2024年河南省駐馬店市正陽(yáng)縣中考一模語(yǔ)文（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年河南省駐馬店市正陽(yáng)縣中考一模語(yǔ)文（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年河南省駐馬店市正陽(yáng)縣中考一模語(yǔ)文試卷，主要涉及古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文等部分。具體內(nèi)容如下：

1.古詩(shī)文閱讀：選取一篇經(jīng)典古詩(shī)文，如《出塞》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高古詩(shī)文的鑒賞能力。

2.現(xiàn)代文閱讀：選取一篇具有一定難度的現(xiàn)代文，讓學(xué)生通過(guò)速讀、精讀等方法，理解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

3.作文：以“成長(zhǎng)中的煩惱”為話(huà)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容豐富、感情真摯的作文。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如填空、改錯(cuò)、連線(xiàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.課后練習(xí)：布置一些有針對(duì)性的課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.古詩(shī)文鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，使其能夠理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高古詩(shī)文的鑒賞能力。

2.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、精讀的能力，使其能夠理解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

3.寫(xiě)作能力：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，使其能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、感情真摯的作文。

4.語(yǔ)文實(shí)踐能力：通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐中感受語(yǔ)文的魅力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使其能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文寫(xiě)作技巧，對(duì)一些經(jīng)典古詩(shī)文和作家作品有了一定的了解。但在古詩(shī)文鑒賞、閱讀理解深度和寫(xiě)作能力方面，部分學(xué)生還存在不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科整體興趣較高，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文和寫(xiě)作特別感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但少數(shù)學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有一部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于在課堂上互動(dòng)交流。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩(shī)文閱讀方面，學(xué)生可能遇到難以理解的古詞古語(yǔ)和詩(shī)文背景知識(shí)，影響對(duì)作者思想感情的把握。在現(xiàn)代文閱讀中，部分學(xué)生可能對(duì)文章深層含義和作者觀(guān)點(diǎn)把握不準(zhǔn)，造成理解上的困難。在作文寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能遇到素材匱乏、表達(dá)不清等問(wèn)題，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。此外，部分學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、教材、古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀材料、作文紙張等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和收集學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、在線(xiàn)字典、古詩(shī)文閱讀APP等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀的技巧和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解閱讀技巧和方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀技巧，掌握閱讀方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)文閱讀

-詩(shī)句理解：通過(guò)分析詩(shī)句的字面意義和背景，理解古詩(shī)文的意境和作者的情感。

-詩(shī)歌手法：掌握古詩(shī)文中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，理解其表達(dá)效果。

-詩(shī)文背景：了解古詩(shī)文的歷史背景和作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于更好地理解詩(shī)文。

-詩(shī)文翻譯：能夠?qū)⒐旁?shī)文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)作者的原意。

2.現(xiàn)代文閱讀

-文章結(jié)構(gòu)：理解文章的引言、主體和結(jié)論部分，掌握文章的組織結(jié)構(gòu)。

-主題理解：通過(guò)閱讀全文，概括文章的主題思想和作者的觀(guān)點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)理解：注意文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)描述，理解其對(duì)文章主題的貢獻(xiàn)。

-推理判斷：根據(jù)文章中的信息和邏輯關(guān)系，進(jìn)行合理的推理和判斷。

3.作文寫(xiě)作

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫(xiě)作技巧，如開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等，使作文結(jié)構(gòu)清晰。

-素材選擇：選擇具有針對(duì)性和真實(shí)性的素材，使作文內(nèi)容豐富、貼近生活。

-表達(dá)方式：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，如敘述、描寫(xiě)、議論等，使作文生動(dòng)有趣。

-語(yǔ)言運(yùn)用：注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免語(yǔ)病和錯(cuò)別字。

4.語(yǔ)言運(yùn)用

-詞匯積累：積累和運(yùn)用常見(jiàn)的詞匯和短語(yǔ)，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

-語(yǔ)法掌握：掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，正確使用動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞性。

-句型結(jié)構(gòu)：運(yùn)用不同的句型結(jié)構(gòu)，使句子簡(jiǎn)潔明了。

-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，保持句子和段落的整潔。

5.課后作業(yè)

