2024屆新高考背景下地理命題方向與備考策略

2024屆新高考背景下地理命題方向與備考策略目錄CONTENTS一二四新背景下地理試題的命題趨向三山東高考地理試題的分析評價四層目標(biāo)的落實二輪專題復(fù)習(xí)的備考策略四CONTENTS一四新背景下地理試題的命題趨向山東省高考模式的演變?nèi)珖呖纪菩小?＋2”模式山東省試行“3+x”模式山東省實行“3+x+1”模式回歸全國卷采用文綜Ⅰ卷山東省實施新高考模式

1993年2002年

2007年2014年2017年

1993年，國家教委推行“3＋2”高考模式，文科不考地理，理科不考生物。直到2002年試行“3＋x”地理才再次恢復(fù)高考。歷經(jīng)“十年浩劫”，地理學(xué)科發(fā)展受到嚴(yán)重影響。2017年，山東省作為第二批高考改革試點省份進入新高考，實行“3+3”模式。地理學(xué)科在“6選3”選科中脫穎而出，迎來最佳發(fā)展機遇期。2022年，隨著新課程和新教材的推進，山東省高考進入“四新”（新高考方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程方案、新高考教材）時代。新高考模式對地理學(xué)科的影響

地理在高中階段成為大學(xué)科。在4屆新高考中，山東省選考地理人數(shù)比例穩(wěn)定在2/3以上，是選考六科中的第一大學(xué)科。地理考生數(shù)量比文理分科時增加近1倍。喜：新高考不分文理，地理不再是純文學(xué)科，地理學(xué)科在學(xué)校中的地位上升，文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科優(yōu)勢得以顯現(xiàn)。憂：地理生源質(zhì)量沒有根本變化，生源結(jié)構(gòu)呈金字塔型，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生數(shù)量多，特尖生人數(shù)少。（四）改革考試內(nèi)容和形式，實現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。一是強化在高考命題中落實立德樹人根本任務(wù)。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。二是突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查。增強試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、解決實際問題中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。三是加強考教銜接。依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)命題，降低機械刷題收益，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。四是加強考試機構(gòu)命題能力建設(shè)。加強對新高考省份選考科目自主命題的指導(dǎo)，組織命題隊伍培訓(xùn)，開展試題評價，不斷提升命題能力。新高考模式對高考試題的要求教育部關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知

2023年高考命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運用。2022年高考命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。新高考背景下的高考命題依據(jù)

新高考背景下的命題有兩個依據(jù)：

一是中國高考評價體系。

二是各個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

中國高考評價體系是不分學(xué)科的總體要求，適用于各個學(xué)科；具體到一份試卷，側(cè)重于試題的宏觀要求，不針對具體內(nèi)容；既是命題的方向標(biāo)，又是評價試題的刻度尺。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)則是試題內(nèi)容選取和試題設(shè)計的基本依據(jù)。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平等級考（高考）命題的依據(jù)。學(xué)業(yè)水平等級性考試，應(yīng)注意以學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4為依據(jù)，結(jié)合具體測評任務(wù)所構(gòu)建的等級化的、描述性的評分標(biāo)準(zhǔn)，提供能夠反映學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)關(guān)鍵特征的信息。

高考評價體系的基本內(nèi)涵

“一核四層四翼”從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，也給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題在高考領(lǐng)域的答案。新高考背景下的高考命題依據(jù)“一核”——高考的核心功能立德樹人：

是根本任務(wù)，高考是教育的一環(huán)，必須服從于“立德樹人”這一黨的教育方針。通過情感態(tài)度價值觀的考查，體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，上好“一堂課”，著力凸顯價值引領(lǐng)，實現(xiàn)高考由單純的考試評價向立德樹人重要環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。

2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)?！耙缓恕薄呖嫉暮诵墓δ芊?wù)選材：是基本功能，通過一定的難度和區(qū)分度，做精“一把尺”，全面提升選拔效能，為高校選拔合格新生、為國家選拔優(yōu)秀人才?！呖荚囶}為什么難？高考是為了給高等學(xué)校、尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來。高考試題是為了區(qū)分前半段考生。山東省等級考高考地理試題延續(xù)了全國文綜和新課標(biāo)卷的命題思路和命題風(fēng)格，保持了全國文綜合Ⅰ卷的試題難度（試題難度大）。引導(dǎo)教學(xué)：是基礎(chǔ)教育改革的需要，通過發(fā)揮高考指揮棒的作用，樹好“一面旗”，促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革，大力助推素質(zhì)教育。高考是終結(jié)性評價，對教學(xué)具有巨大的反撥作用，高考考什么老師就教什么，高考怎樣考教師就會怎樣教。核心價值：人地協(xié)調(diào)觀學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力關(guān)鍵能力：獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題必備知識：基本事實、基本概念、基本規(guī)律、基本方法“四層”——考什么?（考查內(nèi)容）13價值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識為基指明考查的方向和導(dǎo)向決定考查的深度與廣度

要求以核心價值為引領(lǐng)，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以關(guān)鍵能力為重點，以必備知識為基礎(chǔ)，使高考考查內(nèi)容與素質(zhì)教育的目標(biāo)全面契合?！八膶印薄际裁?（考查內(nèi)容）高考評價體系內(nèi)在的三條邏輯線14核心價值金線——“無價值，不入題”

