5G技術(shù)驅(qū)動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型課堂模式升級(jí)“易加課堂”

5G技術(shù)驅(qū)動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型課堂模式升級(jí)“易加課堂”——蘇州大學(xué)附屬中學(xué)5G+項(xiàng)目化混合式教學(xué)研究一、5G+項(xiàng)目化混合式探索實(shí)踐路徑多年來(lái)，蘇大附中按照“決策規(guī)劃—理念學(xué)習(xí)—多域聯(lián)動(dòng)—架構(gòu)論證—培訓(xùn)實(shí)施—分層分步—全員全面—個(gè)性探索”的路徑推進(jìn)課堂樣態(tài)實(shí)踐研究。一是引入書(shū)院體制，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)向，增強(qiáng)生本理念，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。成立“半塘?xí)骸保瑥膸煹聨燂L(fēng)、教育理論、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能四個(gè)維度出發(fā)，打造師德師風(fēng)、生涯規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)、教育理論、讀寫(xiě)共生五類必修課程。二是推進(jìn)多域聯(lián)動(dòng)，重視文化建設(shè)，開(kāi)展離場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)自我賦能，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。聚焦主業(yè)、自我賦能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生德育活動(dòng)，促進(jìn)行為規(guī)范內(nèi)化，以“管理者離場(chǎng)”的方式逐步提升師生自我認(rèn)識(shí)，自我約束、自我管理、自我發(fā)展的能力和水平。對(duì)待差異，實(shí)施分層教學(xué)。三是依托建構(gòu)理論，全面構(gòu)架易加生態(tài)課堂實(shí)操樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)、思維創(chuàng)生和人的成長(zhǎng)。易加生態(tài)課堂教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)階段。課前主要是教師備課，分為個(gè)人自備、集體議備、個(gè)體復(fù)備，需要完成教學(xué)設(shè)計(jì)、編制導(dǎo)學(xué)提綱和課后限時(shí)練習(xí)材料等；課中主要分為“引導(dǎo)自學(xué)、探究展學(xué)、評(píng)點(diǎn)省學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)。四是制定評(píng)價(jià)細(xì)則，豐富評(píng)價(jià)主體，建立定期反饋機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。制定《蘇大附中“易加生態(tài)課堂”集體備課制度》《蘇大附中“易加生態(tài)課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》《蘇大附中“易加生態(tài)課堂”學(xué)生課堂教學(xué)行為規(guī)范》《蘇大附中教師“魅力之星”評(píng)選條例》《蘇大附中學(xué)生“學(xué)習(xí)之星”評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列評(píng)價(jià)制度。二、5G+項(xiàng)目化混合式教學(xué)環(huán)節(jié)及主要特征易加生態(tài)課堂的課中部分第一個(gè)環(huán)節(jié)是“引導(dǎo)自學(xué)”，就是要在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、新概念之間架起一道思維橋梁，教師通過(guò)“激趣”“明標(biāo)”引導(dǎo)學(xué)生自主把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“探究展學(xué)”，就是通過(guò)學(xué)生的多邊對(duì)話、親歷實(shí)踐，圍繞學(xué)科的重要觀念或概念通過(guò)“述得存疑、互究釋疑、小組歸納、展示所得”等形式，在互教、激辯中達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解，創(chuàng)生思維，升華情感。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“評(píng)點(diǎn)省學(xué)”，“評(píng)”就是教師對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)方法和效果、朋輩互教等方面給予的評(píng)價(jià)；“點(diǎn)”就是在層層鋪墊推進(jìn)后，學(xué)生的共性疑難明確了，教師用精要的語(yǔ)言啟發(fā)、點(diǎn)撥解決疑難的路徑和方法，這是一節(jié)課中學(xué)生思維、新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)等重難點(diǎn)突破的關(guān)鍵；“省學(xué)”就是在教師點(diǎn)撥后，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)、所思、所悟的整體回顧和梳理。易加生態(tài)課堂的特征主要有四個(gè)方面，一是著力改造學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；二是著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在多邊