2024秋八年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立 第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案 新人教版

2024秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立”中的第11課“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”，新人教版。內(nèi)容涉及北洋政府的成立、政治腐敗與軍閥割據(jù)現(xiàn)象、民眾生活的困苦以及新文化運(yùn)動(dòng)的興起。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)中關(guān)于辛亥革命后中國(guó)政治動(dòng)蕩的背景相聯(lián)系，對(duì)民國(guó)初年社會(huì)狀況的認(rèn)識(shí)，為理解北洋政府統(tǒng)治下中國(guó)社會(huì)矛盾加劇和新思潮的涌現(xiàn)提供基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探討北洋政府統(tǒng)治對(duì)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，以及對(duì)后續(xù)歷史事件的連鎖反應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史理解、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等能力。通過(guò)學(xué)習(xí)北洋政府的黑暗統(tǒng)治，學(xué)生能夠理解政治動(dòng)蕩對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)歷史理解素養(yǎng)；通過(guò)分析相關(guān)史料，學(xué)會(huì)實(shí)證研究，提高史料實(shí)證素養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠合理解釋北洋政府統(tǒng)治下中國(guó)社會(huì)矛盾加劇的原因及影響，提升歷史解釋素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)感悟歷史，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)民族責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：北洋政府的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)、影響及其與近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解北洋政府統(tǒng)治下政治腐敗、軍閥割據(jù)等問(wèn)題的根源，以及這些問(wèn)題對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法與突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容和相關(guān)史料，分析北洋政府統(tǒng)治的具體表現(xiàn)，結(jié)合歷史背景理解其產(chǎn)生的根源。

2.利用圖表、時(shí)間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的重要事件，歸納總結(jié)其影響。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度探討北洋政府統(tǒng)治對(duì)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，加深對(duì)北洋政府統(tǒng)治下社會(huì)矛盾的理解。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考政治穩(wěn)定、國(guó)家統(tǒng)一的重要性，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，提升民族責(zé)任感。通過(guò)以上策略，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，全面理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的歷史背景、影響及啟示。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)歷史上冊(cè)教材，方便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北洋政府黑暗統(tǒng)治相關(guān)的歷史圖片、軍閥割據(jù)圖表、新文化運(yùn)動(dòng)視頻等多媒體資源，豐富課堂展示，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示輔助教學(xué)材料，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們翻開(kāi)教材，進(jìn)入今天的課程——第11課“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”。

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了辛亥革命，了解了中華民國(guó)的建立。那么，辛亥革命后，中國(guó)社會(huì)的狀況如何呢？今天我們將要學(xué)習(xí)北洋政府的黑暗統(tǒng)治，了解那個(gè)時(shí)期的歷史。”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)并引入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，請(qǐng)閱讀教材第11課內(nèi)容，了解北洋政府的成立、政治腐敗與軍閥割據(jù)現(xiàn)象、民眾生活的困苦以及新文化運(yùn)動(dòng)的興起?！?/p>

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

三、課堂講解與互動(dòng)

1.老師講解北洋政府的成立背景、政治腐敗與軍閥割據(jù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題的根源。

a.老師：“北洋政府成立于1912年，是中華民國(guó)成立后的第一個(gè)政府。然而，這個(gè)政府卻陷入了政治腐敗和軍閥割據(jù)的困境。那么，這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源是什么呢？”

b.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)。

2.講解民眾生活的困苦，探討北洋政府統(tǒng)治對(duì)民生的影響。

a.老師：“在北洋政府的統(tǒng)治下，民眾生活陷入了空前的困境。那么，這種困境具體表現(xiàn)在哪些方面呢？”

b.學(xué)生回答，老師總結(jié)。

3.講解新文化運(yùn)動(dòng)的興起，分析其與北洋政府統(tǒng)治的關(guān)系。

a.老師：“在新文化運(yùn)動(dòng)中，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)的思想和觀念。那么，這些思想觀念是如何在北洋政府統(tǒng)治下產(chǎn)生的呢？”

b.學(xué)生回答，老師總結(jié)。

四、案例分析

1.老師展示相關(guān)圖片、圖表、視頻等輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生分析北洋政府統(tǒng)治下的社會(huì)矛盾。

2.學(xué)生分組討論，分析案例，總結(jié)北洋政府統(tǒng)治的影響。

3.各組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了北洋政府的黑暗統(tǒng)治，那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考北洋政府統(tǒng)治對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響，并撰寫(xiě)一篇短文?！?/p>

2.學(xué)生完成課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《北洋政府的統(tǒng)治與近代中國(guó)的社會(huì)變遷》、《北洋軍閥史話》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景、政治狀況和社會(huì)影響。

-歷史檔案：引導(dǎo)學(xué)生查閱北洋政府時(shí)期的歷史檔案資料，如政府公告、新聞報(bào)道、民間記載等，以增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

-人物傳記：介紹北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的知名歷史人物，如袁世凱、段祺瑞等，分析他們的政治主張及其對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的影響。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或檔案館，了解北洋政府時(shí)期的實(shí)物資料，如武器、服飾、日常生活用品等，使學(xué)生更直觀地感受歷史。

