎn)單算法和應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)入在學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中,對(duì)大量學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序是常用的操作?，F(xiàn)給出10名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),請(qǐng)按從大到小的順序?qū)?shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行排序。任務(wù)分析10名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然可以定義10個(gè)整型變量,但是更好的解決方法是定義一個(gè)長(zhǎng)度為10的整型數(shù)組,將10名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)記錄到數(shù)組元素中。對(duì)數(shù)組中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序有很多算法可以實(shí)現(xiàn),以冒泡排序?yàn)槔?它的算法思想是相鄰的兩個(gè)數(shù)組元素相比較,逆序則交換。根據(jù)需求,要求對(duì)成績(jī)從大到小進(jìn)行排序,所以這里的逆序是指下標(biāo)相鄰的數(shù)組元素a[j]和a[j+1],其中下標(biāo)j<j+1,若其值a[j]>=a[j+1]則滿足從大到小的排序要求,若其值a[j]<a[j+1]則不滿足排序要求,需將a[j]與a[j+1]交換。任務(wù)準(zhǔn)備1.一維數(shù)組2.二維數(shù)組3.排序算法任務(wù)實(shí)施(1)定義并初始化一維數(shù)組;(2)在控制臺(tái)輸出排序前的一維數(shù)組元素值;(3)用冒泡排序法對(duì)數(shù)組中的元素從大到小排序;(4)在控制臺(tái)輸出排序后的一維數(shù)組元素值。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單6指針——優(yōu)化輸入與輸出班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱指針——優(yōu)化輸入與輸出學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.掌握指針變量的定義和使用2.熟練使用指針操作一維數(shù)組3.熟練使用指針操作二維數(shù)組4.掌握函數(shù)間的地址傳值任務(wù)導(dǎo)入使用指針優(yōu)化10名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的輸入與輸出,要求分別用數(shù)組下標(biāo)和指針變量?jī)煞N方法從鍵盤輸入數(shù)學(xué)成績(jī)至數(shù)組,再?gòu)臄?shù)組輸出到控制臺(tái)。任務(wù)分析指針是C語(yǔ)言的精華,指針變量的值為內(nèi)存地址,因?yàn)閿?shù)組名是數(shù)組在內(nèi)存中的首地址,所以數(shù)組與指針有著天然的聯(lián)系。因此對(duì)于數(shù)組,既可以使用下標(biāo)操作,也可以使用指針操作,學(xué)生不僅需要掌握使用數(shù)組下標(biāo)操作數(shù)組,還要求熟練使用指針法對(duì)數(shù)組元素進(jìn)行各種操作。若存入數(shù)組元素中,使用數(shù)組下標(biāo),須通過取地址運(yùn)算符“&”求出數(shù)組元素在內(nèi)存中的地址,即&a[i],而指針變量的值就是內(nèi)存地址,所以直接使用指針變量p即可。任務(wù)準(zhǔn)備1.指針變量2.指針與一維數(shù)組3.指針與二維數(shù)組4.函數(shù)值傳遞和地址傳遞任務(wù)實(shí)施(1)用數(shù)組下標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的輸入與輸出。①定義一維數(shù)組;②使用for循環(huán),從鍵盤輸入10個(gè)學(xué)生的成績(jī);③使用for循環(huán),在控制臺(tái)輸出10個(gè)學(xué)生的成績(jī)。(2)用指針變量實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的輸入與輸出。①定義一維數(shù)組;②使用for循環(huán),從鍵盤輸入10個(gè)學(xué)生的成績(jī);③使用for循環(huán),在控制臺(tái)輸出10個(gè)學(xué)生的成績(jī)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單7函數(shù)——計(jì)算學(xué)生總分班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱函數(shù)——計(jì)算學(xué)生總分學(xué)時(shí)4任務(wù)目標(biāo)1.理解函數(shù)的概念2.掌握函數(shù)定義與調(diào)用的方法3.理解參數(shù)傳遞與程序的執(zhí)行過程4.掌握遞歸函數(shù)的應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)入請(qǐng)用rand()庫(kù)函數(shù)為10名學(xué)生隨機(jī)分配語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分?jǐn)?shù),再自定義calTotal()函數(shù)計(jì)算每位同學(xué)三門課程的總分。