繞立德樹人來考查學(xué)生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。能力素養(yǎng)銀線——“無思維，不命題”重點考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。結(jié)合學(xué)科特點，考查學(xué)生信息獲取與加工能力，邏輯推理與論證能力，實驗設(shè)計、科學(xué)探究與思維建模能力，語言組織與表達(dá)能力等。加大對學(xué)生思維品質(zhì)與思維過程的考查力度，有效降低“機械刷題”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的收益。情境載體串聯(lián)線——“無情境，不成題”高考地理“無情境不成題、素養(yǎng)的考查離不開情境?！蓖ㄟ^選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實中的問題情境，讓學(xué)生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領(lǐng)作用，運用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。

情境也稱問題情境，情境離不開問題，離開問題叫材料。問題源自情境，問題的答案隱藏在情境中。命題立意“知識立意”

“能力立意”“素養(yǎng)立意”考駕照

VS科目一：交通規(guī)則考試科目二：五項考試(規(guī)定動作)科目三：路考(真實情景)科目四：在路上安全文明駕駛新高考知識技能能力素養(yǎng)濟南市歷城第二中學(xué)CONTENTS二山東高考地理試題的評價分析2021山東卷試題結(jié)構(gòu)題號考查內(nèi)容情境材料1-2鄉(xiāng)村主要產(chǎn)業(yè)活動的變化F村農(nóng)民的主要收入來源的數(shù)次轉(zhuǎn)變3-4地貌的成因敦煌莫高窟5-6植被大興安嶺中段東坡自山頂?shù)缴铰春榉e扇的植被分布7-9人口分布及產(chǎn)業(yè)某地級市戶籍人口和常住人口的變化情況10-11城市剛果首都布拉柴維爾的城市建設(shè)12-13地球運動廣場石柱影子的長度和方向14-15天氣系統(tǒng)克拉香天氣16航運翻壩17能源問題大同市新能源產(chǎn)業(yè)鏈18泥石流海巴洛溝流域19生態(tài)環(huán)境問題荷蘭北部的馬肯湖2022山東卷試題結(jié)構(gòu)題號考查內(nèi)容情境材料1-2城市的空間結(jié)構(gòu)及影響沈陽-大連雙核結(jié)構(gòu)3-4，8-9植被類型分布差異；土壤剖面尼日利亞東南部的熱帶雨林；黑龍江省一小型山間盆地景觀5-7，10-12產(chǎn)業(yè)布局，人口遷移嘉峪關(guān)市的人口和產(chǎn)業(yè)；東部沿海某省一些服裝企業(yè)13-15海水鹽度，洋流亞得里亞海16風(fēng)向畫法，表層水溫美洲中部地區(qū)頻繁受冷空氣影響17農(nóng)業(yè)地域類型珠江三角洲某地18內(nèi)外力作用澳大利亞大分水嶺西側(cè)的古雅斯河19資源、環(huán)境與國家安全泥炭地開發(fā)利用的兩種生產(chǎn)模式2023山東卷試題結(jié)構(gòu)題號考查內(nèi)容情境材料1-2植被亞寒帶針葉林生態(tài)系統(tǒng)簡單碳儲量高3-5人口的變化我國某地級市常住人口數(shù)量變化6-7湖水的鹽度及流動方向墨西哥灣沿岸的馬德雷湖8-10工業(yè)的因素廣東佛山的工業(yè)設(shè)計城11-13城市形態(tài)的因素和發(fā)展遼寧省撫順市的城市發(fā)展14-15地球運動某文化廣場的十二生肖石像16人類活動對三角洲的影響影響聚落大小的因素滇池流域人類活動與聚落發(fā)展17焚風(fēng)與鋒面某地焚風(fēng)的發(fā)展變化和鋒面的形成與移動18鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展西南山區(qū)M鄉(xiāng)的地形，帶動作用與發(fā)展19土壤白漿化棕壤的影響及其改良1、情境設(shè)置新穎，注重設(shè)問科學(xué)性和系統(tǒng)性2、謳歌新中國經(jīng)濟建設(shè)的偉大成就，厚植家國情懷3、豐富關(guān)鍵能力考查內(nèi)涵，提升核心素養(yǎng)區(qū)分功能4、核心價值引領(lǐng)，增強合格公民責(zé)任感

