《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《歸園田居》精讀解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)語(yǔ)文班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第5周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（45分鐘/課時(shí)）

本課程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)《歸園田居》的深入閱讀與分析，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)陶淵明對(duì)歸隱生活的向往和表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，加深對(duì)古代田園詩(shī)派的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《歸園田居》的文學(xué)特色，掌握田園詩(shī)的意境與情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞。

2.增強(qiáng)文化理解：深入理解陶淵明的歸隱思想，體會(huì)古代文人對(duì)于自然和諧與精神自由的價(jià)值追求。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的精美詞句，提升寫(xiě)作與口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-陶淵明的歸隱思想及其在《歸園田居》中的體現(xiàn)。

-田園詩(shī)的意境創(chuàng)造與情感表達(dá)技巧。

-課本中關(guān)于《歸園田居》的文學(xué)評(píng)論和文化背景介紹。

舉例：《歸園田居》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的句子，展示了陶淵明對(duì)自然的熱愛(ài)與向往，以及對(duì)歸隱生活的理想化描繪，這是教學(xué)的核心內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解陶淵明歸隱思想的深刻內(nèi)涵，包括對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思和對(duì)理想生活的追求。

-掌握田園詩(shī)的象征意義和審美特點(diǎn)，如對(duì)自然景物的描繪如何反映作者的情感狀態(tài)。

-學(xué)生對(duì)于古漢語(yǔ)的理解和現(xiàn)代生活的距離，導(dǎo)致對(duì)文本深層含義的把握困難。

舉例：學(xué)生可能難以理解“歸園田居”背后的社會(huì)文化背景，以及陶淵明放棄仕途、選擇歸隱的深層動(dòng)機(jī)。教學(xué)中需通過(guò)對(duì)比分析、歷史背景介紹等方法幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板

-軟件資源：語(yǔ)文教材、《歸園田居》課文朗讀音頻、古詩(shī)文解析軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、電子書(shū)包

-信息化資源：課文相關(guān)圖片、陶淵明生平介紹PPT、田園詩(shī)鑒賞視頻

-教學(xué)手段：小組合作、討論法、情境教學(xué)法、對(duì)比分析法教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布包含《歸園田居》原文、陶淵明簡(jiǎn)介和預(yù)習(xí)問(wèn)題的PPT。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞陶淵明的歸隱思想，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“陶淵明為何選擇歸隱？”和“歸園田居中描繪的田園生活有哪些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課程管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀原文和簡(jiǎn)介，初步理解田園詩(shī)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)提交至課程管理系統(tǒng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和思考。

信息技術(shù)手段：利用課程管理系統(tǒng)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解《歸園田居》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放配樂(lè)朗誦《歸園田居》的視頻，引起學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解田園詩(shī)的文學(xué)特色和陶淵明的歸隱思想。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生小組討論，分析詩(shī)句的深層含義。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《歸園田居》的文學(xué)價(jià)值和陶淵明的歸隱思想。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與陶淵明相關(guān)的閱讀材料和詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行自我拓展。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《歸園田居》的理解和文學(xué)鑒賞能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.陶淵明生平背景

-陶淵明，東晉末期至南朝宋初期的文學(xué)家，被譽(yù)為中國(guó)田園詩(shī)的鼻祖。

-他曾任小官，后因不滿(mǎn)官場(chǎng)腐敗，選擇歸隱田園，過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活。

-他的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)田園生活的向往以及對(duì)人生哲理的思考。

2.《歸園田居》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)作反映了陶淵明對(duì)歸隱生活的理想化追求。

-詩(shī)中通過(guò)對(duì)田園景物的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然和諧與精神自由的渴望。

-詩(shī)中融入了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的向往。

3.田園詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)

-田園詩(shī)以描繪自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民生活為主要內(nèi)容。

-注重表現(xiàn)詩(shī)人的隱逸思想、淡泊名利、追求自然和諧。

-語(yǔ)言質(zhì)樸、意境恬淡，富有哲理性和抒情性。

4.《歸園田居》的文學(xué)價(jià)值

-開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)古代田園詩(shī)的先河，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-詩(shī)中的自然描寫(xiě)和歸隱思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中的天人合一觀念。

-詩(shī)作展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀和人生觀，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

5.《歸園田居》課文解析

-第一句“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”：表達(dá)了陶淵明對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”：反映了作者對(duì)官場(chǎng)的失望和對(duì)歸隱生活的向往。

-“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：通過(guò)描繪田園景色，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)自然的贊美。

-“帶月荷鋤歸，晨興理荒穢”：體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)生活的尊重和對(duì)簡(jiǎn)樸生活的追求。

6.陶淵明的歸隱思想

-對(duì)官場(chǎng)腐敗的批判和對(duì)世俗生活的否定。

-對(duì)自然和諧、精神自由的追求。

-對(duì)田園生活的理想化描繪，體現(xiàn)了詩(shī)人的人生哲學(xué)。

7.課文中的重點(diǎn)句子解析

-“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”：運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛(ài)。

-“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：通過(guò)自然景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人與自然和諧相處的愿望。

-“此中有真意，欲辨已忘言”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考，以及對(duì)言語(yǔ)表達(dá)局限性的認(rèn)識(shí)。

