2024年河南省駐馬店市正陽縣中考一模語文（講評教學設計）

2024年河南省駐馬店市正陽縣中考一模語文（講評教學設計）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024年河南省駐馬店市正陽縣中考一模語文試卷，主要涉及古詩文閱讀、現代文閱讀、作文等部分。具體內容如下：

1.古詩文閱讀：選取一篇經典古詩文，如《出塞》、《登鸛雀樓》等，讓學生在熟讀的基礎上，理解詩文內容，體會作者的思想感情，提高古詩文的鑒賞能力。

2.現代文閱讀：選取一篇具有一定難度的現代文，讓學生通過速讀、精讀等方法，理解文章大意，掌握文章結構，提高閱讀理解能力。

3.作文：以“成長中的煩惱”為話題，讓學生結合自己的生活實際，發(fā)揮想象，寫一篇內容豐富、感情真摯的作文。

4.語言運用：設計一些有趣的語文實踐活動，如填空、改錯、連線等，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

5.課后練習：布置一些有針對性的課后練習題，讓學生鞏固所學知識，提高語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.古詩文鑒賞能力：通過學習經典古詩文，培養(yǎng)學生對古詩文的興趣，使其能夠理解詩文內容，體會作者的思想感情，提高古詩文的鑒賞能力。

2.閱讀理解能力：通過閱讀現代文，培養(yǎng)學生快速閱讀、精讀的能力，使其能夠理解文章大意，掌握文章結構，提高閱讀理解能力。

3.寫作能力：結合生活實際，引導學生發(fā)揮想象，培養(yǎng)其寫作興趣和寫作能力，使其能夠寫出內容豐富、感情真摯的作文。

4.語文實踐能力：通過語文實踐活動，提高學生的語文實踐能力，使其在實踐中感受語文的魅力，提高語文素養(yǎng)。

5.自主學習能力：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)其自主學習的能力和習慣，使其能夠獨立完成學習任務，提高學習效率。學習者分析1.相關知識掌握：學生已經掌握了基本的古詩文閱讀、現代文閱讀和作文寫作技巧，對一些經典古詩文和作家作品有了一定的了解。但在古詩文鑒賞、閱讀理解深度和寫作能力方面，部分學生還存在不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對語文學科整體興趣較高，部分學生對古詩文和寫作特別感興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上教學進度，但少數學生閱讀理解能力和寫作能力較弱。在學習風格上，有一部分學生喜歡通過自主學習獲取知識，而另一部分學生則更傾向于在課堂上互動交流。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩文閱讀方面，學生可能遇到難以理解的古詞古語和詩文背景知識，影響對作者思想感情的把握。在現代文閱讀中，部分學生可能對文章深層含義和作者觀點把握不準，造成理解上的困難。在作文寫作環(huán)節(jié)，學生可能遇到素材匱乏、表達不清等問題，導致作文質量不高。此外，部分學生在新知識學習過程中容易產生焦慮情緒，影響學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學卡片、教材、古詩文和現代文閱讀材料、作文紙張等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于上傳教學內容、布置作業(yè)和收集學生作業(yè)。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、在線字典、古詩文閱讀APP等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、任務驅動法、案例分析法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩文閱讀和現代文閱讀，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩文和現代文閱讀內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩文和現代文閱讀內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩文和現代文閱讀課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩文和現代文閱讀的技巧和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解閱讀技巧和方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩文和現代文閱讀技巧，掌握閱讀方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據古詩文和現代文閱讀課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩文和現代文閱讀相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩文和現代文閱讀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.古詩文閱讀

