蘇教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第1課石頭一、教學(xué)內(nèi)容本課立足于觀察和描述生活中常見的石頭,認(rèn)識(shí)它們的特征。教材按照總體——個(gè)別——總體的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),依次是:在生活中發(fā)現(xiàn)石頭(總體),觀察并描述石頭(個(gè)別)的特征,按照某一個(gè)特征給石頭(總體)分類,進(jìn)而討論石頭的用途。第一個(gè)活動(dòng),通過討論哪里有石頭,交流玩石頭的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)在我們周圍很多地方都有石頭,石頭對(duì)我們來說并不陌生。第二個(gè)活動(dòng),運(yùn)用各種感官細(xì)致地觀察一塊石頭,借助氣泡圖,從形狀、大小、顏色、斑紋、表面等各個(gè)方面,比較完整地描述石頭的特征。第三個(gè)活動(dòng),按照此前認(rèn)識(shí)的特征中的一個(gè),給一堆石頭分類,在分類活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石頭的特征。第四個(gè)活動(dòng),通過閱讀圖片,討論石頭的用途,意識(shí)到石頭與我們的生活密不可分。需要指出的是,本課并不出現(xiàn)“巖石”這一概念,而是從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),落腳在兒童更能接受的“石頭”。通過玩石頭,觀察和描述石頭的特征,這些有益的經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)楹⒆觽冊(cè)谥小⒏吣昙?jí)學(xué)習(xí)巖石的概念打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)●觀察石頭,會(huì)從多個(gè)方面描述石頭的特征。●會(huì)按照某一個(gè)特征給一堆石頭分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石頭的特征●意識(shí)到石頭是一種重要的物質(zhì),舉例說出石頭的用途。0對(duì)石頭和研究石頭的活動(dòng)感興趣,樂于分享發(fā)現(xiàn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):對(duì)石頭的特征作結(jié)構(gòu)性觀察和描述。難點(diǎn):用科學(xué)的語言描述石頭的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)具有多種特征的一套石頭(10~15塊)。(2)托盤、放大鏡(可選)。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一:交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過哪些游戲設(shè)計(jì)意圖:●通過交流在哪里見到過石,用石頭玩過什么游戲,逐步聚焦到本課的研究話題上。教學(xué)建議:●鼓勵(lì)學(xué)生說出自己玩石頭的經(jīng)歷,哪怕只是撿起小石子扔進(jìn)水塘里。●教學(xué)中,注意通過提問將學(xué)生的描述逐步聚焦到石頭的態(tài)上,如,你還記不記得你看到的石頭是什么樣子的?電子教材中的相關(guān)視頻活動(dòng)二：檢一塊石頭，仔細(xì)觀察并描述它的樣子設(shè)計(jì)意圖:●學(xué)生對(duì)石頭并不陌生,但不一定就一塊石頭展開過仔細(xì)觀察;他們們也許能說出石頭的某個(gè)特征,但不一定能針對(duì)一塊石頭從各個(gè)方面描述其特征。本活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)性觀察的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在氣泡圖的幫助下,有順序地、從多個(gè)方面觀察和描述石頭的特征。

教學(xué)建議:

●可先讓學(xué)生自己說一說怎樣觀察石頭,說一說這石頭是什么樣的,再進(jìn)彳行方法指導(dǎo)。

●對(duì)觀察與描述的方法指導(dǎo),主要借助氣泡圖進(jìn)。教學(xué)中,可以按照從具象到抽象再到具象的順序行。先從具體的例子入手,看看別人是怎么描述石頭的;再抽象到特征的層面:說“黃色”,其實(shí)就是說石頭的“顏色”,以此類推;最后回到自己的石上,在多個(gè)特征上逐一觀察并描述自己的石頭,并記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

●建議采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)組織,將一塊石頭放在圖中央的大圈中,向觀察者提問:它是什十么顏色的?它有什么斑紋?…請(qǐng)觀察者一一作答。

●可先組織學(xué)生在組內(nèi)互相說,準(zhǔn)備好了再進(jìn)行全班交流。注意事項(xiàng)：

●用科學(xué)的語言描述石頭,這對(duì)一年級(jí)的孩子來是一個(gè)難點(diǎn),需要教師提供幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供相應(yīng)的圖形卡、顏色卡、詞匯卡等作為學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生更好地把他]觀察到的石頭特征描述出來。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：給石頭分類，說說你是怎么分的設(shè)計(jì)意圖:

●“石頭”這個(gè)詞既可以指石頭的個(gè)體,也可以指總體。按照某一個(gè)特征將一堆石頭分類,給學(xué)生創(chuàng)造了在較中進(jìn)步觀察和描述石頭特征的機(jī)會(huì),從面促進(jìn)了他們對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)建議:

在學(xué)生面前呈現(xiàn)一堆石頭,啟發(fā)他們!思考:當(dāng)我們研究堆石頭的時(shí)候,首先要給它們分分類。

●先問學(xué)生,我們是從哪些方面來認(rèn)識(shí)石頭的特的,啟發(fā)

學(xué)生想到按石頭的某一個(gè)特征來分類。

●如果學(xué)生能夠按照一個(gè)特征給石頭分類,可以續(xù)鼓勵(lì)學(xué)

生選擇另一個(gè)特征,再次給石頭分類。

●一個(gè)進(jìn)階學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是,引導(dǎo)學(xué)生利用分類的果獲得新

