10《老人與海》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與?！方虒W設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第十章《老人與?！?。該章節(jié)主要包括對小說《老人與海》的閱讀與理解，重點分析小說的情節(jié)、人物形象、主題思想以及文學手法等方面。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本章內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了必修課程中的小說單元，對小說的一般知識如情節(jié)、人物、主題等有所了解。同時，學生也接觸過一些外國文學作品，對外國文學有一定的認識。本節(jié)課的內(nèi)容將在已有知識的基礎(chǔ)上，深入分析《老人與海》這部作品，幫助學生更好地理解海明威的文學風格和創(chuàng)作手法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新思維。通過閱讀和分析《老人與?！?，學生將提升對文學作品的美學鑒賞能力，理解海明威的文學風格和創(chuàng)作手法，培養(yǎng)對外國文學的文化理解。同時，通過小組討論和寫作練習，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考并表達對文學作品的獨特見解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解文學作品的深層含義，提高語文素養(yǎng)和綜合表達能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的語文學習，對文學作品有了一定的理解和認識。在學習《老人與?！愤@一章節(jié)之前，學生已經(jīng)接觸過不同類型的文學作品，對小說、詩歌、散文等有一定的閱讀基礎(chǔ)。此外，他們已經(jīng)學習過一些外國文學作品，對外國文學的風格和特點有一定的了解。

在知識能力方面，大部分學生具備一定的文學鑒賞能力和分析能力，能夠理解和分析文學作品的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。然而，對于《老人與海》這樣的復(fù)雜文學作品，部分學生可能存在理解上的困難，特別是在分析文學作品中的深層含義和文學手法方面。

在素質(zhì)和行為習慣方面，學生的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新意識。他們樂于參與課堂討論和小組合作，能夠積極表達自己的觀點和見解。然而，部分學生在批判性思維和獨立思考方面還有待提高，他們可能過于依賴教師的指導(dǎo)和同學的幫助，缺乏獨立分析和解決問題的能力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。對于理解能力較強的學生，可以適當提高問題的難度，引導(dǎo)他們深入分析和探討作品的深層含義。對于理解能力較弱的學生，可以通過舉例、講解等方法幫助他們更好地理解文學作品。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學。首先，通過講授法向?qū)W生介紹《老人與?！返墓适虑楣?jié)、人物形象和主題思想，為學生提供一個全面的理解框架。然后，利用討論法引導(dǎo)學生深入探討小說的文學手法和深層含義，鼓勵他們表達自己的觀點和見解。最后，通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學生以小組的形式分析小說中的某個特定情節(jié)或人物，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立解決問題的能力。

具體的教學活動包括：1.課前讓學生閱讀《老人與?！?，了解故事情節(jié)，為課堂討論做好準備。2.課堂上，教師引導(dǎo)學生回顧小說的主要情節(jié)，并通過提問的方式激發(fā)學生對小說主題的思考。3.分組討論：學生以小組為單位，選擇一個情節(jié)或人物進行分析，討論其對整個故事的影響和意義。4.小組展示：每個小組向全班展示他們的分析結(jié)果，其他學生和教師提供反饋和評價。5.課后，學生撰寫一篇關(guān)于《老人與?！返淖x后感，深化對小說主題的理解和感悟。

在教學媒體的使用上，我會利用多媒體課件、小說文本和相關(guān)的視頻資料來輔助教學。多媒體課件可以幫助學生更好地組織故事情節(jié)和人物關(guān)系，小說文本則是學生分析和討論的基礎(chǔ)，相關(guān)視頻資料可以為學生提供更多的背景信息和文學分析的視角。通過多樣化的教學媒體，我將引導(dǎo)學生深入理解《老人與?！?，提高他們的文學鑒賞能力和獨立思考能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《老人與?！返闹黝}和文學手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《老人與?！返墓适虑楣?jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《老人與?！返膬?nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述海明威的創(chuàng)作背景，引出《老人與?！返闹黝}，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《老人與海》中的象征手法和人物塑造，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學作品的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文學作品中的象征手法和人物塑造。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《老人與?！返奈膶W手法和主題思想。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《老人與?！废嚓P(guān)的拓展資源（如其他海明威的作品、相關(guān)研究文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的文學作品分析技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《老人與?！返墓适虑楣?jié)、人物形象和主題思想，能夠概括小說的主要內(nèi)容并進行簡單的評述。

