【《小學(xué)階段建構(gòu)良好師生關(guān)系的策略探究：以S實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例（含問卷）》10000字（論文）】

I中文摘要 I 4(二)研究意義 4 4(四)理論基礎(chǔ) 6 6 63.訪談法 7 71.師生關(guān)系 2.良好師生關(guān)系 7二、S實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生關(guān)系呈現(xiàn)的現(xiàn)狀 8 81.學(xué)生樣本基本情況 82.教師樣本基本情況 9 2.學(xué)生和老師對師生關(guān)系的看法 3.師生關(guān)系的對話與溝通 4.對師生關(guān)系的滿意程度 三、S實(shí)驗(yàn)小學(xué)良好師生關(guān)系存在的問題 (一)教師不能平等對待學(xué)生 (二)教師對學(xué)生的關(guān)懷不足 (三)師生關(guān)系的滿意度低 (四)師生之間缺乏對話與溝通 四、S實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略 Ⅲ 1.調(diào)節(jié)好自身情緒和狀態(tài) 2.與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系 4.樹立正確的教育理念 3.保持與老師之間的對話和溝通 五、結(jié)語 4(一)研究目的(二)研究意義(三)文獻(xiàn)綜述56(四)理論基礎(chǔ)發(fā)揮潛能，找到自身的價(jià)值與生存的意義。二是交往行為理論：小學(xué)師生關(guān)系是小學(xué)生和小學(xué)教師相處時(shí)。無論是學(xué)生還是小學(xué)教師，都有主觀能動(dòng)性，能夠分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，最終能夠形成相互理解的雙贏局面。三是群體關(guān)系理論：學(xué)生、家長和教師之間存在著一種特殊的群體關(guān)系：一方面，學(xué)生、家長和教師共同構(gòu)成一個(gè)基礎(chǔ)教育教學(xué)群體，另一方面，這三個(gè)群體之間存在著一種交流關(guān)系。師生關(guān)系只有在教師和學(xué)生運(yùn)用不同的溝通和交流形式以及家長的積極幫助下，才能穩(wěn)步、漸進(jìn)地發(fā)展，最終形成和諧、良好的師生關(guān)系。(五)研究方法本研究以小學(xué)教師和S實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生為研究對象，對1-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷有關(guān)研究方法對學(xué)校綜合教育過程中師生關(guān)系的影響因素作了進(jìn)一步的分析并和查閱近10年內(nèi)國內(nèi)國外學(xué)者所研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)識(shí)到研究師生關(guān)系的7(六)核心概念8師生關(guān)系不好的班級(jí)里，很難獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教育需要學(xué)生之間的合作，(一)調(diào)查對象問卷主要通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一種是針對小學(xué)生的調(diào)查。,二是以教師為研究對象。由S實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過采用整群抽樣的方式，實(shí)驗(yàn)小學(xué)1-6年級(jí)每個(gè)班抽取一部分學(xué)生，構(gòu)成所有學(xué)生樣本人數(shù)。調(diào)查問卷總計(jì)200份，其中既有教師版共回收學(xué)生有效問卷150份，教師40份。兩類問卷調(diào)查都是用書面形式提問并問卷由教師調(diào)查與學(xué)生調(diào)查組成，均存在14個(gè)的問題。問卷主要涉及學(xué)生9學(xué)生人數(shù)2.教師樣本基本情況受訪教師以20~40歲為主，占該年齡段教師總?cè)藬?shù)的65.5%。研究認(rèn)為：教師年齡對師生關(guān)系亦有影響。40歲以上的老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通。23-35歲時(shí)老師教學(xué)方法新，趣味性強(qiáng)，能與學(xué)生很好地溝通，更能理解學(xué)生的想法。大多數(shù)學(xué)生更喜歡年輕教師。更多信息請參見下表。未填72(二)調(diào)查結(jié)果調(diào)查表上提到了你所任教班級(jí)的課堂，課堂氣氛如何?調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)圖3課堂氣氛分布從圖3的結(jié)果分析，小學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)。與學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著巨大的作用。認(rèn)為其有效者排在第二位，僅7.9%認(rèn)為其無效。教師認(rèn)為師生關(guān)系對教育教學(xué)有一定影響，但沒有學(xué)生認(rèn)為有影響，占38.5%,沒有學(xué)生認(rèn)為有影響，占42.3%。兩項(xiàng)的結(jié)果呈現(xiàn)高度的一致。如圖2所示，調(diào)有些影響沒有影響學(xué)生教師升到52.6%。這說明學(xué)生期望教師能贊美和肯定他們。老師的表揚(yáng)，讓學(xué)生對老自己課間休息和老師交流，14.4%同學(xué)在周末。我們發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)答人數(shù)(百分比)課間周末9.1%的教師認(rèn)為是家庭因素，11.5%教師認(rèn)為有社會(huì)因素。所以在與學(xué)生相處的影響師生關(guān)系的主要因素圖4老師認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素(一)教師不能平等對待學(xué)生教師和學(xué)生在地位和人格上是平等的。教師和學(xué)生應(yīng)該一起走上進(jìn)步的道(二)教師對學(xué)生的關(guān)懷不足(三)師生關(guān)系的滿意度低(四)師生之間缺乏對話與溝通(一)從教師角度看(二)從學(xué)生角度看(三)從社會(huì)角度看發(fā)展心理與價(jià)值觀養(yǎng)成的一個(gè)重要?dú)v程。和諧[2]李紅梅.小學(xué)階段管理工作中良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略[J].新課程，2018,000(040):67.[10]李蘭美.小學(xué)班主任如何在管理工作中構(gòu)建良好師生關(guān)系[J].中外交[11]戴薇.如何在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].當(dāng)代家庭教育，[12]潘繼傳.初中班主任管理中良好師生關(guān)系的構(gòu)建[J].求知導(dǎo)刊，附錄111.與老師相處的過程中，你更多情況下是感到?12你對改進(jìn)師生關(guān)系有什么建議嗎附錄2尊敬老師您好!良好的師生關(guān)系不僅能增強(qiáng)師式，請您在百忙之中認(rèn)真閱讀并如實(shí)填寫，謝謝合作!□18歲以下□60