的發(fā)現(xiàn),如,你發(fā)現(xiàn)這一堆石頭中什么顏色的最?什么形狀的最多?等等。

注意事項(xiàng)：●要提醒學(xué)生一次只能按照一個(gè)特征給一堆石頭分類。

分類時(shí),可以把一堆石頭一分為二,學(xué)生也常常會(huì)分成三份、四份,不必限定學(xué)生怎么分,只要學(xué)生明確分類的標(biāo)準(zhǔn)即可。學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)四：討論石頭有哪些用途設(shè)計(jì)意圖這里給學(xué)生提供一組石頭用途的圖片,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說出石頭還有哪些用途,讓學(xué)生意識(shí)到石頭對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活是非常重要的。教學(xué)建議●啟發(fā)學(xué)生想一想生產(chǎn)和生活的場(chǎng)景,哪里用到了石頭?想的時(shí)候可以分衣、食、住、行等領(lǐng)域,也可以分家里、學(xué)校、公園等不同場(chǎng)景?！裉崾緦W(xué)生,石頭本身的特征是利用石頭時(shí)的首要考慮。如藝術(shù)家善于借助石頭在形狀、紋理上的特征來創(chuàng)作美麗的圖案,把石頭加工成藝術(shù)品。電子教材中介紹石頭用途的圖片及視頻第2課玩泥巴一、教學(xué)內(nèi)容本課凸顯了一個(gè)“玩”字,帶著學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟。教材編寫上,按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思路,從“玩泥巴”的需要出發(fā),設(shè)計(jì)并安排活動(dòng),分別是:挖泥土的活動(dòng)(取材),篩泥土的活動(dòng)(選材),和泥、捏泥的活動(dòng)(制作),泥塑燒制的資料學(xué)習(xí)或操作活動(dòng)(再加工)。第一個(gè)活動(dòng),通過讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生玩泥巴的經(jīng)驗(yàn),交流是怎么玩泥巴的;因?yàn)橐谡n堂上玩泥巴,所以需要學(xué)生提前在花圃、農(nóng)田等處挖一些泥土備用。第二個(gè)活動(dòng),針對(duì)做泥塑這個(gè)任務(wù),帶著學(xué)生一步步地選出適合的泥土。首先要揀出不是泥土的東西,再把大的土塊捻碎,接下來就是用篩子篩,得到細(xì)細(xì)的泥土。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn),泥土中混雜著許多東西,而組成泥土的物質(zhì)可以分成大小不同的顆粒。第三個(gè)活動(dòng),就是用此前篩得的泥土加水和成泥,做一個(gè)自己喜歡的物品。隨后通過閱讀圖片和觀看視頻,知道泥塑可以燒制出陶器。二、教學(xué)目標(biāo)能意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。通過篩泥土的活動(dòng),知道天然的泥土中混雜著各種物體,泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。0通過做泥塑的活動(dòng),感受泥的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):在玩中感受泥土的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥土做一個(gè)泥塑物品。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)用于采集泥土的小鏟子和塑料盒。(2)泥土,培養(yǎng)皿,白色托盤(用于接取篩得的泥土)。(3)篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。(4)用于和泥的容器。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：小朋友們交流怎么玩泥巴的設(shè)計(jì)意圖：●交流自已是怎么玩泥巴的,不僅可以調(diào)動(dòng)玩泥巴的經(jīng)驗(yàn),不僅可以把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)建議：●通過呈現(xiàn)一些玩泥巴的圖片引出話題?！窆膭?lì)學(xué)生說自己玩泥巴的經(jīng)歷,分享玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)?！裉崆皽?zhǔn)備一些用泥巴捏成的泥塑作品,供學(xué)生觀賞,激發(fā)學(xué)生也來捏一個(gè)泥塑作品的愿望?！裾n前布置學(xué)生在花圃、農(nóng)田等處采集些泥土,帶到課堂上來。學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)二：篩泥土設(shè)計(jì)意圖：●這是一個(gè)簡(jiǎn)單的分離泥土、篩選泥土的操作活動(dòng)。通過電分揀采集來的土壤,將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土中上。再通過篩泥土,發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。教學(xué)建議:●活動(dòng)之初就要讓學(xué)生明白:不是為了篩泥土而篩泥土是為了得到適合做泥塑的土?！窠M織學(xué)生討論,如果要做一個(gè)泥塑的話,直接取自花圃中的泥土還不符合的要求,因此要做一些加工。先做分揀泥土的活動(dòng),也就是揀出不是泥土的東西,讓學(xué)生說說他們都在泥土中揀出了哪些東西?！裨诮虒W(xué)生篩選泥土前,可以先給學(xué)生看適合做泥塑的細(xì)細(xì)的泥土,討論如何得到這些泥土,從而引出篩子?！駥⒑Y孔大小不同的三種篩子都呈現(xiàn)給學(xué)生,觀察它們的特點(diǎn);然后問學(xué)生,你認(rèn)為先用哪個(gè)篩子,后用哪個(gè)篩子,從而確定,先用篩孔大的篩子篩,再依次用篩孔小的篩子。注意事項(xiàng):●有的學(xué)生可能會(huì)提出,直接用篩孔最小的篩子篩泥土就可以得到細(xì)細(xì)的泥土,這里要提醒他們注意,如果泥土沒有進(jìn)行初步篩選,大的顆粒很多,會(huì)堵住小的篩孔?！襁@里并不涉及這些顆粒的具體名稱,而是通過操作活動(dòng),幫助學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)層面建立土壤顆粒大小的概念。●在活動(dòng)的整個(gè)過程中,都要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察泥土,而不要只顧著動(dòng)手操作。電子教材中篩泥土的演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：把篩出的土加水和成泥，做一個(gè)自己喜歡的物品設(shè)計(jì)意圖:●干的泥土加水能和成泥,泥會(huì)表現(xiàn)出與干的泥土截然不同的特點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn),直接告訴學(xué)生沒有意義,而要讓他們?nèi)プ鲎隹?。本活?dòng)就是通過做泥塑的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受泥的特點(diǎn)。同時(shí),通過資料介紹,使學(xué)生知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器。教學(xué)建議●這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生真刀真槍地做一個(gè)泥塑而不只是看一看泥塑作品,或者只是知道有這么一回事而已。從順序上看,首先是將篩得的細(xì)土加水和成泥;其次是用和成的泥來捏成型?！褚?jiǎng)?chuàng)造條件,讓每一個(gè)學(xué)生都有一次與泥土的親密接觸,這可能是他們迄今為止的第一次,這種真實(shí)的感受對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很重要?！駥W(xué)生通過真實(shí)的活動(dòng),來體會(huì)“揀、篩、和、捏泥”這些詞的意義,這也是科學(xué)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的不同之處,教師要充分利用好這樣的機(jī)會(huì)?！褡寣W(xué)生通過閱讀或?qū)嶒?yàn),了解泥塑可以燒制成陶器。注意事項(xiàng)●提前準(zhǔn)備一些比較細(xì)的泥土,摻到學(xué)生自己篩出的泥土中,用來做泥塑。●泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器,這一點(diǎn)讓學(xué)生了解就可以了,不用真的去燒制。電子教材中相關(guān)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具第3課沙子與黏土一、教學(xué)內(nèi)容沙子、黏土與石頭一樣,都屬于巖石,都是組成地球的重要物質(zhì)。本課引導(dǎo)學(xué)生將目光投向這兩種重要的物質(zhì),觀察與描述它們的外部特征。教材編寫上,延續(xù)《石頭》一課的思路,按照總體——個(gè)別—總體的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),依次是:在生活中找到沙子和黏士(總體),觀察并描述沙子和黏土(個(gè)別)的特征,再討論沙子和黏土(總體)的用途。第一個(gè)活動(dòng),采集一些沙子和黏土。沙子比較好得到,黏土可以用篩選的方法得到在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別沙子和黏土。第二個(gè)活動(dòng),通過觀察干沙子和干黏土,比較二者有什么不同,知道可以從顆粒大小、細(xì)膩還是粗糙、沾不沾手等方面來描述和區(qū)別干沙子和干黏土的特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng),做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從沙子和黏土顆粒大小的角度,描述并解釋看到的現(xiàn)象。