-詩句理解：通過分析詩句的字面意義和背景，理解古詩文的意境和作者的情感。

-詩歌手法：掌握古詩文中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達效果。

-詩文背景：了解古詩文的歷史背景和作者的生平和創(chuàng)作風格，有助于更好地理解詩文。

-詩文翻譯：能夠將古詩文翻譯成現代漢語，準確表達作者的原意。

2.現代文閱讀

-文章結構：理解文章的引言、主體和結論部分，掌握文章的組織結構。

-主題理解：通過閱讀全文，概括文章的主題思想和作者的觀點。

-細節(jié)理解：注意文章中的關鍵信息和細節(jié)描述，理解其對文章主題的貢獻。

-推理判斷：根據文章中的信息和邏輯關系，進行合理的推理和判斷。

3.作文寫作

-寫作技巧：學習和運用寫作技巧，如開頭、結尾、過渡等，使作文結構清晰。

-素材選擇：選擇具有針對性和真實性的素材，使作文內容豐富、貼近生活。

-表達方式：運用恰當的表達方式，如敘述、描寫、議論等，使作文生動有趣。

-語言運用：注意語言的準確性和流暢性，避免語病和錯別字。

4.語言運用

-詞匯積累：積累和運用常見的詞匯和短語，豐富語言表達。

-語法掌握：掌握基本的語法規(guī)則，正確使用動詞、名詞、形容詞等詞性。

-句型結構：運用不同的句型結構，使句子簡潔明了。

-標點符號：正確使用標點符號，保持句子和段落的整潔。

5.課后作業(yè)

-作業(yè)布置：根據課堂內容和學生的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-作業(yè)批改：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的錯誤和不足。

-作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行評價，鼓勵優(yōu)秀作業(yè)，激勵學生學習的積極性。板書設計1.古詩文閱讀

①《登鸛雀樓》詩句板書：

鸛雀樓高百尺，

-重點詞匯：鸛雀、樓、百尺

-板書設計：用高大聳立的鸛雀樓形象，突出詩句中的高度形象。

白日依山盡，黃河入海流。

-重點詞匯：白日、依、盡、黃河、入、海、流

-板書設計：用日落和黃河奔流入海的圖像，表現詩句中的自然景象。

欲窮千里目，更上一層樓。

-重點詞匯：欲、窮、千里目、更上、一層樓

-板書設計：用向上的樓梯和遠方的視野，展示詩句中的追求和境界。

②現代文閱讀板書：

-文章結構板書：引言（提出問題或背景）→主體（論述觀點、舉例論證）→結論（總結觀點、提出建議）

-板書設計：用清晰的框架圖示，展示現代文結構的層次性。

2.作文寫作

①開頭板書設計：

-重點詞匯：引人入勝、懸念、吸引讀者

-板書設計：用一個引人入勝的開頭，如一個有趣的場景、一個引人思考的問題，來吸引讀者的注意力。

②中間內容板書設計：

-重點詞匯：連貫、邏輯、豐富內容

-板書設計：用圖表、流程圖、示例等，展示作文內容的連貫性和邏輯性，以及素材的豐富性。

③結尾板書設計：

-重點詞匯：點題、深刻、啟發(fā)思考

-板書設計：用一個深刻的結尾，如一個引人深思的問題、一個寓意深遠的結論，來點題并啟發(fā)讀者的思考。

3.語言運用

①詞匯積累板書設計：

-重點詞匯：多樣、實用、生動

-板書設計：用不同顏色和圖標，區(qū)分不同詞性的詞匯，并給出典型例句，使詞匯學習更加生動有趣。

②語法掌握板書設計：

-重點詞匯：基本、規(guī)則、清晰

-板書設計：用簡潔明了的圖示和關鍵詞，概括語法規(guī)則，幫助學生清晰理解并掌握。

③句型結構板書設計：

-重點詞匯：常用、變化、靈活

-板書設計：用典型的句型結構圖示，展示句子的基本框架，并引導學生學會靈活運用和變化。典型例題講解1.古詩文閱讀例題

例題1：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流?！北磉_了作者怎樣的情感？

答案：這句詩表達了作者對壯麗山河的贊美之情，通過“白日依山盡”和“黃河入海流”的描繪，展現了大自然的雄偉和壯觀，流露出作者對祖國大好河山的熱愛和崇敬。

例題2：《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少?！北磉_了詩人怎樣的心情？

答案：這句詩表達了詩人對春天的感慨和珍惜之情。通過“夜來風雨聲”和“花落知多少”的描繪，詩人表達了對春天的無常和短暫的感慨，同時也流露出對美好時光的珍惜和懷念。

例題3：《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”表達了詩人怎樣的心情？

答案：這句詩表達了詩人對旅途的期待和喜悅之情。通過“朝辭白帝彩云間”和“千里江陵一日還”的描繪，詩人表達了對旅行的期待和對美好景色的欣賞，同時也流露出對快速到達目的地的喜悅。