任務(wù)分析rand()函數(shù)是C語(yǔ)言提供的庫(kù)函數(shù),在調(diào)用該函數(shù)前需使用預(yù)編譯命令#include包含頭文件stdlib.h。calTotal()函數(shù)是用戶自定義函數(shù),須先定義,后使用。函數(shù)的定義包括兩部分——函數(shù)的頭部與函數(shù)體。分析calTotal()函數(shù)的功能,函數(shù)的輸入?yún)?shù)為10名學(xué)生的三門課程分?jǐn)?shù),須將它們存放于二維數(shù)組中,因?yàn)楫?dāng)數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時(shí),C語(yǔ)言會(huì)自動(dòng)將該參數(shù)轉(zhuǎn)換為指向該數(shù)組在內(nèi)存首地址的指針,所以形參還需要繼續(xù)給出二維數(shù)組的行數(shù)與列數(shù)。在calTotal()函數(shù)的函數(shù)體中,可使用for循環(huán)計(jì)算出每一個(gè)學(xué)生三門課程的總分。任務(wù)準(zhǔn)備1.函數(shù)的定義2.函數(shù)的調(diào)用3.遞歸函數(shù)任務(wù)實(shí)施(1)自定義函數(shù)calTotal(),實(shí)現(xiàn)對(duì)二維數(shù)組中每行的列下標(biāo)為0、1、2的元素值求和的功能,得到的結(jié)果賦給該行的列下標(biāo)為3的元素;(2)在main函數(shù)中定義二維數(shù)組stu;(3)使用for循環(huán)為二維數(shù)組賦隨機(jī)值;(4)將每行的列下標(biāo)為3的元素賦值為0;(5)使用for循環(huán),在控制臺(tái)輸出二維數(shù)組的數(shù)據(jù);(6)調(diào)用calTotal函數(shù),計(jì)算每位同學(xué)三門課程的總分;(7)使用for循環(huán),在控制臺(tái)輸出計(jì)算總分后二維數(shù)組的數(shù)據(jù)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單8字符串——查詢學(xué)生姓名班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱字符串——查詢學(xué)生姓名學(xué)時(shí)4任務(wù)目標(biāo)1.理解字符串與字符數(shù)組的區(qū)別2.掌握使用字符數(shù)組處理字符串的方法3.掌握使用字符指針處理字符串的方法4.熟練使用常用的字符串處理函數(shù)5.理解字符串?dāng)?shù)組的使用方法任務(wù)導(dǎo)入現(xiàn)給出10名學(xué)生的姓名,請(qǐng)自定義searchByName()函數(shù)實(shí)現(xiàn)按學(xué)生的姓名進(jìn)行模糊查詢的功能。任務(wù)分析查詢是一個(gè)非常實(shí)用的操作,在學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中可以根據(jù)條件查詢,實(shí)現(xiàn)按學(xué)號(hào)、姓名、排名查詢,其中按姓名的查詢難度較大。首先,中文姓名中的中文字符與英文字符不同,它在內(nèi)存中占2個(gè)字節(jié);其次,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常需要模糊查詢,例如,想查詢姓“王”的同學(xué),或想查詢姓名中有一個(gè)“心”字的同學(xué)。在具體實(shí)現(xiàn)時(shí),將10名學(xué)生的姓名保存在字符串?dāng)?shù)組中,待查詢的字符串需要與字符串?dāng)?shù)組中的每一個(gè)姓名字符串匹配,如果匹配成功,返回?cái)?shù)組中的姓名,如果沒有匹配成功,則給出相應(yīng)提示。任務(wù)準(zhǔn)備1.常用的字符串處理函數(shù)2.指向字符串的指針任務(wù)實(shí)施(1)自定義函數(shù)searchByName(),其形參包括兩個(gè)數(shù)組,一個(gè)是姓名數(shù)組,一個(gè)是待查詢的姓名,功能為在姓名數(shù)組中對(duì)要查詢的姓名進(jìn)行模糊查詢;(2)在main函數(shù)中定義姓名數(shù)組并賦初值;(3)從鍵盤輸入待查詢的姓名;(4)調(diào)用searchByName()函數(shù),實(shí)現(xiàn)姓名的模糊查詢。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單9結(jié)構(gòu)體——制作學(xué)生成績(jī)單班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱結(jié)構(gòu)體——制作學(xué)生成績(jī)單學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.理解結(jié)構(gòu)體的概念2.掌握結(jié)構(gòu)體類型的定義方法3.掌握結(jié)構(gòu)體變量成員的引用方法4.理解結(jié)構(gòu)體作為函數(shù)參數(shù)的使用方法5.了解單鏈表結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單操作任務(wù)導(dǎo)入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中每名學(xué)生的信息包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、三門課程的成績(jī)、總分和排名,請(qǐng)為10名學(xué)生生成隨機(jī)數(shù)據(jù),計(jì)算三門課程的總分后,按總分從高到低的順序排名輸出成績(jī)單。