2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Festivals and customs Section B Grammar and usage教案 牛津譯林版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage教案牛津譯林版必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage，牛津譯林版必修第二冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法以及相關(guān)的練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行有效的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，能夠提高英語聽、說、讀、寫的能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的習(xí)俗，能夠了解不同國家的文化背景，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較不同節(jié)日的習(xí)俗，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生需要掌握以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：主語+am/is/are+過去分詞。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的典型句型：

-主語+can/could+動(dòng)詞原形+過去分詞。

-主語+been+動(dòng)詞過去分詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的概念：學(xué)生需要理解被動(dòng)語態(tài)的概念，并能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（2）掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生需要掌握不同主語對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞形式，如am,is,are等。

（3）運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行有效的交流：學(xué)生需要能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

（4）正確使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的典型句型：學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用can/could和been等詞匯，結(jié)合動(dòng)詞過去分詞，構(gòu)成完整句子。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-提供豐富的練習(xí)資源，讓學(xué)生通過多做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同問題，提供針對(duì)性的幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即牛津譯林版必修第二冊(cè)。教材中應(yīng)包含Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的例句、練習(xí)題和答案解析。這些材料可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)光盤或教師自制的PPT課件來獲取。此外，收集一些關(guān)于不同節(jié)日的圖片、視頻或圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。此外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些與節(jié)日相關(guān)的裝飾，如彩球、彩帶等，以增加節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的不同需求，準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

6.技術(shù)準(zhǔn)備：確保教學(xué)過程中所需的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運(yùn)行，并提前測(cè)試相關(guān)教學(xué)資源和軟件的正確性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-節(jié)日文化資料：提供關(guān)于世界各地節(jié)日的文化資料，如春節(jié)、圣誕節(jié)、印度燈節(jié)等，讓學(xué)生了解不同節(jié)日的習(xí)俗和背景。

-被動(dòng)語態(tài)練習(xí)題：提供一些一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句子改寫題，幫助學(xué)生鞏固被動(dòng)語態(tài)的用法。

-被動(dòng)語態(tài)常用短語：總結(jié)一些一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的常用短語，如"bedone","havesthdone","needtobedone"等，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和練習(xí)。

-被動(dòng)語態(tài)句子模板：提供一些一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子模板，如"主語+am/is/are+過去分詞","主語+can/could+動(dòng)詞原形+過去分詞"等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，尋找更多關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題和案例，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)編寫自己的小故事或日記，通過實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以參加英語角或英語俱樂部等社交活動(dòng)，與其他學(xué)生交流一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，互相學(xué)習(xí)和提高。

-學(xué)生可以閱讀英語文章或書籍，注意觀察和理解其中的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，從而提高自己的閱讀理解能力。

作用與目的：

-通過拓展資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，提高自己的語言運(yùn)用能力。

-通過拓展建議的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。典型例題講解1.題型一：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-原句：Icleantheroomeveryday.

-改為：Theroomiscleanedbymeeveryday.

-答案：Theroomiscleanedbymeeveryday.

2.題型二：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法

-例題：選擇正確的句子。

-A：Hewritesalettereveryweek.

-B：Aletteriswrittenbyhimeveryweek.

-答案：B：Aletteriswrittenbyhimeveryweek.

3.題型三：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的典型句型

-例題：根據(jù)句意，選擇正確的句子。

-A：Shecanwashthecarbyherself.

-B：Thecarcanbewashedbyher.

-答案：B：Thecarcanbewashedbyher.

4.題型四：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-原句：Theybuildabridgelastyear.

-改為：Abridgewasbuiltbythemlastyear.

-答案：Abridgewasbuiltbythemlastyear.

5.題型五：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的綜合運(yùn)用

-例題：根據(jù)句意，選擇正確的句子。

-A：Iseeacatinthetree.

-B：Acatisseeninthetreebyme.

-答案：B：Acatisseeninthetreebyme.

6.題型六：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的否定句

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的否定句。

-原句：Hecatchesafisheverymorning.

-改為：Afishisnotcaughtbyhimeverymorning.

-答案：Afishisnotcaughtbyhimeverymorning.

7.題型七：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句。

-原句：Shemakesacakeeveryafternoon.

-改為：Isacakemadebyhereveryafternoon?

-答案：Isacakemadebyhereveryafternoon?

8.題型八：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的復(fù)合句

-例題：根據(jù)句意，選擇正確的句子。

-A：Theteachercorrectsourhomeworkeveryevening.

-B：Everyevening,ourhomeworkiscorrectedbytheteacher.

-答案：B：Everyevening,ourhomeworkiscorrectedbytheteacher.

9.題型九：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的省略句

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的省略句。

-原句：Wewashourclotheseveryweek.

-改為：Ourclothesarewashedeveryweek.

-答案：Ourclothesarewashedeveryweek.

10.題型十：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-例題：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-原句：Theybuiltahospitallastyear.

-改為：Ahospitalwasbuiltbythemlastyear.

-答案：Ahospitalwasbuiltbythemlastyear.教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的語法課，通過課堂觀察和學(xué)生反饋，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)：

首先，課堂氛圍的營造。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過視頻和故事引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，在后續(xù)的講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，部分學(xué)生顯得有些疲倦。因此，我需要思考如何在保持課堂趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的專注度和參與度。

其次，教學(xué)內(nèi)容的難易程度。在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。但從學(xué)生的練習(xí)情況來看，他們對(duì)一些句型的轉(zhuǎn)換仍然感到困難。這提示我需要在備課時(shí)更加細(xì)致地分析學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

再次，教學(xué)方法的運(yùn)用。在課堂上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。但從課堂效果來看，部分學(xué)生仍然存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，缺乏主動(dòng)思考和探究的積極性。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，作業(yè)布置與反饋。在課后，我布置了一定量的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些語法點(diǎn)的掌握仍然不夠扎實(shí)。因此，我需要在作業(yè)的布置和反饋上更加細(xì)致，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞

②一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

③一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的典型句型：

-主語+can/could+動(dòng)詞原形+過去分詞

-主語+been+動(dòng)詞過去分詞

2.板書設(shè)計(jì)

①一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：

主語+am/is/are+過去分詞

示例：Theroomiscleanedbymeeveryday.

②一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：

用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

示例：Alett