動物細胞的有絲分裂教學設計 人教版

動物細胞的有絲分裂教學設計人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：動物細胞的有絲分裂

2.教學年級和班級：高中生物學年級，高三（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、生命觀念和科學思維。通過學習動物細胞的有絲分裂過程，使學生能夠理解有絲分裂的基本概念、特點及意義，掌握有絲分裂各階段的變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維。同時，通過觀察細胞有絲分裂的實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能，使學生在實踐中體驗科學探究的過程，提高學生的科學素養(yǎng)。此外，通過分析有絲分裂在生物育種和醫(yī)學治療中的應用，使學生能夠將所學知識應用于實際生活中，提高學生的應用能力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）有絲分裂的概念：有絲分裂是細胞分裂的一種方式，具有明顯的周期性和連續(xù)性，包括前期、中期、后期和末期四個階段。

（2）有絲分裂各階段的特點：前期核膜、核仁消失，染色體出現(xiàn)；中期染色體排列在赤道板上；后期染色體分離，細胞質分裂；末期核膜、核仁重建，形成兩個子細胞。

（3）有絲分裂的意義：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、細胞更新的基本過程，對于維持生物體的遺傳穩(wěn)定性具有重要意義。

（4）有絲分裂在生物育種和醫(yī)學治療中的應用：例如，通過有絲分裂技術可以培育出高產、抗病、優(yōu)質的新品種；在醫(yī)學治療中，有絲分裂異常可能導致細胞癌變，因此研究有絲分裂對于癌癥的預防和治療具有重要意義。

2.教學難點：

（1）有絲分裂各階段的變化規(guī)律：學生難以理解有絲分裂各階段的具體變化，如染色體的形態(tài)、位置和數量的變化等。

（2）有絲分裂的分子機制：學生難以理解有絲分裂過程中染色體分離、復制的分子機制，如著絲點的作用、紡錘體的形成等。

（3）有絲分裂在實際應用中的意義：學生難以將抽象的知識與實際應用聯(lián)系起來，理解有絲分裂在生物育種和醫(yī)學治療中的重要作用。

為突破上述難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）運用多媒體課件和模型教具，生動展示有絲分裂各階段的變化規(guī)律，幫助學生直觀地理解有絲分裂過程。

（2）通過講解和示范，詳細解釋有絲分裂的分子機制，引導學生深入理解有絲分裂的內在原理。

（3）結合實際案例，闡述有絲分裂在生物育種和醫(yī)學治療中的應用，幫助學生將知識與實際應用相結合。

（4）開展實驗教學，讓學生親自動手觀察細胞有絲分裂，提高學生的實踐操作能力，進一步加深對有絲分裂的理解。

（5）組織課堂討論和小組合作，鼓勵學生提問、思考和分享，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版高中生物學》中有關動物細胞有絲分裂的相關章節(jié)資料。

2.輔助材料：準備有絲分裂過程的圖片、圖表、動畫和視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解有絲分裂的各個階段。

3.實驗器材：準備顯微鏡、細胞培養(yǎng)皿、染色劑、解剖工具等實驗器材，以便進行觀察動物細胞有絲分裂的實驗。

4.教學模具：準備有絲分裂過程的模型或模具，以便在課堂上進行模型演示，幫助學生更好地理解有絲分裂的各個階段。

5.互動工具：準備一些卡片或者隨機點名器等工具，以便在課堂上進行小組討論和互動環(huán)節(jié)。

6.PPT或投影片：制作有關有絲分裂的PPT或投影片，包括有絲分裂的定義、過程、意義以及相關的實例等，以便進行課堂教學。

7.學習任務單：準備一份學習任務單，上面列出了本節(jié)課的學習目標、重點和難點，以及相關的思考題和練習題，以便學生能夠更好地跟隨課堂學習，并能夠進行自我檢測。

8.教室布置：將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便進行課堂討論和實驗操作。

9.網絡資源：準備一些相關的網絡資源，如在線實驗室、有絲分裂的研究論文等，以便學生能夠進行更深入的學習和研究。

10.安全指南：如果進行實驗操作，確保學生了解實驗操作的安全指南，如如何正確使用顯微鏡、如何安全地使用染色劑等，以確保實驗的安全性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“動物細胞的有絲分裂”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物細胞有絲分裂的基本概念和過程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解動物細胞有絲分裂課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出動物細胞的有絲分裂，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動物細胞有絲分裂的基本過程、特點及意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握有絲分裂的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗有絲分裂知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物細胞有絲分裂的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握有絲分裂的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物細胞有絲分裂的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據動物細胞有絲分裂課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與動物細胞有絲分裂相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動物細胞有絲分裂知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：介紹動物細胞有絲分裂的科普文章，如《自然》雜志上有關有絲分裂的研究進展。

-科研論文：提供一些關于有絲分裂的科研論文，如《細胞》雜志上的有關研究。

-在線課程：推薦一些在線課程，如Coursera、edX等平臺上的有絲分裂相關課程。

-視頻資源：推薦一些關于有絲分裂的教學視頻，如YouTube上的有絲分裂演示視頻。

-實驗指導書：提供一些關于觀察動物細胞有絲分裂的實驗指導書，如《生物學實驗指導書》中的相關實驗。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀科普文章和科研論文，了解動物細胞有絲分裂的最新研究和應用。