5、問題設(shè)計注重探究性、生成性山東高考地理試題總結(jié)評價

四新”背景下的山東地理卷對課程標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋度較高，尤其重視新增知識的考查，避免了所謂“教（學(xué)）的沒考，考的沒教（學(xué)）”。試題情境和設(shè)問設(shè)計科學(xué)，信息寓于情境之中，問題由情境引發(fā)。試題重視地理成因、地理過程、地理聯(lián)系的考查，思維含量高。為了保證良好的區(qū)分度，山東卷試題保持了總體難度較大的特點，試題難度與全國一卷相當(dāng)。試題在題型、題量、試卷結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度上把控較好，具有較高的信度與效度，穩(wěn)妥可靠。“情境”是運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式，圍繞一定主題加以設(shè)置，為呈現(xiàn)解題信息、設(shè)計問題任務(wù)、達(dá)成測評目標(biāo)而提供的載體，是為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)搭建的平臺。1、情境設(shè)置新穎，注重設(shè)問科學(xué)性和系統(tǒng)性高考命題以串題（或問題鏈）形式呈現(xiàn)，一個題組或一個綜合題就是一個相對完整的專題研究或案例探究，其涉及的考查點組成了一個完整敘述情節(jié)下的課標(biāo)群，從而達(dá)到高考試題考查課標(biāo)覆蓋面廣的要求。工業(yè)設(shè)計是以工業(yè)產(chǎn)品為對象，對產(chǎn)品的功能、形態(tài)等進行整合優(yōu)化的活動。廣東省佛山市是珠江三角洲地區(qū)中小型制造企業(yè)集聚地之一。2010年，廣東工業(yè)設(shè)計城在佛山建成。經(jīng)過十多年發(fā)展，該設(shè)計城已成為擁有近300家企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基地，從最初以承接產(chǎn)品外觀設(shè)計為主，發(fā)展成為重要的原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地。完成下面小題。8．影響諸多工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶廣東工業(yè)設(shè)計城的主導(dǎo)因素是（

）A．政策 B．市場 C．科技 D．勞動力9．工業(yè)設(shè)計城建成后，當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)積極與工業(yè)設(shè)計企業(yè)開展合作，其直接目的是（

）A．提高產(chǎn)品的競爭力 B．?dāng)U大產(chǎn)品銷售市場C．?dāng)U大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模 D．降低企業(yè)生產(chǎn)成本10．工業(yè)設(shè)計城發(fā)展為原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地，主要體現(xiàn)在（

）A．用地規(guī)模變化 B．訂單數(shù)量變化 C．管理模式改變 D．人才結(jié)構(gòu)改變【命題立意】以廣東省佛山市的工業(yè)設(shè)計城的建成和發(fā)展為情境，分析：8.為什么工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶佛山？9.工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶佛山后當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)積極與工業(yè)設(shè)計企業(yè)開展合作的原因？10.工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶佛山對當(dāng)?shù)氐挠绊懀?023山東地理卷試題2、謳歌新中國經(jīng)濟建設(shè)的偉大成就，厚植家國情懷

重點選擇反映建國以來偉大建設(shè)成就作為素材，激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。20世紀(jì)90年代以來，長三角地區(qū)F村農(nóng)民的主要收入來源經(jīng)歷了數(shù)次轉(zhuǎn)變（表格）。近年來，該村每年都會吸引來自杭州、上海等地的老年人在此休閑居住，短則1個月，長達(dá)5個月。旺季時，該村外來老年人與本村的人數(shù)比例超過6:1，吸引周邊村莊500余人就業(yè)。F村已成為遠(yuǎn)近聞名的休閑養(yǎng)老型村落。據(jù)此完成1-2題。時間F村農(nóng)民的主要收入來源1990年以前木材、木柴、木炭等1991-1997年茶葉、筍干、山核桃等1998-2009年觀光旅游型農(nóng)家樂2010年至今休閑養(yǎng)老旅游服務(wù)2021山東地理卷試題新農(nóng)村建設(shè)1.F村產(chǎn)業(yè)向觀光旅游型農(nóng)家樂轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)因素是

A.政策B.交通C.市場D.生態(tài)環(huán)境2.休閑養(yǎng)老型村落的形成，可以A.提高城鎮(zhèn)化水平

B.解決都市養(yǎng)老難題C.降低鄉(xiāng)村生活成本D.促進鄉(xiāng)村文化繁榮工業(yè)設(shè)計是以工業(yè)產(chǎn)品為對象，對產(chǎn)品的功能、形態(tài)等進行整合優(yōu)化的活動。廣東省佛山市是珠江三角洲地區(qū)中小型制造企業(yè)集聚地之一。2010年，廣東工業(yè)設(shè)計城在佛山建成。經(jīng)過十多年發(fā)展，該設(shè)計城已成為擁有近300家企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基地，從最初以承接產(chǎn)品外觀設(shè)計為主，發(fā)展成為重要的原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地。完成下面小題。8．影響諸多工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶廣東工業(yè)設(shè)計城的主導(dǎo)因素是（

）A．政策 B．市場 C．科技 D．勞動力9．工業(yè)設(shè)計城建成后，當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)積極與工業(yè)設(shè)計企業(yè)開展合作，其直接目的是（

）A．提高產(chǎn)品的競爭力 B．?dāng)U大產(chǎn)品銷售市場C．?dāng)U大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模 D．降低企業(yè)生產(chǎn)成本10．工業(yè)設(shè)計城發(fā)展為原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地，主要體現(xiàn)在（