第四個(gè)活動(dòng),通過讀圖,討論沙子和黏土的用途,知道它們是人們生產(chǎn)和生活中不可或缺的重要物質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)●能夠指出什么是沙子,什么是黏土?！駥W(xué)會(huì)描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征?！衲軌蛎枋錾匙雍宛ね翝B水現(xiàn)象的不同,并試著作出解釋?！衲軌蚺e例說出沙子和黏土的用途。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點(diǎn):做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)干沙子和干黏土若干。(2)用于篩取黏土的器材:廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿(3)用于做滲水實(shí)驗(yàn)的器材:過濾杯、燒杯、水。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：識(shí)別沙子和黏土設(shè)計(jì)意圖：●觀察沙子和黏土,首先要教會(huì)學(xué)生識(shí)別這兩種物質(zhì),這個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生指出什么是沙子,什么是黏土。相比沙子而言,黏土并不常見,因此本活動(dòng)介紹了一種通過“篩”來獲得黏土的簡(jiǎn)易方法,讓學(xué)生知道黏土是極細(xì)的泥土顆粒。教學(xué)建議:●教師提出話題:沙子和黏土也是我們身邊經(jīng)常能看到的東西,你認(rèn)識(shí)它們嗎?●讓學(xué)生說說他們?cè)谀睦镆娺^沙子,是怎么玩沙子的?！駟枌W(xué)生知不知道什么是黏土,了解他們的想法。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹一種獲得黏土的方法。這種方法是上節(jié)課用到的“篩”的方法,把篩得細(xì)細(xì)的泥土再用極細(xì)的針扎的孔來篩,從這些細(xì)孔里篩出來的就是黏土?！駰l件允許的話教師不妨在課堂上做一做篩取黏土的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生積累直觀經(jīng)驗(yàn)。注意事項(xiàng):●本課并不要求一年級(jí)學(xué)生建立沙子和黏土的概念,同樣是說“什么是沙子”“f什么是黏土”,這里的重點(diǎn)在于識(shí)別讓學(xué)生指出“這就是沙子”“這就是黏土”。電子教材中巧取黏土的演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具活動(dòng)二：比較干沙子和干黏土的不同設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同,并知道如何用科學(xué)的語言描述沙子和黏土的特征。教學(xué)建議：●為學(xué)生提供數(shù)量相當(dāng)?shù)母缮匙雍透绅ね粮饕环?提問:干沙子和干黏土有什么不同?提示學(xué)生要通過觀察發(fā)現(xiàn)不同看一看、按一按、捻一捻的方法要適當(dāng)指導(dǎo)。●在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特點(diǎn)的詞語,提示學(xué)生在描述干沙子和干黏土不同點(diǎn)的時(shí)候可以用這些詞語,當(dāng)然也可以用自己想到的別的詞語。注意事項(xiàng):●教材中提供的“詞匯卡”可供學(xué)生在描述沙子和黏土?xí)r選用,但不能僅限于此,對(duì)學(xué)生造成束縛。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用想出的新詞來描述沙子和黏土。●提供的沙子要粗一些,避免與黏土差別不大。一年級(jí)學(xué)生觀察和描述的水平都非常有限,教師應(yīng)該多給孩子們一些時(shí)間,切勿操之過急?！裉嵝褜W(xué)生不可以嘗沙子和黏土,也要注意不被迷住眼睛。學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：慢慢往沙子和黏土里倒水，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象設(shè)計(jì)意圖：●通過這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩種物質(zhì)的滲水現(xiàn)象有什么不同。這個(gè)活動(dòng)并不需要上升到對(duì)兩種物質(zhì)滲水性、保水性等性質(zhì)的認(rèn)識(shí),而是基于此前對(duì)沙子和黏土外部特征的認(rèn)識(shí),描述現(xiàn)象并猜想為什么會(huì)這樣。教學(xué)建議●鑒于一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較弱,建議教師按照教材上的實(shí)驗(yàn)方法提前組裝好器材,學(xué)生只負(fù)責(zé)將兩杯清水分別倒入沙子和黏士中?！駥?shí)驗(yàn)前,教師要將做法交代清楚。特別要提醒學(xué)生,為了公平,要同時(shí)向沙子和黏土中倒水,之后仔細(xì)觀察,不能再動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材。注意事項(xiàng):●這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),要控制好變量。相同條件是同樣大小的杯子,同樣多的水,同樣多的沙子和黏土;不同條件是一個(gè)杯中裝沙子,一個(gè)杯中裝黏土。電子教材中比較沙子和黏土滲水現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)四：猜猜它們是用什么做的設(shè)計(jì)意圖：●通過圖片,介紹日常生活中沙子和黏土的典型用途,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種物質(zhì)在生活中的應(yīng)用,意識(shí)到它們不僅是地球上重要的物質(zhì),也是我們的生活所不可或缺的。教學(xué)建議：●結(jié)合圖片、視頻,介紹沙子和黏土的幾種用途?！駟l(fā)學(xué)生舉例說說生活中哪些地方用到了沙子和黏土。提示學(xué)生可以按照生活的領(lǐng)域來說,如衣、食、住、行,也可以按照?qǐng)鼍暗牟煌瑏砹信e。電子教材中表現(xiàn)沙子和黏土用途的圖片和視頻第4課水是什么樣的一、教學(xué)內(nèi)容水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì),與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),采用談話的方式引入單元學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。第二個(gè)活動(dòng)是找一找哪一杯是水,找到水并不難,但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找到水的過程,啟發(fā)學(xué)生用詞語正確描述水的基本特征(沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明),并用氣泡圖的方法整理中心詞,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)物體特征的一般觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。第三個(gè)活動(dòng)是把同樣多的水倒入不同的瓶子,感知水沒有固定的形狀。第四個(gè)活動(dòng)是用手接水,在手背上滴水,形象認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)。后兩個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生完善對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。氣泡圖是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖,可以幫助學(xué)生對(duì)中心詞(水的特征)作出聯(lián)想,有條理地記錄他們已經(jīng)觀察到的或者了解到的內(nèi)容。我們要重視這種表述方式,把學(xué)生對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)方法的層次。二、教學(xué)目標(biāo)●熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水,說出水的基本特征:沒有顏色沒有氣味、沒有味道、透明等?！裢ㄟ^把同樣多的水倒入不同的瓶子,知道水沒有固定的形狀;通過用手接水,在手背上滴水,知道水可以流動(dòng)。●學(xué)會(huì)用氣泡圖呈現(xiàn)對(duì)水的特寺征的認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、辨別等活動(dòng),說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀,可以流動(dòng)。難點(diǎn):用科!學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述,用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯,嘗味棒。學(xué)生分組材料:不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：例舉生活中哪里需要用到水設(shè)計(jì)意圖：●本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿?感知水在人們生活中的重要性。教學(xué)建議:●這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說沒有難度,建議先請(qǐng)學(xué)生自己說充分表達(dá)生活中的經(jīng)驗(yàn),再利用教材上的或者教師補(bǔ)充的圖片,擴(kuò)充一些生活用水的類別。