小學(xué)四年級(jí)北師大版除法練習(xí)

小學(xué)四年級(jí)北師大版除法練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《除法練習(xí)》。本節(jié)課主要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，掌握除法的運(yùn)算方法，能夠熟練地進(jìn)行除法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：除法算式的讀寫方法，除法豎式的計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情景，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握除法的運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除法算式的讀寫方法，除法豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情境引入：老師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情景，如“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的思考，引出本節(jié)課的主題。2.知識(shí)講解：老師通過(guò)講解除法算式的讀寫方法，除法豎式的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握除法的基本運(yùn)算方法。3.例題講解：老師通過(guò)具體的例題，如12÷3=4，講解除法運(yùn)算的步驟和注意事項(xiàng)。4.隨堂練習(xí)：老師給出一些簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.實(shí)際問(wèn)題解決：老師給出一些實(shí)際問(wèn)題，如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，求它的面積?！弊寣W(xué)生運(yùn)用除法解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。6.合作交流：老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商除法豎式：被除數(shù)÷除數(shù)———商七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？答案：（1）24÷4=6，計(jì)算過(guò)程：4可以整除24，商為6。（2）36÷6=6，計(jì)算過(guò)程：6可以整除36，商為6。（3）48÷8=6，計(jì)算過(guò)程：8可以整除48，商為6。（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是12厘米，求它的面積。（2）一本故事書有360頁(yè)，如果每天看30頁(yè)，需要幾天看完？答案：（1）正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，所以面積為12×12=144平方厘米。（2）看完360頁(yè)的故事書，每天看30頁(yè)，需要360÷30=12天。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了除法的運(yùn)算方法，并能運(yùn)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于除法的運(yùn)算規(guī)則理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。同時(shí)，可以拓展延伸除法的應(yīng)用，如讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用除法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除法算式的讀寫方法，除法豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.除法算式的讀寫方法：在教學(xué)過(guò)程中，需要注意讓學(xué)生掌握除法算式的讀寫方法。例如，12÷3=4，讀作“十二除以三等于四”，寫作“12÷3=4”。需要讓學(xué)生熟悉這種讀寫方法，以便他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠正確地表達(dá)和理解除法算式。2.除法豎式的計(jì)算方法：除法豎式是進(jìn)行除法計(jì)算的主要方法，需要讓學(xué)生熟練掌握。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)具體的例題，讓學(xué)生跟隨老師的步驟，一起完成除法豎式的計(jì)算。例如，24÷4=6，計(jì)算過(guò)程如下：4)2424———0解釋：4可以整除24，商為6，將6寫在除法豎式的上方。然后，用24減去4乘以6，得到0，將0寫在下方，計(jì)算完成。3.運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，可以給出一些實(shí)際問(wèn)題，如“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生運(yùn)用除法解決。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生明確除法的關(guān)系，即被除數(shù)÷除數(shù)=商，以及商的意義，即每個(gè)朋友能分到的蘋果個(gè)數(shù)。三、教學(xué)過(guò)程1.情境引入：通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的思考，引出本節(jié)課的主題。例如，“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”2.知識(shí)講解：講解除法算式的讀寫方法，除法豎式的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握除法的基本運(yùn)算方法。3.例題講解：給出具體的例題，講解除法運(yùn)算的步驟和注意事項(xiàng)。例如，24÷4=6，講解除法豎式的計(jì)算過(guò)程。4.隨堂練習(xí)：給出一些簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.實(shí)際問(wèn)題解決：給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用除法解決。例如，“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，求它的面積?！?.合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商除法豎式：被除數(shù)÷除數(shù)———商本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解除法算式的讀寫方法和除法豎式的計(jì)算方法時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，既不過(guò)高也不過(guò)低。在講解過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速，讓學(xué)生能夠更好地理解和跟隨。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，需要注意合理分配時(shí)間。在講解除法算式的讀寫方法和除法豎式的計(jì)算方法時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。在實(shí)際問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。例如，在講解除法豎式的計(jì)算方法時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生“被除數(shù)和除數(shù)的位置應(yīng)該如何擺放？”，“商應(yīng)該寫在哪里？”。通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的思考。例如，“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”這樣的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和掌握除法的意義和運(yùn)用。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和簡(jiǎn)潔性，以及在講解除法豎式的計(jì)算方法時(shí)，我通過(guò)具體的例題，讓學(xué)生跟隨我的步驟一起完成除法豎式的計(jì)算。在實(shí)際問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解除法豎式的計(jì)算方法時(shí)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自主練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)谟龅揭恍┳冃蔚某}目時(shí)，仍然感到困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要增加學(xué)生的自主練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握除法豎式的計(jì)算方法。我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清