2024年初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)教育的力量不容忽視，它能傳遞教師的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們感受到社會(huì)的期待和團(tuán)隊(duì)的信任，從而實(shí)現(xiàn)教育的積極效果。同時(shí)，教師必須在所有方面嚴(yán)格要求自我，勇于自我反省和自我提升。教師應(yīng)成為學(xué)生的典范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，同時(shí)避免做出可能給學(xué)生留下不良影響的行為。言傳身教的影響力遠(yuǎn)勝于單純的說(shuō)教，其效果千百倍于口頭教育。教師還應(yīng)具備刻苦鉆研的學(xué)術(shù)態(tài)度，始終保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代需求。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、流行文化、網(wǎng)絡(luò)信息的環(huán)境中，教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，將學(xué)校作為知識(shí)的殿堂，成為書(shū)籍的守護(hù)者，熱愛(ài)閱讀并影響學(xué)生。教師的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)他們熱愛(ài)書(shū)籍，讓書(shū)籍成為他們智慧生活中的指南，這在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。盡管教師面臨種種閱讀困難，但他們必須明白，作為教育者，堅(jiān)持閱讀是不可或缺的。教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的模范，是引領(lǐng)學(xué)生人生道路的重要角色。換句話(huà)說(shuō)，教師是塑造學(xué)生美好心靈的關(guān)鍵。因此，我始終以“德高為師，身正為范”為自我警醒，全心全意地奉獻(xiàn)，以德立教，以身作則，用高尚的人格影響和塑造每一個(gè)學(xué)生。首要任務(wù)是樹(shù)立敬業(yè)精神，強(qiáng)化責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)的目的是育人，我們不能忘記自己不僅是傳授知識(shí)的教師，更是塑造未來(lái)的教育家，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。以深情教化，熱愛(ài)每一位學(xué)生；以言傳身教，引導(dǎo)他們前行；以才華育人，關(guān)心他們成長(zhǎng)；以身作則，贏(yíng)得他們的尊重和信任。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)格”與“慈愛(ài)”之間，既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)生冷漠和疏遠(yuǎn)，絕非優(yōu)秀的教育者。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育取得成效的關(guān)鍵。教師的影響力在于他們的人格魅力，這種魅力源于敬業(yè)精神和高尚的道德情操。教師的言行將深深影響每一個(gè)學(xué)生，塑造他們的心靈。因此，我們必須以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以身作則，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈。此外，教師應(yīng)通過(guò)規(guī)范的言行，凈化學(xué)生的心靈，使他們?cè)谡_的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)下成長(zhǎng)。教師的奉獻(xiàn)精神是塑造學(xué)生心靈的重要力量，他們以自我犧牲的精神照亮學(xué)生的人生道路，為社會(huì)培養(yǎng)出有道德、有素質(zhì)的公民。總之，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品格，以全面發(fā)展的教育理念影響學(xué)生，以高尚的人格塑造他們的內(nèi)心世界，成為他們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠簟?024年初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)（二）在暑期期間，我榮幸地獲得了提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，得以參與本期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深感此次機(jī)會(huì)之珍貴，因此倍加珍惜，旨在通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善與提升自己。在一天的學(xué)習(xí)中，我深入接觸到了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新知識(shí)、新發(fā)展，對(duì)如何在教學(xué)中更好地融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能有了更為深刻的理解和體會(huì)。此次學(xué)習(xí)，無(wú)論在教學(xué)理論上還是教學(xué)實(shí)踐上，均使我收獲頗豐，受益匪淺。以下是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)：在教學(xué)理論方面，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)題報(bào)告和講座，這些理論知識(shí)中的許多內(nèi)容都是我們之前未曾接觸過(guò)的，由專(zhuān)家和教授為我們精心講授。例如，《全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》、《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》、《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等，這些知識(shí)極大地豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們深入了解到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的前沿教育理念。我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程不僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，更是師生雙方情感與思想的交流，需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，課堂教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的主要形式，應(yīng)利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，逐步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)重視個(gè)性指導(dǎo)原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛能決定了他們不同的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)肯定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。此外，張老師淵博的知識(shí)給我留下了深刻的印象，使我更加明白“一桶水和一碗水”的道理。教師若想教好學(xué)生，必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)。因此，我在課余時(shí)間積極購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，計(jì)劃在培訓(xùn)結(jié)束后，刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)，以充實(shí)自己的知識(shí)體系。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一種交流工具的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，它的最終目的是交流。要想熟練使用這個(gè)工具達(dá)到交流的目的，必須全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，并以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于升學(xué)壓力、考試檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，我們有時(shí)難免過(guò)于重視閱讀、寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，我們需要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。這些靈活多樣