這僅僅是一個(gè)引入話題的活動(dòng),不要占用太多的教學(xué)時(shí)間。注意事項(xiàng):●一年級(jí)學(xué)生容易受同伴影響面局限于某一方面的表達(dá),要啟發(fā)學(xué)生想到生活的方方面面。電子教材中“生活中的水”視頻活動(dòng)二：用多種感官觀察與比較，找一找哪一杯水設(shè)計(jì)意圖：●選擇牛奶、糖水、白醋、水四種液體,利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法,運(yùn)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)?！裨诒嬲J(rèn)過程中嘗試用科學(xué)的語言進(jìn)行描述,用氣泡圖的方法歸納整理水的基本特征。教學(xué)建議:●可以只出示一套裝置,學(xué)生進(jìn)行觀察與描述,全班進(jìn)行討論;有條件的也可以給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套裝置,小組內(nèi)進(jìn)行觀察、對(duì)比、描述,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官,用排除的方法逐步將水找出來?！駸o論是哪種教學(xué)方式,教師都必須清楚:找到水并不難但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找到水的過程,啟發(fā)學(xué)生用詞語描述水的基本特征(沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明);進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)物體特征的一般觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。0對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,教師需要解釋氣泡圖,并示范填寫第一個(gè),他們就會(huì)模仿填寫后面的圈圈。建議在本單元學(xué)習(xí)過程中將這個(gè)氣泡圖一直掛在教室里,幫助學(xué)生逐步、全面地了解水的基本特征。注意事項(xiàng)：●教師需要再次強(qiáng)調(diào)嘗和聞的正確方法?！駳馕逗臀兜赖膮^(qū)分對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn),學(xué)生在描述時(shí)往往不關(guān)注這兩個(gè)詞的不同,教師需要進(jìn)行具體的解釋,并在學(xué)生發(fā)言中不斷糾正、強(qiáng)調(diào)。透明、無色和白色也是學(xué)生容易混淆的,教師需要通過多例舉的方法幫助學(xué)生區(qū)分。電子教材中相關(guān)視頻活動(dòng)三：將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化設(shè)計(jì)意圖：●水沒有固定的形狀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)抽象,本活動(dòng)意在通過自己玩一玩的活動(dòng),形象感知水倒入不同形狀的瓶子,就呈現(xiàn)瓶子的形狀,說明水沒有固定的形狀。教學(xué)建議：●瓶子不一定要是教材呈現(xiàn)的這幾種,只要是形狀有差異,并且是透明的,便于學(xué)生觀察即可?！襁@個(gè)活動(dòng)可以是班級(jí)活動(dòng),也可以是小組活動(dòng)。如果是小組活動(dòng),需要特別提醒的是,一年級(jí)學(xué)生自己往瓶中倒水的能力欠缺,要注意在教學(xué)時(shí)給予他們充足的倒水和觀察的時(shí)間?！褚龑?dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上把看到的畫下來,畫也是一種表達(dá)方式,從幾名學(xué)生的記錄中總結(jié)出水沒有固定的形狀這一特征。注意事項(xiàng):●在選擇瓶子時(shí)于,最好是塑料瓶,學(xué)生比較小,玻璃瓶存在危險(xiǎn)因素?！褡鰧?shí)驗(yàn)的水要略帶一點(diǎn)顏色,便于學(xué)生觀察清楚?！袢绻欠纸M實(shí)驗(yàn),給每個(gè)小組配備抹布。電子教材中“水有形狀嗎”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)四：猜猜它們是用什么做的設(shè)計(jì)意圖：通過用手接水和在手背上滴水的活動(dòng),感知水具有流動(dòng)性,從高處往低處流,完善對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)建議:●用手接水的活動(dòng),可以由教師演示,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn);在手背上滴水的活動(dòng),可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)正確使用滴管的基礎(chǔ)上,在手背上先一滴一滴地滴,再多滴一些,細(xì)致觀察水是怎樣流動(dòng)的。注意事項(xiàng):●需要給每組準(zhǔn)備抹布。電子教材中相關(guān)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5課玩轉(zhuǎn)小水輪一、教學(xué)內(nèi)容本課著力點(diǎn)在技術(shù)領(lǐng)域,從利用生活中的材料制作一個(gè)小水輪,到研究用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快,在探究的過程中感知流動(dòng)的水有力量。第一個(gè)活動(dòng),制作(組裝)一個(gè)小水輪,并讓它轉(zhuǎn)起來。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手制作,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ),并嘗試用“吹”、“撥”等方法讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng),嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來,這是上節(jié)課“水的流動(dòng)性”這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。在玩的基礎(chǔ)上嘗試探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法,滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件,在探究中發(fā)現(xiàn):水位越高,小水輪轉(zhuǎn)得越快;水流量越大,小水輪轉(zhuǎn)得越快。第三個(gè)活動(dòng),通過圖片了解人類對(duì)水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。二、教學(xué)目標(biāo)●學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。●能有意識(shí)地通過公平對(duì)比,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。●通過看圖片和相關(guān)視頻,了解人類對(duì)水力資源的開發(fā)和利用。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道水有力量,并嘗試通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中,能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻。學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根、水槽架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：利用生活中的材料組裝一個(gè)小水輪，并讓它轉(zhuǎn)起來設(shè)計(jì)意圖:●本活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣,通過動(dòng)手做,認(rèn)識(shí)小水輪的結(jié)構(gòu),并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。教學(xué)建議：●教師先展示制作好的小水輪(也可以是成品套系組裝現(xiàn)成的),讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料,制作(組裝)一個(gè)用來做后續(xù)研究的小水輪。教材中推薦使用材料:胡蘿卜1段(盡量粗壯點(diǎn),兩頭粗細(xì)差不多)、鋁片4片、鉛絲1根。也可以用其他替代品。做好的小組用各種方法玩玩小水輪,也是檢驗(yàn)自己制作(組裝)的小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活,在使用中進(jìn)行技術(shù)上的調(diào)整。注意事項(xiàng)：●考慮到一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較弱,教師要事先在安裝葉片和軸的位置做好標(biāo)記,這樣比較安全。鉛絲軸盡量直且硬。電子教材中“組裝小水輪”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具活動(dòng)二：嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來，并探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法設(shè)計(jì)意圖:●本活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)性基礎(chǔ)上感知流動(dòng)的水有力量?！裢ㄟ^兩組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。教學(xué)建議:●愛玩水是孩子的天性,用水玩轉(zhuǎn)小水輪學(xué)生會(huì)很開心,放手讓學(xué)生多玩玩,充分感知水的流動(dòng),對(duì)完成后面的探究實(shí)驗(yàn)也會(huì)有幫助。