任務(wù)分析每名學(xué)生包含信息的數(shù)據(jù)類型并不完全一樣,例如姓名是字符數(shù)組類型、三門課程的成績(jī)是整數(shù)類型,我們需要自定義結(jié)構(gòu)體類型,將它們組合成為一個(gè)整體,而10名學(xué)生的信息則需要定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組。編程時(shí),我們先自定義結(jié)構(gòu)體類型并起別名為STUDENT類型,完成隨機(jī)數(shù)據(jù)的生成后觀察學(xué)生的原始數(shù)據(jù),然后計(jì)算每名學(xué)生的三門課程的總分,最后按總分從大到小排序后列出排名,再輸出學(xué)生成績(jī)單。任務(wù)準(zhǔn)備1.結(jié)構(gòu)體類型的定義2.結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義任務(wù)實(shí)施(1)自定義結(jié)構(gòu)體類型并起別名為STUDENT;(2)自定義函數(shù)randStu,實(shí)現(xiàn)生成隨機(jī)數(shù)據(jù)的功能;(3)自定義函數(shù)showStudentInfo,實(shí)現(xiàn)在控制臺(tái)輸出學(xué)生信息的功能;(4)自定義函數(shù)calTotal,實(shí)現(xiàn)計(jì)算學(xué)生三門課程總分的功能;(5)自定義函數(shù)calRank,實(shí)現(xiàn)按總分從高到低排序并排名的功能;(6)在main函數(shù)中定義STUDENT類型的數(shù)組stu;(7)分別調(diào)用randStu函數(shù)、calTotal函數(shù)、calRank函數(shù)、showStudentInfo函數(shù),觀察生成的學(xué)生成績(jī)單。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單10文件——存取學(xué)生信息班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱文件——存取學(xué)生信息學(xué)時(shí)2任務(wù)目標(biāo)1.理解文本文件與二進(jìn)制文件的區(qū)別2.掌握文件操作的過程3.掌握文本文件的讀寫函數(shù)4.掌握二進(jìn)制文件的讀寫函數(shù)任務(wù)導(dǎo)入請(qǐng)將10名學(xué)生的隨機(jī)數(shù)據(jù)保存到文件,再?gòu)奈募凶x取數(shù)據(jù),并在控制臺(tái)顯示。任務(wù)分析在前面的編程項(xiàng)目中,C語(yǔ)言程序的變量、數(shù)組等數(shù)據(jù)都保存在計(jì)算機(jī)內(nèi)存里,程序運(yùn)行結(jié)束后數(shù)據(jù)就丟失了。在實(shí)際應(yīng)用中,我們需要將數(shù)據(jù)以文件的形式保存在計(jì)算機(jī)外存中,實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期保存與訪問。通過隨機(jī)函數(shù)生成學(xué)生信息后,數(shù)據(jù)保存在數(shù)組stu中,可以自定義saveFile()函數(shù)將數(shù)據(jù)保存到文件,先調(diào)用fopen()庫(kù)函數(shù)打開文件,再調(diào)用fwrite()庫(kù)函數(shù)將數(shù)組stu寫入文件中,最后調(diào)用fclose()函數(shù)關(guān)閉文件。從文件中讀取數(shù)據(jù),可以自定義readFile()函數(shù),先調(diào)用fopen()庫(kù)函數(shù)打開文件,再調(diào)用fread()庫(kù)函數(shù)將文件中每名學(xué)生的數(shù)據(jù)逐個(gè)讀入數(shù)組中,為了與數(shù)組stu區(qū)別,可以定義一個(gè)新的數(shù)組stuNew,最后調(diào)用fclose()函數(shù)關(guān)閉文件。任務(wù)準(zhǔn)備1.文件操作過程2.文件的打開與關(guān)閉3.文件的字符讀寫4.文件的字符串讀寫5.文件的格式化讀寫6.文件的塊數(shù)據(jù)讀寫任務(wù)實(shí)施(1)自定義結(jié)構(gòu)體類型并起別名為STUDENT;(2)自定義函數(shù)randStu,實(shí)現(xiàn)生成學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的功能;(3)自定義函數(shù)showStudentInfo,實(shí)現(xiàn)在控制臺(tái)輸出學(xué)生信息的功能;(4)自定義函數(shù)saveFile,實(shí)現(xiàn)將學(xué)生信息保存至文件的功能;(5)自定義函數(shù)readFile,實(shí)現(xiàn)從文件讀取數(shù)據(jù)至結(jié)構(gòu)體數(shù)組的功能;(6)在main函數(shù)中定義STUDENT類型的數(shù)組stu、stuNew;(7)分別調(diào)用randStu函數(shù)、showStudentInfo函數(shù)、saveFile函數(shù)、readFile函數(shù),觀察學(xué)生信息的存取。