數(shù)學(xué)科蘇教版小學(xué)電子教材

數(shù)學(xué)科蘇教版小學(xué)電子教材一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第110頁(yè)例1及第111頁(yè)“做一做”，教材安排了兩個(gè)層次的練習(xí)。第一層次的練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感受小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)筆算除法的優(yōu)越性；第二層次的練習(xí)，安排了不同形式的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的筆算除法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的筆算除法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的筆算除法。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算過(guò)程中的移動(dòng)規(guī)律。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入教師出示情景：小明的媽媽買了一斤蘋果，小明吃了2個(gè)蘋果，還剩下多少個(gè)蘋果？學(xué)生回答：10個(gè)蘋果。教師引導(dǎo)：我們可以用除法來(lái)計(jì)算小明吃了多少個(gè)蘋果，那么如果小明吃的蘋果數(shù)量是小數(shù)，我們?cè)趺从?jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的方法。2.自主探究（1）教師出示例1：3.6÷2=？學(xué)生嘗試筆算，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師出示“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（2）教師出示拓展題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。4.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：小數(shù)除以整數(shù)被除數(shù)除數(shù)商例1：3.6÷2=1.8七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第112頁(yè)練一練第1題。答案：1.22.教材第112頁(yè)練一練第2題。答案：2.4八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)具體情境，讓學(xué)生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的筆算除法。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如除不盡的情況如何處理，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的情景引入在情景引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示小明媽媽買蘋果的情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小明吃了2個(gè)蘋果，還剩下多少個(gè)蘋果？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生日常生活中常見的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識(shí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察情景中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。二、自主探究環(huán)節(jié)在自主探究環(huán)節(jié)，教師出示例1：3.6÷2=？讓學(xué)生嘗試筆算，教師巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的筆算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示練習(xí)題和拓展題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。這個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的解題過(guò)程和答案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助學(xué)生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生能夠一目了然地了解筆算過(guò)程。五、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。六、課后反思及拓展延伸1.小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生首次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，需要教師耐心講解和引導(dǎo)。2.小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算過(guò)程中的移動(dòng)規(guī)律。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易混淆的地方，需要教師通過(guò)舉例和講解，使學(xué)生清晰地理解和掌握。3.學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力。在情景引入和課后拓展延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.學(xué)生的合作交流能力。在課堂討論和集體交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)講解、舉例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，避免過(guò)于急促或緩慢。在講解過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，使課堂氛圍更加活躍。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主探究環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考和完成練習(xí)，然后集體交流和討論。3.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋和糾正。4.情景導(dǎo)入：在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示圖片、實(shí)物或創(chuàng)設(shè)情境的方式，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。同時(shí)，可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，使學(xué)生更好地理解和聯(lián)系實(shí)際。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的實(shí)施情況，包括課堂節(jié)奏、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)效果等。通過(guò)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。本節(jié)