●對(duì)于讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法,先讓學(xué)生自己說說看法再出示實(shí)驗(yàn)器材,啟發(fā)學(xué)生想想怎么用這些器材去試試自的想法。學(xué)生可能考慮不了那么多公平的因素,教師適當(dāng)引導(dǎo)關(guān)注公平對(duì)比?！駷榱烁玫赝瓿杀净顒?dòng),可采用小組合作的方式。注意事項(xiàng):●對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度,教師可以借助有結(jié)構(gòu)的材料幫助學(xué)生完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。電子教材中“讓小水輪轉(zhuǎn)起來”和“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：試圖，了解人類對(duì)水力資源的利用設(shè)計(jì)意圖：●利用圖片或視頻資料,讓學(xué)生了解人類對(duì)水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。教學(xué)建議：●這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí),可利用圖片、視頻等形象直觀地介紹生活中的實(shí)例?！窨梢韵茸寣W(xué)生交流:生活中人們利用流水的力量可以做些什么?比如,洗車場(chǎng)的高壓噴水槍就是利用流水的力量來沖洗車輛外部的灰塵。再利用視頻介紹教材上的水車提水灌溉、水力發(fā)電等。最后還可以補(bǔ)充一些這方面的實(shí)例,比如,水磨坊利用水力磨面粉、利用水力碎石等。電子教材中相關(guān)圖片和視頻第6課鹽和糖哪兒去了一、教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的,如把少量的糖或者鹽放入水里,會(huì)慢慢化掉,類似這樣的情景學(xué)生在生活中都見過,但學(xué)生并不能說清楚究竟什么是溶解,也不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否溶解在水里了。本課從觀察食鹽、紅糖、沙子在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察與描述中去,逐步發(fā)展對(duì)溶解、不溶解特征的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣。第一個(gè)活動(dòng),觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化,初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及特征,知道有些物質(zhì)在水里能夠溶解,而有些物質(zhì)在水里很難溶解。第二個(gè)活動(dòng),觀察并比較鹽和面粉在水中的變化,認(rèn)識(shí)到面粉在水里很難溶解。面粉放入水中是否能溶解是學(xué)生前概念中矛盾沖突最大的之一,通過靜置、過濾等方法細(xì)致觀察與比較,建立對(duì)“面粉很難溶解在水里”的認(rèn)識(shí),并對(duì)判斷溶解現(xiàn)象的特征更加明晰。第三個(gè)活動(dòng),了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)●能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。●舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中?！衲芡ㄟ^過濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。0意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性,體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。難點(diǎn):能通過過濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料:鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、濾紙、攪拌棒五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化設(shè)計(jì)意圖:●將鹽、紅糖、沙子分別放入水中,觀察并比較它們?cè)谒械淖兓?初步建立溶解的概念。教學(xué)建議：●教學(xué)時(shí),在三個(gè)杯子中放一樣多的水,分別在三杯水中放入鹽、紅糖和沙子。放入前,讓學(xué)生先描述三種物質(zhì)是什么樣的。放入后先靜置一會(huì),再用攪拌棒按順時(shí)針方向輕輕攪拌一會(huì),再靜置3分鐘后觀察水中物質(zhì)的變化及水的變化。(教師也可提前準(zhǔn)備好已靜置的三杯,學(xué)生先觀察再攪拌再靜置)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察,通過比較、描述,知道鹽、紅糖溶解在水中,沙子不能溶解?！裼脝栴}引導(dǎo):怎樣描述鹽在水中的狀態(tài)?怎樣描述沙子在水中的狀態(tài)?觀察到哪些現(xiàn)象說明鹽和紅糖溶解了,而沙子沒有溶解?幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。注意事項(xiàng)：●提供的鹽、紅糖、沙子不能過多。●沙子最好用洗凈的。電子教材中“驢子過河”動(dòng)畫和“觀察鹽、紅糖、沙子放入水中的變化”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)二：觀察并比較鹽和面粉在水中的變化設(shè)計(jì)意圖:●本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法,認(rèn)識(shí)到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶解。教學(xué)建議:●面粉放入水中能溶解嗎?這是一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的話題,給學(xué)生帶來更多關(guān)于溶解問題的思考。●通過問題引導(dǎo):面粉在水中的變化更接近鹽還是沙子?教學(xué)時(shí),先把面粉放入水中靜置后讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說出自己的判斷及理由;再教給學(xué)生用過濾的方法進(jìn)行觀察與比較:濾紙上留下了什么?鹽水和面粉水過濾后的現(xiàn)象一樣嗎?幫助學(xué)生分析看到的現(xiàn)象,最終完善對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng):●如果靜置的時(shí)間不夠,現(xiàn)象不明顯,教師可以提前準(zhǔn)備好靜置的面粉水,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,進(jìn)行分析。電子教材中“面粉在水中會(huì)溶解嗎”演示實(shí)驗(yàn)視頻和“高錳酸鉀溶解于水”視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化設(shè)計(jì)意圖:●引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象,知道有的物質(zhì)在水中能溶解,有的物質(zhì)不能溶解。教學(xué)建議:●這是一個(gè)來自生活的話題,但由于學(xué)生可能缺乏這方面的認(rèn)知,所以教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來考慮?？梢越o學(xué)生一些生活情境,如教材中的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行辨析;也可以從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勛约旱目捶ā！袢绻麑W(xué)生感到困難,可以改變教學(xué)策略,讓學(xué)生拓展到課后,回家把這幾種情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再作出判斷?！瘛坝驮谒锸欠衲苋芙狻笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)教師可以演示給學(xué)生看,把油倒入水中,經(jīng)過攪拌,油還是浮在水面一層,說明油很難溶解在水里。注意事項(xiàng)：●回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),注意不要把洗衣粉或加了洗衣粉的水弄到眼睛里?！癫灰梅杏瓦M(jìn)行實(shí)驗(yàn),以免燙傷。電子教材中“生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象”視頻第7課找空氣一、教學(xué)內(nèi)容本課由三個(gè)活動(dòng)組成,引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣,知道人類的生存離不開空氣。第一個(gè)活動(dòng),把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進(jìn)袋子里。通過親自動(dòng)手,學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場(chǎng)上、樹林里,還是在教室里、桌肚里,都能把袋子裝得鼓鼓的。第二個(gè)活動(dòng),把袋子里的東西放出來、運(yùn)用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個(gè)小活動(dòng):當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞,將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí),可以感覺到有東西拂過面頰;當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子,擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨;當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí),可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。