）A．用地規(guī)模變化 B．訂單數(shù)量變化 C．管理模式改變 D．人才結(jié)構(gòu)改變【命題立意】以廣東省佛山市的工業(yè)設(shè)計城的建成和發(fā)展為情境，分析影響工業(yè)設(shè)計企業(yè)的落戶設(shè)計成的主導(dǎo)因素，分析指導(dǎo)企業(yè)與設(shè)計企業(yè)合作的目的，推斷原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地體現(xiàn)的角度?！炯记煞椒ā刻崛☆}干中關(guān)鍵信息，結(jié)合材料、教材及所學(xué)知識分析問題。【必備知識】影響工業(yè)區(qū)位的因素分為自然因素和社會經(jīng)濟因素。自然因素：地理位置、土地、水源。經(jīng)濟因素:原料、燃料、市場、交通、勞動力、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)。社會因素：政策、個人偏好、工業(yè)慣性、社會協(xié)作條件、國防安全需要、社會需要、歷史條件。2023山東地理卷試題3、豐富關(guān)鍵能力考查內(nèi)涵，提升核心素養(yǎng)區(qū)分功能(1)

突出信息整理能力。高考地理試題要求學(xué)生掌握獲取和解讀地理信息的基本方法，快速、準(zhǔn)確地從試題材料中提取關(guān)鍵地理信息，提煉、整合后建立地理信息之間的聯(lián)系，從而全面理解地理事物的特征、過程與聯(lián)系。(2)注重過程探究及原理應(yīng)用

地理過程探究專注地理事像在時空維度上的差異和變化，多滲透學(xué)科重要原理的理解和應(yīng)用，是地理學(xué)科素養(yǎng)達(dá)成的重要載體，也是今后中學(xué)地理教學(xué)改革實施的方向之一。

18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）海巴洛溝流域位于青藏高原東南緣，橫斷山脈中段（下圖），面積53.4km2。主溝發(fā)源于哈巴雪山西側(cè)，匯入金沙江一級支流沖江河，長度12.8km。流域自下而上分為高山寒帶峰脊區(qū)和寬谷區(qū)、溫帶窄谷區(qū)、亞熱帶低谷區(qū)。該流域降水量隨海拔升高而顯著增加，其中海拔4200m以上的峰脊區(qū)年降水量超過1100mm。2019年7月28日，峰脊區(qū)6小時降水量達(dá)60.4mm，激發(fā)了特大規(guī)模降水-冰川融水混合型泥石流。（2）分析海巴洛溝流域主溝道AB段、BC段和CD段地形對泥石流形成的作用。（6分）AB段：地形陡峻，易發(fā)生崩塌，且徑流匯流速度快，為泥石流形成提供物質(zhì)和水動力條件；BC段：地形較和緩開闊，為大量松散固體物質(zhì)積累提供場所；CD段：溝道狹窄順直、坡度大，加快泥石流的通過時間。圖102021山東地理卷試題（22年山東）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。（15分）古雅斯河發(fā)源于澳大利亞大分水嶺西側(cè)，構(gòu)造運動導(dǎo)致其水系發(fā)生了演變（左圖）。喬治湖水位波動大，有時連年干涸，湖底覆蓋著不同類型的沉積物（右圖）。（2）說明左圖中水系的演化過程。（8分）答案：科拉林地壘兩側(cè)的河流原為同一水系，隨著地壘的拾升，原水系一分為二；地壘東側(cè)邊緣成為新的分水嶺，原河道的一段廢棄成為古河道；分水嶺以西形成新的水系，并沿斷層線發(fā)育新的河流；分水嶺以東形成斷陷盆地，積水形成喬治湖，泰勒斯溪等河流匯入湖泊。(3)從實踐性視角，強化對解決地理問題能力的考查

高考地理試題通過設(shè)置真實的問題情境，要求考生在準(zhǔn)確理解與熟練掌握學(xué)科主干內(nèi)容的前提下，能夠靈活運用所學(xué)的知識與原理，分析問題、解決實際問題，促進考生真懂會用，學(xué)以致用。12.該廣場平面圖的指向標(biāo)應(yīng)該是右圖中的A.①B.②C.③D.④解析：該廣場位于110°E，當(dāng)北京時間12點10時，當(dāng)?shù)氐胤綍r為11點30分，太陽位于南偏東，影子朝北偏西方向，指向標(biāo)為圖中的②，B正確，A、C、D錯。故選B。某日，小李在某地（110°E，40°N）廣場游玩時，發(fā)現(xiàn)廣場平面圖中的指向標(biāo)模糊不清（左圖）。他通過觀測廣場石柱影子的長度和方向（右圖），確定了平面圖的指向標(biāo)。據(jù)此完成12-13題。2021山東地理卷試題13.一周后的相同時刻，小李再次測量發(fā)現(xiàn)該石柱的影長變長，則第二次觀測日期可能在A.2月16日前后B.5月8日前后C.8月20日前后D.11月10日前后解析：該地位于40°N，太陽直射點位于赤道上時，該地正午太陽高度為50°，根據(jù)圖中石柱高度和影長可算出此時太陽高度略大于60°，大于春分日的正午太陽高度50°，說明太陽直射點在北半球，2月16日和11月10日前后，太陽直射點在南半球，A、D可排除；影長變長，說明正午太陽高度減小，太陽直射點向南移，5月8日前后，太陽直射點向北移，B錯；8月20日前后，太陽直射點向南移，正午影子變長，C正確。故選C。(23年山東)18.閱讀圖文資料，完成下列要求。(13