2.掌握小說中的象征手法和文學手法，能夠分析小說中的重要情節(jié)和人物形象所蘊含的象征意義。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，能夠?qū)π≌f中的主題思想和文學手法提出自己的看法和見解。

4.提高學生的語文綜合運用能力，通過寫作和口頭表達的方式，能夠運用所學知識分析和評價文學作品。

具體來說，學生應(yīng)該能夠在課后獨立完成一篇關(guān)于《老人與海》的讀后感，能夠準確地表達自己對小說的理解和對主題的思考。在課堂上，學生應(yīng)該能夠積極參與討論，提出自己的觀點和問題，并能夠傾聽他人的意見并進行合理的辯論。此外，學生還應(yīng)該能夠通過閱讀其他海明威的作品，進一步拓寬自己的文學視野，提高自己的文學鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：介紹《老人與?！返幕竟适虑楣?jié)，包括老人的捕魚經(jīng)歷、與大馬林魚的斗爭等。

②人物形象：分析小說中的人物形象，包括老人的堅韌不拔、對自然的敬畏等。

③主題思想：探討《老人與?！返闹黝}思想，如人與自然的斗爭、生命的意義等。

2.教學內(nèi)容的邏輯關(guān)系：

①文學手法：介紹《老人與?！分械奈膶W手法，如象征、對比、隱喻等。

②象征意義：分析小說中的象征意義，如老人的捕魚經(jīng)歷象征人生的奮斗等。

③人物塑造：分析小說中的人物塑造手法，如通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格等。

3.教學內(nèi)容的邏輯關(guān)系：

①批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維，引導(dǎo)學生對小說中的主題思想和文學手法進行獨立思考。

②獨立思考：鼓勵學生提出自己的觀點和問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。

③合作學習：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

板書設(shè)計：

1.《老人與?！饭适虑楣?jié)

2.《老人與海》人物形象

3.《老人與?！分黝}思想

4.《老人與?！肺膶W手法

5.《老人與海》象征意義

6.《老人與?！啡宋锼茉?/p>

7.批判性思維與獨立思考

8.合作學習典型例題講解1.題目：請概括《老人與?！返墓适虑楣?jié)。

答案：老人圣地亞哥獨自出海捕魚，與一條大馬林魚進行了三天的斗爭，最終將其捕獲。然而，在歸途中，大馬林魚的肉被鯊魚吃掉，老人只帶回了一副魚骨架。

2.題目：請分析《老人與?！分欣先说男蜗筇攸c。

答案：老人堅韌不拔、勇敢、有尊嚴，他對自然充滿敬畏，對生活充滿熱情。

3.題目：請談?wù)勀銓Α独先伺c海》主題思想的理解。

答案：《老人與?！返闹黝}思想是人與自然的斗爭，生命的意義，以及人與命運的抗爭。

4.題目：請舉例說明《老人與?！分械南笳魇址?。

答案：老人的捕魚經(jīng)歷象征人生的奮斗，大馬林魚象征老人的夢想，鯊魚象征阻礙夢想實現(xiàn)的困難。

5.題目：請分析《老人與?！分械娜宋锼茉焓址?。

答案：小說通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如通過老人的外貌、行為和語言等來表現(xiàn)他的堅韌不拔和勇敢。

補充說明：

1.題目：請簡要介紹《老人與海》的作者和背景。

答案：《老人與海》是美國作家歐內(nèi)斯特·海明威創(chuàng)作的一部長篇小說，發(fā)表于1952年。小說背景設(shè)定在古巴，講述了老漁夫圣地亞哥與一條大馬林魚的斗爭。

2.題目：請談?wù)勀銓Α独先伺c?！分腥伺c自然關(guān)系的態(tài)度。

答案：小說展現(xiàn)了人與自然的斗爭，表達了人對自然的敬畏和尊重。老人圣地亞哥在與大馬林魚的斗爭中，始終保持著對自然的敬畏之心。

3.題目：請分析《老人與?！分欣先伺c孩子之間的情感關(guān)系。

答案：老人與孩子之間的情感關(guān)系是小說中的一大亮點。孩子對老人充滿