第三個(gè)活動(dòng),通過憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析,知道人類的生存離不開空氣。二、教學(xué)目標(biāo)●通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西?！裢ㄟ^做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,感知空氣的存在?！裢ㄟ^憋氣活動(dòng),知道人類的生存離不開空氣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道我們的周圍有空氣。難點(diǎn):運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官,感知空氣的存在。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料:塑料袋4個(gè)、安全圖釘、口哨、水槽五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：在不同地點(diǎn)找空氣設(shè)計(jì)意圖●用塑料袋在不同的地點(diǎn)兜空氣,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們周圍的確存在一種看不見、摸不著的東西,它可以將塑料袋撐得鼓鼓的。教學(xué)建議:●學(xué)生會(huì)比較喜歡到窗口、電風(fēng)扇下、樹下找空氣,所以要帶領(lǐng)學(xué)生拓展思路,注意找空氣地點(diǎn)的多樣性。注意事項(xiàng)：●用塑料袋兜到空氣后,要迅速收緊并捏住袋口。這一動(dòng)作需要教師進(jìn)行示范,并指導(dǎo)學(xué)生稍加練習(xí)?！褚貏e提醒學(xué)生保證空氣裝得鼓鼓的,下面的學(xué)習(xí)中要用到。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)二：用不同的方法將空氣從塑料袋里放出來設(shè)計(jì)意圖：●用不同的方法把袋子里的東西放出來,可以用皮膚感受到、用耳朵聽到、用眼睛看到“空氣(”。通過多種感官的參與,引導(dǎo)學(xué)生更加清晰和全面地感受到空氣的存在,并學(xué)習(xí)一些可以直觀感受到空氣存在的方法。教學(xué)建議:●活動(dòng)中,要時(shí)刻提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。●引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過觀察水中的氣泡可以“找到空氣”,這種方法非常重要,在第二課和第三課的學(xué)習(xí)中都將用到。注意事項(xiàng)：●需要指導(dǎo)學(xué)生捏緊袋口的方法?！窕顒?dòng)中注意安全,最好使用安全圖釘。●第三個(gè)小活動(dòng)中要特別提醒學(xué)生,孔要扎在塑料袋沒入水中的部分,不能扎在水面上的部分。電子教材中“袋子里有空氣嗎”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具活動(dòng)三：憋氣活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：●憋氣活動(dòng)以及對(duì)圖片的討論,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣是生命之源,人類的生存離不開空氣。教學(xué)建議:在憋氣活動(dòng)中要提醒學(xué)生用手捏住鼻子,不能偷偷用嘴呼吸,并強(qiáng)調(diào)感覺不舒服時(shí)及時(shí)停止憋氣。●在結(jié)合圖片討論人離不開空氣時(shí),可以列舉更多的實(shí)例進(jìn)行討論●每年都有兒童因長(zhǎng)時(shí)間待在空氣不流通的地方發(fā)生危險(xiǎn)的事例,所以在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。除了教材中的例子,還可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談。電子教材中相關(guān)視頻、動(dòng)畫第8課這里面有空氣嗎一、教學(xué)內(nèi)容通過上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了我們周圍有空氣。但是,對(duì)于一些特殊情況.如瓶子、杯子、粉筆、石塊中是否有空氣,學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不清晰。所以,本課圍繞“空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開,由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng),猜測(cè)敞口的和蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。第二個(gè)活動(dòng),猜測(cè)粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠中是否有空氣,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這兩個(gè)活動(dòng)的猜測(cè)和驗(yàn)證過程是顛覆學(xué)生原有認(rèn)知的過程,也是幫助學(xué)生不斷完善我們周圍有空氣這一認(rèn)知的過程。第三個(gè)活動(dòng)是拓展活動(dòng),想辦法檢測(cè)空桶里是否有空氣。二、教學(xué)目標(biāo)●通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣,知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。●通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣,知道一些物品的孔隙中有空氣●通過拓展活動(dòng),能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中中是否有空氣,進(jìn)一步感知空氣的存在。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)水槽、礦泉水瓶。(2)粉筆,石塊、海綿、磚塊、彈珠。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣設(shè)計(jì)意圖：●通過上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道我們周圍有空氣。但是,遇到一些具體的情況,如空瓶中、抽屜中是否有空氣,學(xué)生仍然比較困惑。所以,本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)些物品的內(nèi)部空間中有空氣。教學(xué)建議：●敞口的空瓶中是否有空氣與蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣是兩個(gè)不同的問題,需要分別猜測(cè)和驗(yàn)證,不要合二為一0在上一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道可以用觀察水中是否冒氣泡的方法說明物品中是否有空氣。所以,可以嘗試請(qǐng)學(xué)生自己思考驗(yàn)證的方法。●引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并嘗試用“我發(fā)現(xiàn)……這說明的句式,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象以及自己的思考。電子教材中空瓶中是否有空氣的演示實(shí)驗(yàn)視頻活動(dòng)二：猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣設(shè)計(jì)意圖：●本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些物品的狹小孔隙中有空氣。教學(xué)建議：●這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象沒有上一活動(dòng)中的現(xiàn)象明顯,所以要提醒學(xué)生仔細(xì)專注地進(jìn)行觀察。盡可能發(fā)現(xiàn)冒氣泡的情況也有不同。有的冒的泡大,有的冒的泡小,有的只是瞬間冒點(diǎn)泡,有的泡附著在物品表面。●如果有學(xué)生直接使用放大鏡進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)一些物品有孔隙,從而推斷這些物品中有空氣,也是可以的。注意事項(xiàng)：●要選擇孔隙比較大的石塊,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)比較明顯?！駥⑦@些物品放入水中時(shí),動(dòng)作要輕且慢。電子教材中“這些物品里有空氣嗎”演示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：想辦法檢測(cè)空桶里是否有空氣設(shè)計(jì)意圖：●由于空桶是大敞口,所以仍有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為它里面沒有里空氣。又由于室桶體積比較大,檢測(cè)難度大于前兩個(gè)活動(dòng)中的空物品,所以將本活動(dòng)作為本課的拓展活動(dòng)。教學(xué)建議：●引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考檢測(cè)方法。第9課空氣是什么樣的一、教學(xué)內(nèi)容本課探討空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn),由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng),給不同形狀的氣球充氣′。