分)

M

鄉(xiāng)位于我國西南山區(qū)，其集鎮(zhèn)區(qū)由上下兩片區(qū)組成(圖

1)。上片區(qū)主要為居住區(qū)，居民多從事農(nóng)業(yè)活動；下片區(qū)為鄉(xiāng)政府所在地，居民主要從事聯(lián)系松散的非農(nóng)業(yè)活動，圖2示意下片區(qū)居民主要收入來源。歷史上的茶馬古道從下片區(qū)內(nèi)的河流一級階地經(jīng)過。(3)有人建議將現(xiàn)有汽修廠升級為公路驛站。從服務(wù)業(yè)發(fā)展的角度、對升級的方向進行概括，并提出相應(yīng)的具體措施。(6

分)

（3）規(guī)模經(jīng)濟方向：擴大經(jīng)營規(guī)模。具體措施：如聯(lián)合經(jīng)營等，擴大店面，增加店鋪數(shù)量。服務(wù)等級方向：提升服務(wù)等級。具體措施：建設(shè)汽車4S店，提升維修技術(shù)，提高服務(wù)水平，提高勞動者素質(zhì)。范圍經(jīng)濟方向：拓展服務(wù)種類。具體措施：增加餐飲住宿、商品零售、休閑娛樂、特色農(nóng)產(chǎn)品展銷、高速服務(wù)站、民宿農(nóng)家樂等。圖

1圖

24、核心價值引領(lǐng)，增強合格公民責(zé)任感。

“人地協(xié)調(diào)觀”是地理核心素養(yǎng)的統(tǒng)攝，幫助學(xué)生懂得尊重自然、遵循自然規(guī)律，從人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的視角去審視和評價當(dāng)下人類活動。試題充分利用相關(guān)案例，考查因地制宜、生態(tài)文明建設(shè)等人地協(xié)調(diào)觀。17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）山西省大同市是中國大型煤炭能源基地之一，素有“煤都”之稱。近年來，大同市多措并舉，實現(xiàn)了從“煤都黑”到“大同藍(lán)”的轉(zhuǎn)型。在此過程中，大同市大力發(fā)展新能源，把太陽能、風(fēng)能、煤炭資源富集優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為綠色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”，并積極融入京津冀協(xié)同發(fā)展。自2017年以來，大同市相繼建設(shè)能源改革科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園和新能源產(chǎn)業(yè)城，培育和發(fā)展氫能與燃料電池先導(dǎo)、儲能蓄能、新能源汽車裝備制造、光伏全產(chǎn)業(yè)鏈和煤炭清潔高效利用五大產(chǎn)業(yè)集群。下圖示意大同市新能源產(chǎn)業(yè)鏈。（3）簡述大同市打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”對京津冀地區(qū)的生態(tài)意義。（4分）為京津冀地區(qū)提供清潔能源（新能源），助力其生態(tài)環(huán)境的改善；鞏固“大同藍(lán)”，持續(xù)改善大同市的環(huán)境質(zhì)量，為京津冀的生態(tài)安全提供保障。2021山東地理卷試題

（2022·山東卷，17）閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）宋代以來，珠江三角洲某地的人們通過沿江沿海筑堤、修壩、淤地等一系列人工活動圍墾田地。堤圍始建于宋代，初次合圍（環(huán)繞圍墾田地的外堤合攏）于明初，興盛于清中葉。圖7示意該地不同時期的圍墾景觀。圍內(nèi)河道縱橫交錯。

（1）宋元時期，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民沿水而居，居民點呈散點狀分布。分析居民點呈散點狀分布的主要自然原因。（14分）（2）明代中期，當(dāng)?shù)匦纬闪溯^為完備的水利系統(tǒng)，水稻產(chǎn)量顯著提高并有大量余糧輸出。說明堤壩對提高水稻產(chǎn)量的作用。（6分）（3）清代中期，人口規(guī)模擴大，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由以水稻種植為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨；~塘為主。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，體現(xiàn)了人地和諧。對此作出合理解釋。（6分）新高考山東地理命題的大方向情境源于實際，緊跟時代，體現(xiàn)生活性。問題源于情境，突出主題，體現(xiàn)探究性。探究基于素養(yǎng)，突出創(chuàng)新，體現(xiàn)實踐性。表達(dá)基于術(shù)語，突出邏輯，體現(xiàn)學(xué)科性。

高考的命題的方向決定了高考復(fù)習(xí)的策略。地理等級考命題方向堅持立德樹人導(dǎo)向凸顯人地協(xié)調(diào)觀念充分體現(xiàn)素養(yǎng)立意注重應(yīng)用追求創(chuàng)新關(guān)注社會熱點問題展現(xiàn)地理學(xué)科特色努力創(chuàng)設(shè)問題情境重點考查關(guān)鍵能力CONTENTS三四層目標(biāo)的落實1.培育核心價值2.強化學(xué)科素養(yǎng)3.提升關(guān)鍵能力4.夯實必備知識地理學(xué)科考查的核心價值主要體現(xiàn)為人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀，與《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人地協(xié)調(diào)觀”一致。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題，面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認(rèn)識到，人類社會要想更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。1.核心價值的培育高考試題對“人地協(xié)調(diào)觀”的考查角度:人類對自然環(huán)境的適應(yīng)和順應(yīng)（地對人）因地制宜地利用和改造（人對地）可持續(xù)發(fā)展（人地和諧）