-開(kāi)展課堂小論文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)北洋政府統(tǒng)治的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如政治腐敗、軍閥割據(jù)等，提升學(xué)生的歷史解釋能力。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度了解北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史研究動(dòng)態(tài)，拓寬視野。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，了解當(dāng)前政治體制改革和國(guó)家治理現(xiàn)代化進(jìn)程，從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我以八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立”第11課“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”為主題，嘗試引導(dǎo)學(xué)生了解北洋政府統(tǒng)治下的中國(guó)社會(huì)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)感悟：

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解較為薄弱。在講解北洋政府成立背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)辛亥革命后的歷史發(fā)展了解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過(guò)圖片、視頻等輔助材料，讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)時(shí)的歷史背景。

2.學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)能夠積極參與，但觀點(diǎn)不夠全面。在課堂討論中，學(xué)生對(duì)北洋政府統(tǒng)治下的政治腐敗、軍閥割據(jù)等問(wèn)題表現(xiàn)出較高的興趣，但有時(shí)觀點(diǎn)較為片面。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高他們的歷史解釋能力。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較為成功。通過(guò)分組討論、案例分析等形式，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這表明，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.課后作業(yè)的布置需要更具針對(duì)性。在本次課后作業(yè)的布置中，我要求學(xué)生思考北洋政府統(tǒng)治對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響。然而，部分學(xué)生的作業(yè)反映出他們對(duì)這一問(wèn)題的理解仍然較淺。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課后作業(yè)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)資源的拓展有待加強(qiáng)。在課后，我意識(shí)到教學(xué)資源的拓展對(duì)于學(xué)生深入了解歷史具有重要意義。今后，我將推薦更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、資料，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以北洋政府的黑暗統(tǒng)治為主題，撰寫(xiě)一篇小論文，要求不少于500字，分析北洋政府統(tǒng)治的表現(xiàn)、影響及其與近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.讓學(xué)生收集北洋政府時(shí)期的圖片、圖表等史料，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀，以培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.設(shè)計(jì)一道思考題：從北洋政府的統(tǒng)治中，我們可以得到哪些啟示？要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否掌握了北洋政府統(tǒng)治的相關(guān)史實(shí)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對(duì)學(xué)生在小論文中存在的問(wèn)題，如觀點(diǎn)不明確、論述不充分等，給出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歷史論述。

3.對(duì)學(xué)生在史料收集和解讀方面的表現(xiàn)給予肯定，指出其中的錯(cuò)誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用史料。

4.針對(duì)思考題的回答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-北洋政府的成立

-政治腐敗與軍閥割據(jù)

-民眾生活的困苦

-新文化運(yùn)動(dòng)的興起

-社會(huì)矛盾加劇與歷史影響

②重點(diǎn)詞句：

-袁世凱：“天下為公”

-軍閥割據(jù)：“你方唱罷我登場(chǎng)”

-新文化運(yùn)動(dòng)：“德先生”與“賽先生”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用時(shí)間線圖示，展示北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的重要事件，以流程圖的形式呈現(xiàn)，清晰易懂。

-利用漫畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)，描繪軍閥割據(jù)的場(chǎng)景，增加趣味性，幫助學(xué)生形象記憶。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)“新文化運(yùn)動(dòng)”海報(bào)，包含代表性人物和口號(hào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的好奇心。

-在板書(shū)右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)“歷史知識(shí)問(wèn)答”小角落，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并互相解答，增強(qiáng)互動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以北洋政府的黑暗統(tǒng)治為主題，撰寫(xiě)一篇小論文，分析北洋政府統(tǒng)治的表現(xiàn)、影響及其與近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.收集北洋政府時(shí)期的圖片、圖表等史料，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

3.從北洋政府的統(tǒng)治中，我們可以得到哪些啟示？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的知名歷史人物，如袁世凱、段祺瑞等，分析他們的政治主張及其對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的影響。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)政治，了解當(dāng)前政治體制改革和國(guó)家治理現(xiàn)代化進(jìn)程，從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.小論文：以北洋政府的黑暗統(tǒng)治為主題，分析其表現(xiàn)、影響及其與近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例如，可以從政治腐敗、軍閥割據(jù)、民眾生活的困苦等方面進(jìn)行分析，探討這些因素如何導(dǎo)致社會(huì)矛盾的加劇，以及對(duì)近代中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響。

2.史料解讀：收集北洋政府時(shí)期的圖片、圖表等史料，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。例如，可以解讀一張北洋政府時(shí)期的社會(huì)狀況圖表，分析其中的數(shù)據(jù)，探討當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距、教育水平等方面的情況。

3.啟示：從北洋政府的統(tǒng)治中，我們可以得到哪些啟示？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶?。例如，可以探討北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的政治腐敗對(duì)國(guó)家發(fā)展的阻礙，以及如何通過(guò)加強(qiáng)法治