氣球是學(xué)生非常喜愛的玩具,通過引導(dǎo)學(xué)生在玩中思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀。第二個(gè)活動(dòng)包括把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑兩個(gè)小活動(dòng),發(fā)現(xiàn)空氣是可以流動(dòng)的。第三個(gè)活動(dòng),盡可能多地描述空氣的特點(diǎn)。在前兩個(gè)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到空氣沒有固定的形狀以及空氣會(huì)流動(dòng)這兩個(gè)特點(diǎn)?？諝獾钠渌厮曼c(diǎn),如沒有顏色、沒有氣味、透明等則可以通過與水的類比進(jìn)行抽象和概括。在活動(dòng)手冊(cè)中,設(shè)計(jì)有表格全面地比較空氣和水的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)●通過玩氣球的活動(dòng),知道空氣沒有固定的形狀?！裢ㄟ^把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng),知道空氣會(huì)流動(dòng)。●通過與水的類比,運(yùn)用多種感官比較全面地描述空氣的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。難點(diǎn):知道空氣沒有固定的形狀,空氣會(huì)流動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)不同形狀的氣球、氣筒。(2)水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：氣球里的空氣是什么形狀設(shè)計(jì)意圖：●通過思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣與水一樣也沒有固定的形狀。教學(xué)建議：●在第2單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了研究水的形狀的經(jīng)驗(yàn),所以本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較氣球中空氣的形狀,并較為清晰地將觀察結(jié)果表達(dá)出來。注意事項(xiàng)：●選擇形狀差異比較大的氣球?！窨梢宰寣W(xué)生給圓形氣球充氣,體會(huì)將空氣充入氣球的過程。一些異形氣球,由于充氣難度較大,可以由教師給氣球充氣。電子教材中“空氣是什么樣的”動(dòng)畫學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)二：用氣球里的空氣吹紙屑把瓶子里的空氣移到水杯里設(shè)計(jì)意圖:●這組活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣(的又一重要特征:空氣會(huì)流動(dòng)。教學(xué)建議：●這一環(huán)節(jié)內(nèi)容可以不采用證明式的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感知過空氣會(huì)流動(dòng),可以先引導(dǎo)學(xué)生思考:你能想辦法看見空氣的流動(dòng)嗎?在學(xué)生提出自己的辦法后,教師再演示用氣球里的空氣吹紙屑。同樣,先引發(fā)學(xué)生思考:如何把一杯水“趕”出來?在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上,教師說:“我可以用空氣把水‘趕出來,你相信嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再演示把瓶子里的空氣移到水杯里?！裨诨顒?dòng)過程中,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,并能比較完整地進(jìn)行描述。注意事項(xiàng)：●把瓶子里的空氣移到水杯里的活動(dòng)操作難度較大,教師要先講解清楚實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。本活動(dòng)可以由師生共同完成或由教師進(jìn)行了演示。電子教材中“把瓶子里的空氣移到水杯里”演示實(shí)驗(yàn)視頻活動(dòng)三：盡可能多地描述空氣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：●本活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察空氣,盡可能多地描述空氣的特點(diǎn)。教學(xué)建議：●空氣與水有很多相同點(diǎn),所以在描述空氣的特點(diǎn)時(shí)可以通過與水的類比進(jìn)行有。●在第1、2單元中,學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用多種感官觀察石頭和水的基礎(chǔ),所以建議教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)各種感官觀察空氣,并能比較完整地描述空氣的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第10課形形色色的動(dòng)物一、教學(xué)內(nèi)容本課通過一系列學(xué)生喜聞樂見的讀圖、游戲、猜謎、模仿等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生觀察、了解自然界中形形色色的動(dòng)物,并且學(xué)會(huì)初步描述動(dòng)物的主要特征。第一個(gè)活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見的動(dòng)物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等動(dòng)物圖片,動(dòng)物有大有小,千姿百態(tài),并且生活在不同的環(huán)境中。第二個(gè)活動(dòng),通過趣味游戲活動(dòng),讓學(xué)生抓住動(dòng)物的主要特征,并加以描述。猜謎、模仿等形式增加了課堂的趣味性,有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。第三個(gè)活動(dòng),通過與機(jī)器狗的比較,歸納出動(dòng)物的主要特征并且學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道動(dòng)物具有食物、陽光、空氣、水等基本需求和會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖等基本特征。第四個(gè)活動(dòng),尋找校園里的小動(dòng)物,親身經(jīng)歷一次發(fā)現(xiàn)、探究的過程。二、教學(xué)目標(biāo)●通過動(dòng)物圖片,知道動(dòng)物是形形色色的,能說出一些生活中常見動(dòng)物的名稱。●在猜謎、模仿等游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征?！裨敢馀c其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。●意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)自然界中形形色色的動(dòng)物。難點(diǎn):用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:動(dòng)物圖片、動(dòng)物音頻視頻資料、多媒體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中常見的動(dòng)物設(shè)計(jì)意圖：●提供一些動(dòng)物圖片,既作為新課導(dǎo)入,也讓學(xué)生感知?jiǎng)游锸澜绲那ё税賾B(tài)。教學(xué)建議：●讓學(xué)生仔細(xì)觀察、討論,并盡可能有更多的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生沒有更多的發(fā)現(xiàn),可在后續(xù)的教學(xué)過程中逐步推進(jìn),千萬不要一蹴而就?！袢绻麠l件允許,可以增加一些活體的動(dòng)物作為學(xué)習(xí)材料,增加課堂的趣味性,也更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。例如,可考慮提供便于觀察的活的小兔、小魚、小烏龜、小蝦等。電子教材中相關(guān)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具活動(dòng)二：用多種初步描述動(dòng)物設(shè)計(jì)意圖:●用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征,一是發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,二是培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。教學(xué)建議：●猜謎、模仿聲音、猜局部、模仿行為動(dòng)作等都是小朋友愿意嘗試、體驗(yàn)和展示的,這些活動(dòng)有利于他們對(duì)動(dòng)物行為特征進(jìn)行描述,但考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的限制,教學(xué)中可以進(jìn)行刪減或者替換。教學(xué)時(shí),教師還可以考慮使用多媒體或者教學(xué)用視頻資源,有利于突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。電子教材中相關(guān)音頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具活動(dòng)三：歸納動(dòng)物的主要特征設(shè)計(jì)意圖:●通過小組合作討論,初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的一些主要特征。