例題4：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜?！北磉_了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過“床前明月光”和“疑是地上霜”的描繪，詩人表達了對家鄉(xiāng)的思念和對家人的牽掛，同時也流露出對孤獨和寂寞的感慨。

例題5：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮?！北磉_了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對生命無常的感慨和對離別的不舍之情。通過“離離原上草”和“一歲一枯榮”的描繪，詩人表達了對生命周而復始、循環(huán)往復的感慨，同時也流露出對離別的不舍和對友人的祝福。

2.現代文閱讀例題

例題1：《背影》中，作者通過描述父親的背影，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過描述父親的背影，表達了深深的思念和感激之情。通過“背影”這一形象，作者展現了父親對兒子的關愛和無私奉獻，同時也流露出對父親深深的思念和感激之情。

例題2：《荷塘月色》中，作者通過對荷塘月色的描繪，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過對荷塘月色的描繪，表達了寧靜、和諧和美好的情感。通過“荷塘月色”這一形象，作者展現了自然界的寧靜和美好，同時也流露出對美好生活的向往和追求。

例題3：《背影》中，作者通過對父親送別場景的描述，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過對父親送別場景的描述，表達了深深的離別和不舍之情。通過“送別”這一場景，作者展現了父親對兒子的關愛和不舍，同時也流露出對離別的深深感慨和不舍之情。

例題4：《荷塘月色》中，作者通過對荷塘上空的月亮的描繪，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過對荷塘上空的月亮的描繪，表達了寧靜、和諧和美好的情感。通過“月亮”這一形象，作者展現了自然界的寧靜和美好，同時也流露出對美好生活的向往和追求。

例題5：《背影》中，作者通過對父親背影的描繪，表達了怎樣的情感？

答案：作者通過對父親背影的描繪，表達了深深的思念和感激之情。通過“背影”這一形象，作者展現了父親對兒子的關愛和無私奉獻，同時也流露出對父親深深的思念和感激之情。

3.作文寫作例題

例題1：以“難忘的一天”為題，寫一篇作文。

答案：

難忘的一天

在我童年的記憶中，有許多難忘的日子，但有一件事讓我至今記憶猶新。那是我八歲那年的一個夏天，爸爸媽媽帶我去郊外游玩。

那天陽光明媚，我們一家人興高采烈地來到了郊外。一路上，我看到了綠油油的田野，聽到了鳥兒歡快的歌聲，感受到了大自然的美好。我們來到了一片森林，那里樹木茂密，陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影。

在森林里，我們遇到了一只可愛的小松鼠。它毛茸茸的身體，靈活的身影，吸引了我們的目光。小松鼠在我們身邊跳躍，仿佛在向我們展示它的活潑可愛。我忍不住伸手想去摸摸它，但它卻機警地躲開了。

正當我們準備離開時，突然下起了大雨。我們匆忙找了一棵大樹躲雨。雨點打在大樹上，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，仿佛在為我們演奏一首美妙的交響曲。我抬頭望著天空，看到烏云密布，電閃雷鳴，不禁有些害怕。但爸爸媽媽卻緊緊地握住我的手，給我?guī)頊嘏桶踩小?/p>

雨漸漸停了，天空露出了彩虹。我們走出森林，看到了一片美麗的景色。陽光照耀著大地，一切都顯得那么生機勃勃。我感受到了大自然的神奇魅力，也體會到了與家人共度美好時光的幸福。

那一天，我學到了很多。我明白了大自然的美好，也體會到了親情的溫暖。那一天，成為我一生中最難忘的一天。

例題2：以“我的朋友”為題，寫一篇作文。

答案：

我的朋友

在我的人生道路上，有許多朋友陪伴著我。其中，我最要好的朋友是小明。

小明長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的大眼睛，笑起來眼睛彎成一道月牙，十分可愛。我們是在學校認識的，因為我們有共同的興趣愛好，所以很快成了好朋友。

每天放學后，我們都會一起回家。在路上，我們會分享彼此的喜怒哀樂，談論著學校里的趣事。有時候，我們會一起去公園玩耍，一起做游戲，度過了許多快樂的時光。

小明很善良，樂于助人。有一次，我的鉛筆不小心掉在地上，摔斷了。我正愁著怎么辦，小明立刻從書包里拿出一支新的鉛筆遞給我，說：“給你，別擔心?！蹦且豢?，我感受到了