-作業(yè)布置：根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)批改：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.古詩(shī)文閱讀

①《登鸛雀樓》詩(shī)句板書(shū)：

鸛雀樓高百尺，

-重點(diǎn)詞匯：鸛雀、樓、百尺

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用高大聳立的鸛雀樓形象，突出詩(shī)句中的高度形象。

白日依山盡，黃河入海流。

-重點(diǎn)詞匯：白日、依、盡、黃河、入、海、流

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用日落和黃河奔流入海的圖像，表現(xiàn)詩(shī)句中的自然景象。

欲窮千里目，更上一層樓。

-重點(diǎn)詞匯：欲、窮、千里目、更上、一層樓

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用向上的樓梯和遠(yuǎn)方的視野，展示詩(shī)句中的追求和境界。

②現(xiàn)代文閱讀板書(shū)：

-文章結(jié)構(gòu)板書(shū)：引言（提出問(wèn)題或背景）→主體（論述觀(guān)點(diǎn)、舉例論證）→結(jié)論（總結(jié)觀(guān)點(diǎn)、提出建議）

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用清晰的框架圖示，展示現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)的層次性。

2.作文寫(xiě)作

①開(kāi)頭板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：引人入勝、懸念、吸引讀者

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，如一個(gè)有趣的場(chǎng)景、一個(gè)引人思考的問(wèn)題，來(lái)吸引讀者的注意力。

②中間內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：連貫、邏輯、豐富內(nèi)容

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用圖表、流程圖、示例等，展示作文內(nèi)容的連貫性和邏輯性，以及素材的豐富性。

③結(jié)尾板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：點(diǎn)題、深刻、啟發(fā)思考

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用一個(gè)深刻的結(jié)尾，如一個(gè)引人深思的問(wèn)題、一個(gè)寓意深遠(yuǎn)的結(jié)論，來(lái)點(diǎn)題并啟發(fā)讀者的思考。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

①詞匯積累板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：多樣、實(shí)用、生動(dòng)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用不同顏色和圖標(biāo)，區(qū)分不同詞性的詞匯，并給出典型例句，使詞匯學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

②語(yǔ)法掌握板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：基本、規(guī)則、清晰

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的圖示和關(guān)鍵詞，概括語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生清晰理解并掌握。

③句型結(jié)構(gòu)板書(shū)設(shè)計(jì)：

-重點(diǎn)詞匯：常用、變化、靈活

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用典型的句型結(jié)構(gòu)圖示，展示句子的基本框架，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用和變化。典型例題講解1.古詩(shī)文閱讀例題

例題1：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。”表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)壯麗山河的贊美之情，通過(guò)“白日依山盡”和“黃河入海流”的描繪，展現(xiàn)了大自然的雄偉和壯觀(guān)，流露出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和崇敬。

例題2：《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的感慨和珍惜之情。通過(guò)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”和“花落知多少”的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)春天的無(wú)常和短暫的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)美好時(shí)光的珍惜和懷念。

例題3：《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)旅途的期待和喜悅之情。通過(guò)“朝辭白帝彩云間”和“千里江陵一日還”的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)旅行的期待和對(duì)美好景色的欣賞，同時(shí)也流露出對(duì)快速到達(dá)目的地的喜悅。

例題4：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)“床前明月光”和“疑是地上霜”的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家人的牽掛，同時(shí)也流露出對(duì)孤獨(dú)和寂寞的感慨。

例題5：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命無(wú)常的感慨和對(duì)離別的不舍之情。通過(guò)“離離原上草”和“一歲一枯榮”的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)生命周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)離別的不舍和對(duì)友人的祝福。

2.現(xiàn)代文閱讀例題

例題1：《背影》中，作者通過(guò)描述父親的背影，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)描述父親的背影，表達(dá)了深深的思念和感激之情。通過(guò)“背影”這一形象，作者展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，同時(shí)也流露出對(duì)父親深深的思念和感激之情。