（2022·山東卷，17）閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）宋代以來，珠江三角洲某地的人們通過沿江沿海筑堤、修壩、淤地等一系列人工活動圍墾田地。堤圍始建于宋代，初次合圍（環(huán)繞圍墾田地的外堤合攏）于明初，興盛于清中葉。圖7示意該地不同時期的圍墾景觀。圍內(nèi)河道縱橫交錯。

（1）宋元時期，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民沿水而居，居民點呈散點狀分布。分析居民點呈散點狀分布的主要自然原因。（14分）（2）明代中期，當(dāng)?shù)匦纬闪溯^為完備的水利系統(tǒng)，水稻產(chǎn)量顯著提高并有大量余糧輸出。說明堤壩對提高水稻產(chǎn)量的作用。（6分）（3）清代中期，人口規(guī)模擴大，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由以水稻種植為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨；~塘為主。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，體現(xiàn)了人地和諧。對此作出合理解釋。（6分）（1）地勢低洼，河網(wǎng)密布，可利用的土地塊小而分散。（2）通過堤壩圍墾，增加土地面積，擴大種植規(guī)模；沿江（河）堤壩便于防洪、灌溉，提高土地質(zhì)量，改善種植條件；沿海堤壩防止海潮入侵，保護農(nóng)田安全。（3）順應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦?、水文等自然條件發(fā)展?；~塘，因地制宜；增強了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對旱澇等災(zāi)害的承受能力，提高了物產(chǎn)的穩(wěn)定性；充分利用土地資源，提高了當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境承載力，滿足人口發(fā)展需求。

（2023·山東卷，16）閱讀圖文資料，完成下列要求。（12分）圖6為滇池流域示意圖。海口河為滇池湖水的惟一出口，元代以來多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民遷入，水稻種植面積逐漸增加。清代，人們在柴河下游相繼開挖了十余條溝渠。明清時期，柴河三角洲面積顯著擴大。圖7示意明清時期柴河三角洲的聚落分布。

（1）說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響。（6分）（2）分析與A區(qū)域相比，B區(qū)域聚落密度大的原因。（6分）第（1）題“說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響”，實質(zhì)上是探討“人類活動對地理環(huán)境的影響”，即“人對地的影響”；第（2）題實質(zhì)上是探討“地理環(huán)境對人類活動的影響”，即“地對人的影響”。A、B區(qū)域地理環(huán)境對人類活動（聚落密度）的影響，也反映出人類活動一方面因地制宜地適應(yīng)、順應(yīng)、利用環(huán)境；另一方面對環(huán)境進行的局部改造，如元代以來對?？诤拥亩啻问杩?，以達(dá)到“趨利辟害”的目的。（2023·新課標(biāo)卷）36．閱讀圖文材料，完成下列要求。泰國北部山地民族素有利用大葉種茶樹的粗葉腌制酸茶的習(xí)俗。酸茶以食用為主，也可泡飲，具有清涼、提神等作用。1914年，茶房村（位置見下圖）發(fā)現(xiàn)大片野生大葉種茶樹，從而成為泰北重要的酸茶生產(chǎn)地。之后，茶房村引入新的茶樹品種和茶葉加工技術(shù)，新建利用茶樹新芽嫩葉生產(chǎn)紅碎茶的工廠，并與曼谷等地的茶葉、茶飲料公司建立緊密聯(lián)系。20世紀(jì)90年代，隨著交通和電力條件的進一步改善，茶房村建立了幾家大型茶葉加工廠，使茶葉加工從分散走向集中，形成集種植、加工、銷售于一體的茶葉產(chǎn)業(yè)鏈。目前，茶房村圍繞茶葉的旅游活動也悄然興起。（1）結(jié)合地形和氣候條件，解釋泰北山地民族吃酸茶習(xí)俗的形成原因。(8分)（4）圍繞泰北山區(qū)酸茶文化習(xí)俗，針對文化與旅游融合發(fā)展提出建議。(6分)