-學生可以注冊在線課程，深入學習有絲分裂的知識，并獲得相應的證書。

-學生可以觀看教學視頻，直觀地了解有絲分裂的過程，提高學習效果。

-學生可以按照實驗指導書進行實驗，親身體驗動物細胞有絲分裂的過程，加深對知識的理解。內容邏輯關系1.動物細胞有絲分裂的概念和過程

-知識點：有絲分裂是細胞分裂的一種方式，具有周期性和連續(xù)性。

-重點詞：周期性、連續(xù)性、有絲分裂。

-板書設計：有絲分裂示意圖，標注周期性和連續(xù)性的特點。

2.有絲分裂各階段的特點和變化規(guī)律

-知識點：有絲分裂包括前期、中期、后期和末期四個階段。

-重點詞：前期、中期、后期、末期。

-板書設計：有絲分裂各階段特點示意圖，標注每個階段的變化規(guī)律。

3.有絲分裂的意義和應用

-知識點：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、細胞更新的基本過程，對于維持生物體的遺傳穩(wěn)定性具有重要意義。

-重點詞：生長發(fā)育、細胞更新、遺傳穩(wěn)定性。

-板書設計：有絲分裂意義和應用示意圖，標注在生物育種和醫(yī)學治療中的應用。教學反思與改進在教學后，我會組織學生進行反思活動，讓他們回顧本節(jié)課的學習內容，評估自己的學習效果。我會讓學生填寫學習反饋表，讓他們指出本節(jié)課的亮點和不足之處。同時，我也會與學生進行一對一的交流，了解他們對本節(jié)課的理解程度和存在的問題。

2.制定改進措施：

根據學生的反饋和我的觀察，我會制定一系列的改進措施，以提高本節(jié)課的教學效果。首先，我會針對學生的難點問題進行深入講解，確保學生能夠理解和掌握。其次，我會調整教學方法，采用更直觀、生動的教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解有絲分裂的過程。再次，我會加強課堂互動，鼓勵學生提問、參與討論，提高學生的學習積極性和參與度。最后，我會根據學生的學習進度和反饋，調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能夠跟上教學進度，并取得良好的學習效果。典型例題講解例題1：有絲分裂過程中，染色體如何復制？

答案：有絲分裂過程中，染色體復制發(fā)生在間期的S期。染色體復制時，DNA分子通過半保留復制方式，形成兩個DNA分子。隨后，每個DNA分子通過轉錄和翻譯合成相應的染色單體。在有絲分裂的中期，染色體形態(tài)固定，染色單體相互連接形成染色體。

例題2：有絲分裂后期，染色體如何分離？

答案：有絲分裂后期，染色體分離是通過紡錘絲的牽引作用實現(xiàn)的。在后期，染色體上的著絲點分裂，形成兩個新的著絲點。隨后，紡錘絲將兩個新的著絲點連接起來，通過牽引作用，將染色體拉向細胞的兩極，實現(xiàn)染色體的分離。

例題3：有絲分裂過程中，核膜和核仁如何變化？

答案：在有絲分裂的前期，核膜和核仁消失，染色體出現(xiàn)。在中期，染色體排列在赤道板上，核仁和核膜尚未重建。在有絲分裂的后期，核膜和核仁重新形成，分別包圍著兩個子細胞。

例題4：有絲分裂的意義是什么？

答案：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、細胞更新的基本過程。通過有絲分裂，生物體能夠實現(xiàn)細胞的增殖和生長。同時，有絲分裂對于維持生物體的遺傳穩(wěn)定性具有重要意義，因為細胞分裂過程中，遺傳物質能夠準確地復制和分配。

例題5：有絲分裂在生物育種和醫(yī)學治療中的應用有哪些？

答案：有絲分裂在生物育種中應用廣泛。通過有絲分裂，可以培育出高產、抗病、優(yōu)質的新品種。例如，通過有絲分裂技術，可以提高作物的產量和品質，增強植物的抗病能力。

在醫(yī)學治療中，有絲分裂技術也有廣泛的應用。例如，通過有絲分裂技術，可以培養(yǎng)出大量的免疫細胞，用于免疫治療和器官移植。此外，有絲分裂技術還可以用于癌癥的治療，通過控制有絲分裂過程，抑制癌細胞的生長和擴散。

九、典型例題講解

例題1：有絲分裂過程中，染色體如何復制？

答案：有絲分裂過程中，染色體復制發(fā)生在間期的S期。染色體復制時，DNA分子通過半保留復制方式，形成兩個DNA分子。隨后，每個DNA分子通過轉錄和翻譯合成相應的染色單體。在有絲分裂的中期，染色體形態(tài)固定，染色單體相互連接形成染色體。

例題2：有絲分裂后期，染色體如何分離？

答案：有絲分裂后期，染色體分離是通過紡錘絲的牽引作用實現(xiàn)的。在后期，染色體上的著絲點分裂，形成兩個新的著絲點。隨后，紡錘絲將兩個新的著絲點連接起來，通過牽引作用，將染色體拉向細胞的兩極，實現(xiàn)染色體的分離。

例題3：有絲分裂過程中，核膜和核仁如何變化？

答案：在有絲分裂的前期，核膜和核仁消失，染色體出現(xiàn)。在中期，染色體排列在赤道板上，核仁和核膜尚未重建。在有絲分裂的后期，核膜和核仁重新形成，分別包圍著兩個子細胞。

例題4：有絲分裂的意義是什么？

答案：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、細胞更新的基本過程。通過有絲分裂，生物體能