運用智慧教育平臺助力農村小學教學

運用智慧教育平臺助力農村小學教學我校是一所農村小學，教師平均年齡56周歲，教學理念不新，教學方法陳舊，信息技術運用能力相對較弱，整個學校教育教學呈現(xiàn)出一種保守、缺乏激情的機械教學的現(xiàn)象。隨著蕪湖教育智慧應用教學云平臺的興起，其豐富的功能、新穎的形式、海量的資源，強大的功能，使農村小學教師從單純的電子備課到多功能的運用，有效促進了農村小學的教學效果提升。一、加強培訓更新觀念我們組織全體教師對蕪湖智慧教育平臺系統(tǒng)的學習，組織教師認真學習《蕪湖市中小學“人工智能+教育”應用星級實驗學校實施方案》。管理員及時通過智慧教育平臺學校管理功能，分析數(shù)據(jù)，反思不足，及時反饋，提升教師運用智慧教育平臺能力，助力農村小學教學。二、加強運用助力教學一是課前導學，輔助預習。根據(jù)智慧教育平臺管理的規(guī)定，要求教師提前一周備課。教師在備課時可參考各類資源，觀看陽光云課中的教學視頻，結合學生的實際和自己的思考，按照平臺的要求提前備好課、寫好導學案、制作課件。然后通過平臺中教學中”輔導答疑“中的”推送學習材料“發(fā)送給學生，幫助學生提前預習。在教學過程中，教師可帶領學生學習新課前都會布置預習作業(yè)，并且建議他們在課下預習之后登錄智慧教學云平臺，將自己在預習中遇到的困難、出現(xiàn)的問題反饋到云平臺上。教師通過“輔導答疑“中“回答學生問題”與學生在網(wǎng)上進行交流。二是課中運用，交流互動。在智慧教育平臺中，“我的資源庫”中的“樂樂課堂”上基本有每節(jié)知識點的微課，這樣，除便于教師制作微課提供資源外，教師也可以在課堂教學中根據(jù)需要直接調入就可以運用，這為農村小學教師提供了極大的便利。還可以通過智慧教育平臺進行網(wǎng)絡教學，讓學生登陸自己的賬號，教師通過“我的授課”對學生進行課堂教學，并通過“輔導答疑”中的“發(fā)起問題探討”對學生進行課堂提問，讓學生分組討論，合作交流，教師可通過平臺實時查看學生的討論信息，進行針對性的點撥、指導。三是課后交流，提升自我。農村小學由于教師編制限制，教師較少，課程任務重，不能經(jīng)常性去活動現(xiàn)場參加活動。而教育智慧平臺中的教研則為農村小學教師提供了極大的便利，為教師在上課之余進行學習，提升自我。智慧教育平臺中教研活動共有七個活動，如集體備課、主題研討、同步評課、在線評課、課題研究、網(wǎng)絡大賽和在線培訓。四是落實雙減，五育并舉。利用“德育資源”中的“德育專題”對學生進行黨史教育和國情教育，了解黨的基本知識、百年奮斗歷程和黨的偉大精神；“智育資源”播放一些“偉大的實驗”“尋秘自然”，拓寬農村學生的科學視野；“美育資源”“體育資源”“勞動教育資源”中的資源，讓農村非專業(yè)的教師邊學邊教，促進了教師在專業(yè)素養(yǎng)，也有效培養(yǎng)學生