試題以泰北山地吃酸茶的文化習(xí)俗為切入點創(chuàng)設(shè)情境，需要從人地關(guān)系的視角分析該地地域文化的形成，反映出“人地協(xié)調(diào)觀”內(nèi)涵中的“自然環(huán)境對人類活動的影響”；圍繞酸茶文化習(xí)俗，針對文化與旅游融合發(fā)展提出建議，實質(zhì)上是因地制宜地促進區(qū)域發(fā)展的舉措，反映出“人地協(xié)調(diào)觀”內(nèi)涵中的“理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施和政策”。18(1)(本小題滿分6分)總體特點:多分布在坡度較小的區(qū)域。原因:地勢平坦，土壤肥沃，利于農(nóng)耕;對外聯(lián)系方便，交通便利。(2)(本小題滿分6分)多選擇在與河流距離適中的位置(2-5km最多)，主要因為新石器時代早期生產(chǎn)力水平低，防災(zāi)能力弱，距離河流太近的區(qū)域易受洪澇災(zāi)害威脅，距離河流太遠(yuǎn)的區(qū)域取水、灌溉困難。(3)(本小題滿分6分)變化:遺址數(shù)量顯著增加;向較高坡度和接近河流方向拓展。原因:海平面上升，說明氣候暖濕，疊加生產(chǎn)力水平進步，環(huán)境人口容量上升，人口數(shù)量增長;較低坡度和距河流適中的位置開發(fā)趨于飽和;種植技術(shù)提升，向坡度更大區(qū)域墾荒;防洪能力提升，向接近河流方向拓展。2024年九省聯(lián)考安徽省新高考地理18.錢塘江流城是我國東部早期人類活動最重要的區(qū)域之一。人類遺址眾多、從新石器時代早期、中期到晚期，錢塘江入海口海平面經(jīng)歷了一個由低到高的過程。表1為錢塘江流域新石器時代遺址數(shù)量分布情況統(tǒng)計。(1)簡述早、中期錢塘江流域遺址分布的坡度總體特點，并分析可能原因。(6分)

地對人(2)分析早期錢塘江流域先民選擇居所的位置與河流距離的關(guān)系。(6分)地對人(3)與早、中期相比，晚期遺址數(shù)量和分布發(fā)生了明顯變化。指出其變化并對此作出合理解釋。(6分)人對地，因地制宜（2017·新課標(biāo)Ⅱ）練習(xí)2.我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾,地表植被遭到破壞,土壤侵蝕嚴(yán)重,出現(xiàn)“紅色荒漠”(下圖)。為治理這一環(huán)境問題,20世紀(jì)80年代,當(dāng)?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復(fù)等方式造林育林,形成了不同的植被景觀。分析自然恢復(fù)的次生林比人工松林防止水土流失效果更好的原因。植被結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,截留降水效果更好;2分地表植被更豐富,延緩地表徑流匯流速度,地表水下滲作用更強,涵養(yǎng)水源效果更好;4分地下根系更發(fā)達(dá),固土能力更強;2分植被多樣性更好,水土保持更穩(wěn)定。2分16年新課標(biāo)全國二卷閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在發(fā)過境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國對羅訥河進行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機構(gòu)。圖4示意羅納河流域的地形。

（4）說明“恢復(fù)彎曲河道及河道分汊”對恢復(fù)河流生態(tài)的作用。（6分）恢復(fù)河流的自然狀態(tài)（自然河道、沿岸濕地等），擴展河道寬度，延長河流長度，降低河流流速和洪水峰值；

恢復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)，增加生物多樣性；

增強河流的自然生產(chǎn)力和對污染的凈化能力。（2022·全國甲卷）37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

2002年4-10月，澳大利亞大部分地區(qū)氣候嚴(yán)重異常。同年10月22-23日，一場沙塵量創(chuàng)紀(jì)錄的沙塵暴襲擊了澳大利亞部分地區(qū)。下圖示意澳大利亞及周邊區(qū)域當(dāng)?shù)貢r間10月2002年4-10月，澳大利亞大部分地區(qū)氣候嚴(yán)重異常。同年10月22-23日，一場沙塵量創(chuàng)紀(jì)錄的沙塵暴襲擊了澳大利亞部分地區(qū)。下圖示意澳大利亞及周邊區(qū)域當(dāng)?shù)貢r間10月23日4時的海平面氣壓分布。23日4時的海平面氣壓分布。（4）對于“人類是否應(yīng)干預(yù)沙塵暴”這一問題，提出自己的觀點，并說明理由。觀點一：不干預(yù)。理由：沙塵暴在地球演化史中對于地貌演變、物質(zhì)遷移具有重要作用，是一種存在已久的自然現(xiàn)象；人類應(yīng)尊重自然規(guī)律，調(diào)節(jié)人類活動，適應(yīng)自然。觀點二：應(yīng)適度干預(yù)。理由：沙塵暴對人體健康、交通安全和社會經(jīng)濟發(fā)展造成重大威脅；人類可采取多種措施，改善沙源區(qū)生態(tài)環(huán)境，降低沙塵暴的危害程度。減少對生態(tài)環(huán)境干預(yù)的思想2.學(xué)科素養(yǎng)的強化學(xué)科素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力：區(qū)域認(rèn)知要求考生能夠以地理視角觀察世界，根據(jù)具體空間背景考慮問題，包括空間位置、空間格局（地理事物的相對位置關(guān)系）、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度；綜合思維指人們運用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。地理實踐力要求考生具備地理行動實踐能力，在面臨需要解決的地理問題時，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價值觀，確定合理的“做事”方向、選擇合適的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及其表達(dá)方式。

指人們運用空間一區(qū)域的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識，是人們認(rèn)識地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法。

將地理事象置于特定空間加以認(rèn)識，有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。2.學(xué)科素養(yǎng)的強化:區(qū)域認(rèn)知