例題2：《荷塘月色》中，作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了寧?kù)o、和諧和美好的情感。通過(guò)“荷塘月色”這一形象，作者展現(xiàn)了自然界的寧?kù)o和美好，同時(shí)也流露出對(duì)美好生活的向往和追求。

例題3：《背影》中，作者通過(guò)對(duì)父親送別場(chǎng)景的描述，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)對(duì)父親送別場(chǎng)景的描述，表達(dá)了深深的離別和不舍之情。通過(guò)“送別”這一場(chǎng)景，作者展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和不舍，同時(shí)也流露出對(duì)離別的深深感慨和不舍之情。

例題4：《荷塘月色》中，作者通過(guò)對(duì)荷塘上空的月亮的描繪，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)對(duì)荷塘上空的月亮的描繪，表達(dá)了寧?kù)o、和諧和美好的情感。通過(guò)“月亮”這一形象，作者展現(xiàn)了自然界的寧?kù)o和美好，同時(shí)也流露出對(duì)美好生活的向往和追求。

例題5：《背影》中，作者通過(guò)對(duì)父親背影的描繪，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)對(duì)父親背影的描繪，表達(dá)了深深的思念和感激之情。通過(guò)“背影”這一形象，作者展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，同時(shí)也流露出對(duì)父親深深的思念和感激之情。

3.作文寫(xiě)作例題

例題1：以“難忘的一天”為題，寫(xiě)一篇作文。

答案：

難忘的一天

在我童年的記憶中，有許多難忘的日子，但有一件事讓我至今記憶猶新。那是我八歲那年的一個(gè)夏天，爸爸媽媽帶我去郊外游玩。

那天陽(yáng)光明媚，我們一家人興高采烈地來(lái)到了郊外。一路上，我看到了綠油油的田野，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒歡快的歌聲，感受到了大自然的美好。我們來(lái)到了一片森林，那里樹(shù)木茂密，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成斑駁的光影。

在森林里，我們遇到了一只可愛(ài)的小松鼠。它毛茸茸的身體，靈活的身影，吸引了我們的目光。小松鼠在我們身邊跳躍，仿佛在向我們展示它的活潑可愛(ài)。我忍不住伸手想去摸摸它，但它卻機(jī)警地躲開(kāi)了。

正當(dāng)我們準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，突然下起了大雨。我們匆忙找了一棵大樹(shù)躲雨。雨點(diǎn)打在大樹(shù)上，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，仿佛在為我們演奏一首美妙的交響曲。我抬頭望著天空，看到烏云密布，電閃雷鳴，不禁有些害怕。但爸爸媽媽卻緊緊地握住我的手，給我?guī)?lái)溫暖和安全感。

雨漸漸停了，天空露出了彩虹。我們走出森林，看到了一片美麗的景色。陽(yáng)光照耀著大地，一切都顯得那么生機(jī)勃勃。我感受到了大自然的神奇魅力，也體會(huì)到了與家人共度美好時(shí)光的幸福。

那一天，我學(xué)到了很多。我明白了大自然的美好，也體會(huì)到了親情的溫暖。那一天，成為我一生中最難忘的一天。

例題2：以“我的朋友”為題，寫(xiě)一篇作文。

答案：

我的朋友

在我的人生道路上，有許多朋友陪伴著我。其中，我最要好的朋友是小明。

小明長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的大眼睛，笑起來(lái)眼睛彎成一道月牙，十分可愛(ài)。我們是在學(xué)校認(rèn)識(shí)的，因?yàn)槲覀冇泄餐呐d趣愛(ài)好，所以很快成了好朋友。

每天放學(xué)后，我們都會(huì)一起回家。在路上，我們會(huì)分享彼此的喜怒哀樂(lè)，談?wù)撝鴮W(xué)校里的趣事。有時(shí)候，我們會(huì)一起去公園玩耍，一起做游戲，度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。

小明很善良，樂(lè)于助人。有一次，我的鉛筆不小心掉在地上，摔斷了。我正愁著怎么辦，小明立刻從書(shū)包里拿出一支新的鉛筆遞給我，說(shuō)：“給你，別擔(dān)心?！蹦且豢蹋腋惺艿搅?/p>