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)總結(jié)通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)、所獲進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生補(bǔ)充）任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值成績(jī)自我評(píng)價(jià)課前任務(wù)的預(yù)習(xí)情況10對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度20任務(wù)測(cè)試的完成情況20任務(wù)實(shí)施的完成情況40是否勝任小組內(nèi)的工作10合計(jì)小組評(píng)價(jià)小組的本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成工作量20個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人的合作精神和溝通能力20合計(jì)教師評(píng)價(jià)個(gè)人所在小組的任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人本次任務(wù)完成質(zhì)量30個(gè)人在所在小組的參與度20個(gè)人對(duì)本次任務(wù)的貢獻(xiàn)度20合計(jì)總評(píng)=自我評(píng)價(jià)×()%+小組評(píng)價(jià)×()%+教師評(píng)價(jià)×()%=任務(wù)工單11綜合實(shí)訓(xùn)——設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)班級(jí)姓名任務(wù)成績(jī)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)日期小組編號(hào)任務(wù)名稱綜合實(shí)訓(xùn)——設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)時(shí)4任務(wù)目標(biāo)1.了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本步驟2.理解系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)3.掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的知識(shí)任務(wù)導(dǎo)入設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。1.主菜單運(yùn)行后程序從主函數(shù)進(jìn)入,讀取數(shù)據(jù)、顯示歡迎信息,進(jìn)入循環(huán),不斷顯示主菜單進(jìn)行選擇操作,直到用戶輸入“0”時(shí)保存數(shù)據(jù),退出系統(tǒng),結(jié)束程序。2.隨機(jī)生成信息并顯示在主菜單中輸入“6”后回車,隨機(jī)產(chǎn)生若干條學(xué)生信息,再輸入“1”,顯示學(xué)生的基本信息。3.基本信息管理在主菜單中輸入“2”后回車,進(jìn)入基本信息管理模塊,顯示基本信息管理子菜單。(1)添加學(xué)生記錄。在基本信息管理子菜單中輸入“1”后回車,按照提示依次輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、語(yǔ)文成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī),然后回車,顯示“添加成功!”,輸入“0”后回車,返回主菜單,繼續(xù)輸入“1”,顯示學(xué)生的基本信息,可以看到已經(jīng)包含了剛添加的學(xué)生記錄。(2)刪除學(xué)生記錄。在基本信息管理子菜單中輸入“2”后回車,按照提示輸入要?jiǎng)h除學(xué)生的學(xué)號(hào)。如果學(xué)號(hào)不存在,將顯示“刪除失敗,學(xué)號(hào)不存在!”;如果學(xué)號(hào)存在,將執(zhí)行刪除操作并顯示“刪除成功!”,輸入“0”后回車,返回主菜單,繼續(xù)輸入“1”,顯示學(xué)生的基本信息,可以看到該學(xué)生記錄已被刪除。(3)修改學(xué)生記錄。在基本信息管理子菜單中輸入“3”后回車,按照提示輸入要修改的學(xué)生學(xué)號(hào)。如果學(xué)號(hào)不存在,將顯示“修改失敗,學(xué)號(hào)不存在!”;如果學(xué)號(hào)存在,需要繼續(xù)輸入修改后的學(xué)生信息,然后回車,顯示“修改成功!”,輸入“0”后回車,返回主菜單,繼續(xù)輸入“1”,顯示學(xué)生的基本信息,可以看到學(xué)生記錄已被修改。4.學(xué)生成績(jī)管理在主菜單中輸入“3”后回車,進(jìn)入學(xué)生成績(jī)管理模塊,顯示學(xué)生成績(jī)管理子菜單。在學(xué)生成績(jī)管理子菜單中輸入“1”后回車,將計(jì)算所有學(xué)生相關(guān)課程的總分,完成后顯示“完成計(jì)算總分!”,繼續(xù)輸入“2”后回車,將執(zhí)行總分排名操作,完成后顯示“完成排名!”,輸入“0”后回車,返回主菜單,繼續(xù)輸入“1”,顯示學(xué)生的基本信息,可以查看學(xué)生的總分與排名結(jié)果。5.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)在主菜單中輸入“4”后回車,進(jìn)入考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)模塊,顯示考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子菜單。在考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子菜單中輸入“