教學(xué)建議:●小組合作是主要的學(xué)習(xí)方式,因此,教學(xué)時(shí)要組織學(xué)生小組討論動(dòng)物的主要特征,并且對(duì)動(dòng)物的主要特征盡可能從外形特征、行為方式、食性、聲音等方面進(jìn)行歸納,從具象的描述到抽象的概括?；顒?dòng)四：尋找校園里的小動(dòng)物設(shè)計(jì)意圖:●到校園里尋找、觀察常見的小動(dòng)物,并且用自己喜歡的多種方法記錄小動(dòng)物的主要特征。教學(xué)建議：●一年級(jí)學(xué)生寫寫畫畫動(dòng)物時(shí),不管是語言還是圖示表達(dá)能力明顯不足。有的學(xué)生不能抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描述,有的學(xué)生則畫成了自己“印象中的動(dòng)物”。因此,教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖痉逗蛶椭??！駥⑿@分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。用繪畫、拍照、文字等適宜的方法記錄動(dòng)物。不僅要記錄看得見的動(dòng)物,還要根據(jù)腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。找生活在地下的動(dòng)物時(shí)要帶上小鏟,最好也帶上放大鏡。既要記錄動(dòng)物的名稱,又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)?！裨诨顒?dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語言表達(dá)等方面的能力。甚至可以幫助他們]梳理:你的觀察路線是什么?你準(zhǔn)備怎樣來觀察?你攜帶的記錄工具有哪些?你準(zhǔn)備怎樣介紹你找到的小動(dòng)物?注意事項(xiàng)：●不傷害小動(dòng)物,不破壞小動(dòng)物的生活環(huán)境。電子教材中相關(guān)圖片學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第11課多姿多彩的植物一、教學(xué)內(nèi)容美麗的地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物。原野、田間、山坡、海洋,到處都有植物的蹤跡。本節(jié)課,就讓小朋友共同來探索奇妙的植物世界,同時(shí)讓小朋友養(yǎng)成喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,并通過多種形式、多種途徑了解更多的植物知識(shí),去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。本課鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)植物都有一些主要的特征,并且學(xué)會(huì)利用這些主要特征。第一個(gè)活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見的植物,感受植物的多姿多彩教材中提供了狗尾草、柳樹等植物圖片。第二個(gè)活動(dòng),交流植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。以學(xué)生的臥室及餐桌為載體,讓學(xué)生盡可能多地說出植物在為人類提供食物、藥材、飲料、紡織材料、家具、燃料、建筑材料等方面的巨大貢獻(xiàn)。第三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生帶著任務(wù),針對(duì)樹的某一特征,如樹的粗細(xì)、樹葉的樣子、樹皮的樣子、花的香味,實(shí)地到校園里去尋找那棵樹,其中也滲透了一些方法的指導(dǎo)。第四個(gè)活動(dòng),歸納植物的主要特征。二、教學(xué)目標(biāo)●通過圖片、標(biāo)本或者實(shí)物說出常見植物的名稱?！裢ㄟ^測(cè)量樹的粗細(xì)、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法,初步認(rèn)識(shí)并描述植物的特征?！裢ㄟ^討論,意識(shí)到植物的生命也是寶貴的,要珍愛生命。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)自然界中多姿多彩的植物。難點(diǎn):用多種方法初步描述植物的主要特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:植物圖片、植物視頻資料、多煤體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)可利用資源活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中常見的植物設(shè)計(jì)意圖:●通過提供豐富的植物圖片,讓學(xué)生體會(huì)植物世界的多姿多彩。教學(xué)建議:●教學(xué)時(shí)應(yīng)該組織學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)、大膽地說,并結(jié)合日常生活中的發(fā)現(xiàn),盡可能多地說出植物的名稱?！窠處熆梢蕴峁┊?dāng)?shù)爻Ｒ娭参锏膱D片,擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窨煽紤]準(zhǔn)備少量盆栽作為教學(xué)資源,這樣不僅能增加課堂的趣味性,更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。電子教材中相關(guān)視頻活動(dòng)二：交流植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)意圖:●以交流的方式,發(fā)現(xiàn)植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),人類的生活離不開植物。教學(xué)建議●可以針對(duì)教材中提供的特定場(chǎng)景(臥室和餐桌)進(jìn)行討論,也可以以教室為載體,組織學(xué)生討論。●植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),可以從衣、食、住、行等方面分別展開,也可以就其中的一個(gè)方面深入交流?！裥〗M合作是主要的學(xué)習(xí)方式,也可以進(jìn)行全班交流?！窨梢钥紤]使用多媒體或者教學(xué)用視頻資源。電子教材中相關(guān)視頻活動(dòng)三：去校園里找到那棵樹設(shè)計(jì)意圖:●以一種任務(wù)單的學(xué)習(xí)方式,觀察植物的外部形態(tài)特征教學(xué)建議：●教師要事先做好寫有某一特征的任務(wù)卡片,讓學(xué)生針對(duì)一種特征去尋找。比如尋找校園里最粗的樹,要引引導(dǎo)學(xué)生多量幾棵樹的粗細(xì),確定哪棵是最粗的。又如,尋找有香味的開著紫紅色花朵的樹,那就針對(duì)花的顏色和香味去找?！窠處熆梢愿鶕?jù)學(xué)校的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)定樹的特征,當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)另一種植物的特征卡片,不一定是一棵樹●活動(dòng)前一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂卡片要求,再去尋找。●如何量樹的粗細(xì),如何拓樹皮,如何采集樹葉和花瓣,如何畫樹葉,都要事先指導(dǎo)到位。注意事項(xiàng):●提醒小朋友預(yù)防花粉過敏。校園里的樹木電子教材中相關(guān)圖片學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)四：歸納植物的主要特征設(shè)計(jì)意圖：●通過與非植物的比較,初步發(fā)現(xiàn)植物的共同特征。教學(xué)建議:●教材中提供的兩幅圖片是人造草坪和塑料花。組織學(xué)生討論人造草坪和塑料花是不是植物,它們有沒有生長(zhǎng)的需求,讓學(xué)生盡可能地說出自己的理由,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出植物的生長(zhǎng)發(fā)育都需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。電子教材中相關(guān)視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具第12課動(dòng)物·人一、教學(xué)內(nèi)容本課通過一系列的在觀察中比較,在比較中觀察,讓小朋友發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同與不同之處。第一個(gè)活動(dòng),通過比較人和動(dòng)物的相同之處,知道人也是動(dòng)物。人與動(dòng)物的生活環(huán)境相同,會(huì)生長(zhǎng)、會(huì)繁殖、會(huì)死亡,要呼吸要喝水、要一定空間等,教材的圖片也包含了這些信息。第二個(gè)活動(dòng),比較人和黑猩猩的相同與不同之處。黑猩猩能模仿人的動(dòng)作,具有智力,但它不是人;人是最高級(jí)的動(dòng)物,具有最高級(jí)的智慧、強(qiáng)大的適應(yīng)能力和改變環(huán)境的能力。人和黑猩猩的顯著區(qū)別還在于,黑猩猩能夠使用簡(jiǎn)單工具,而人能夠制造工具并利用工具來創(chuàng)造。第三個(gè)活動(dòng),比較人和機(jī)器人的相同與不同之處。盡管機(jī)器人可能外形像人,智能機(jī)器人在某些領(lǐng)域或某些行為上甚至超越了人類,但它不是人,也代替不了人。機(jī)器人是人類實(shí)踐的產(chǎn)物。人能夠創(chuàng)造價(jià)值,機(jī)器人只是轉(zhuǎn)移價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)●通過觀察與比較,發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同與不同之處。●通過討寸論,發(fā)現(xiàn)人和靈長(zhǎng)類動(dòng)物的相同與不同之處。●通過交流,認(rèn)識(shí)到人與智能機(jī)器人的不同之處。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):