8.課文賞析

-從詩(shī)歌的題材、主題、藝術(shù)手法等方面對(duì)《歸園田居》進(jìn)行賞析。

-分析詩(shī)中的意象、意境、情感，探討陶淵明的歸隱思想及其在詩(shī)中的體現(xiàn)。

-對(duì)比其他田園詩(shī)人，如王維、孟浩然等，探討陶淵明在田園詩(shī)史上的地位和影響。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《歸園田居》中“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”這兩句詩(shī)的意義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了陶淵明自少年時(shí)代起就不適應(yīng)世俗生活的性格特點(diǎn)，他本性熱愛(ài)大自然，向往田園生活。

2.分析題：請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，分析《歸園田居》中作者對(duì)歸隱生活的態(tài)度。

答案：詩(shī)中“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)歸隱生活的向往；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”則展示了作者在田園生活中找到的精神寄托和內(nèi)心的寧?kù)o。

3.詮釋題：請(qǐng)解釋詩(shī)中“此中有真意，欲辨已忘言”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了陶淵明在田園生活中體會(huì)到的深層哲理，即有些真理和美感是難以用言語(yǔ)表達(dá)的，只能在實(shí)踐中感悟。

4.比較題：比較《歸園田居》與王維的《山居秋暝》在描繪自然景色和表達(dá)歸隱思想上的異同。

答案：兩首詩(shī)都描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了對(duì)歸隱生活的向往。不同之處在于，《歸園田居》更加注重描繪田園生活的細(xì)節(jié)，如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，而《山居秋暝》則更側(cè)重于表現(xiàn)山居的寧?kù)o和超然。

5.應(yīng)用題：結(jié)合陶淵明的歸隱思想，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代社會(huì)中“慢生活”理念的理解。

答案：陶淵明的歸隱思想啟示我們?cè)诳旃?jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)放慢腳步，回歸生活的本質(zhì)，享受與自然和諧相處的生活。現(xiàn)代的“慢生活”理念強(qiáng)調(diào)在緊張忙碌的工作之余，要有意識(shí)地放慢生活節(jié)奏，比如通過(guò)親近自然、進(jìn)行深度閱讀等方式，來(lái)提高生活質(zhì)量，尋找內(nèi)心的寧?kù)o。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在回答簡(jiǎn)答題時(shí)，要注意從詩(shī)句中直接引用關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)句的意義。

2.在分析題中，要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行深入分析，避免泛泛而談。

3.詮釋題需要學(xué)生理解詩(shī)句背后的深層哲理，這要求學(xué)生對(duì)詩(shī)人的生平和時(shí)代背景有一定了解。

4.比較題要求學(xué)生在掌握兩首詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的比較分析，注意從不同角度找出異同點(diǎn)。

5.應(yīng)用題要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)理念相結(jié)合，進(jìn)行思考和闡述，這有助于提高學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①陶淵明生平背景

-東晉末期至南朝宋初期文學(xué)家

-選擇歸隱田園，過(guò)著簡(jiǎn)樸生活

-表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)、田園生活的向往和人生哲理的思考

②《歸園田居》的創(chuàng)作背景

-反映對(duì)歸隱生活的理想化追求

-通過(guò)田園景物的描繪展現(xiàn)對(duì)自然和諧與精神自由的渴望

-融入對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的向往

③田園詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)

-描繪自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民生活

-表現(xiàn)隱逸思想、淡泊名利、追求自然和諧

-語(yǔ)言質(zhì)樸、意境恬淡，富有哲理性和抒情性

④《歸園田居》的文學(xué)價(jià)值

-開(kāi)創(chuàng)中國(guó)古代田園詩(shī)的先河

-體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化中的天人合一觀念

-展現(xiàn)作者獨(dú)特的審美觀和人生觀

⑤《歸園田居》課文解析

-“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”：表達(dá)對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”：反映對(duì)官場(chǎng)的失望和對(duì)歸隱生活的向往

-“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：通過(guò)描繪田園景色，展現(xiàn)內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)自然的贊美

-“帶月荷鋤歸，晨興理荒穢”：體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)生活的尊重和對(duì)簡(jiǎn)樸生活的追求

⑥陶淵明的歸隱思想

-對(duì)官場(chǎng)腐敗的批判和對(duì)世俗生活的否定

-對(duì)自然和諧、精神自由的追求

-對(duì)田園生活的理想化描繪，體現(xiàn)詩(shī)人的人生哲學(xué)

⑦課文中的重點(diǎn)句子解析

-“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”：運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛(ài)

-“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：通過(guò)自然景物的描繪，表達(dá)與自然和諧相處的愿望

-“此中有真意，欲辨已忘言”：表達(dá)對(duì)人生哲理的思考，以及對(duì)言語(yǔ)表達(dá)局限性的認(rèn)識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰、簡(jiǎn)潔的方式展現(xiàn)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性的排版和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)《歸園田居》的理解程度，如對(duì)陶淵明歸隱思想的把握、對(duì)田園詩(shī)意境的理解等。

-觀察學(xué)習(xí)情況：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)試，如填空、簡(jiǎn)答、分析題，測(cè)試學(xué)生對(duì)《歸園田居》相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋，指出不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)《歸園田居》的理解和運(yùn)用情況。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)

-跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查等方式，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-提供指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生：通過(guò)正面的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)考試：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)考試題目，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、分析題等，全面測(cè)試學(xué)生對(duì)《歸園田居》相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-考試評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)他們對(duì)《歸園田居》相關(guān)知識(shí)的掌握程度，總結(jié)教學(xué)效果。

-反思教學(xué)：根據(jù)考試評(píng)價(jià)結(jié)果，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)視頻、音樂(lè)等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的詩(shī)歌情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《歸園田居》的理解和感受。

2.引入合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诨?dòng)中理解課文，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。

2.教學(xué)方法：課堂活動(dòng)的