（2021?山東卷）“克拉香天氣”出現(xiàn)在越南沿海地區(qū)，是一種持續(xù)時間較長的霧天伴隨濛濛細(xì)雨的天氣，這種天氣在越南北部沿海比南部沿海出現(xiàn)的幾率更大。下圖示意克拉香天氣出現(xiàn)時段的風(fēng)向。據(jù)此完成14-15題。14.越南北部沿海出現(xiàn)克拉香天氣的幾率更大，主要因為北部比南部沿海

①風(fēng)速小

②地面溫度低

③地勢低

④空氣濕度大

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④15.克拉香天氣易出現(xiàn)的時間段是

A.2-4月

B.5-7月

C.8-10月

D.11-次年1月

（2022·山東卷）下圖a示意黑龍江省一小型山間盆地景觀。某研究小組在甲、乙、丙、丁四處布設(shè)采樣點進行土壤調(diào)查，圖b示意該小組繪制的四個采樣點0-60cm土壤剖面。據(jù)此完成8-9題。8.該區(qū)域植被類型分異的主要影響因素是A.熱量B.降水C.地形D.巖性9.圖b中②示意的土壤剖面位于A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處

（2023·全國甲卷）圖2為某區(qū)域的典型剖面示意圖，該區(qū)域的山坡受流水侵蝕，谷地持續(xù)接受沉積，山坡多生長森林，谷地中草甸廣泛發(fā)育。據(jù)此完成9~11題。9.奠定該區(qū)域地貌基本格局的是A.冰川作用 B.流水作用C.構(gòu)造運動D.風(fēng)沙作用10.導(dǎo)致山坡與谷地植被分異的主要因素是A.氣溫B.降水C.土壤溫度 D.土壤水分11.如果地質(zhì)構(gòu)造穩(wěn)定、氣候無明顯變化，谷地植被變化趨勢為A.與地帶性植被差異縮小，草甸比例上升B.與地帶性植被差異縮小，草甸比例下降C.與地帶性植被差異擴大，草甸比例上升D.與地帶性植被差異擴大，草甸比例下降復(fù)習(xí)備考中“區(qū)域認(rèn)知”的強化：知識復(fù)習(xí)以具體區(qū)域為載體指導(dǎo)區(qū)域認(rèn)知的思維方式方法強化區(qū)域圖文信息的充分獲取

綜合思維指人們運用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。

“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。

2.學(xué)科素養(yǎng)的強化：綜合思維（2022年山東卷）亞得里亞海是地中海的一個海灣（下圖），其洋流是地中海洋流系統(tǒng)的一部分。洋流在海灣內(nèi)的運動促進了海水更新。據(jù)此完成13-15題。13.圖示甲、乙、丙、丁四處表層海水鹽度由高到低的順序是A.甲乙丙丁B.甲丁乙丙C.丙乙丁甲

D.丙丁乙甲14.亞得里亞海東岸表層洋流A.為寒流，且丙處流速大于丁處B.為寒流，且丁處流速大于丙處C.為暖流，且丙處流速大于丁處D.為暖流，且丁處流速大于丙處15.圖示M海域多數(shù)島嶼的類型為A.大陸島B.珊瑚島

C.沖積島D.火山島海水的鹽度是由降水、蒸發(fā)、河流注入、結(jié)冰融冰、海域封閉狀況等多個要素共同影響的結(jié)果要素拆分：自然地理要素、人文地理要素等。地域拆分：不同層次、不同類型的地域單位過程拆分：自然地理過程,人文地理過程、人地相互作用過程等。綜合思維要求考生從分解和綜合2個維度分析、解決地理問題。地理分解是地理綜合的基礎(chǔ),沒有分解或分解不夠都難以形成真正的地理綜合。

關(guān)鍵問題是：如何學(xué)會地理拆分（分解）指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力?？疾臁嶒?、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。

“地理實踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。2.學(xué)科素養(yǎng)的強化：地理實踐力（2023年全國甲卷）【地理——選修3：旅游地理】(10分)

甘肅省平?jīng)鍪叙B(yǎng)牛歷史悠久，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，當(dāng)?shù)貙⑦w入新居農(nóng)戶騰退的窯洞改造成牛舍，專門養(yǎng)殖地方優(yōu)良品種平?jīng)黾t牛，窯洞養(yǎng)牛(圖8)不僅實現(xiàn)了廢棄窯洞的資源化利用和農(nóng)戶增收，而且具有旅游開發(fā)前景。某地理研學(xué)小組為設(shè)計與窯洞養(yǎng)牛相關(guān)的旅游產(chǎn)品，計劃開展調(diào)研活動。簡述該小組需要調(diào)查的內(nèi)容。學(xué)校天文活動觀看“天宮課堂”第二課直播社會實踐活動：收集生活中的水往高處走現(xiàn)象學(xué)習(xí)城市時，讓學(xué)生做的地理實踐：依據(jù)城市知識、地圖和個人生活體驗學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)時，讓學(xué)生做的地理實踐：依據(jù)服務(wù)業(yè)知識、區(qū)域地圖和個人生活體驗，依次為疊陽路、金晶路兩側(cè)一個小型氣象站：天氣、氣候、降水量數(shù)值等一塊地：熟悉農(nóng)作物的生長一個超市：熟悉第三產(chǎn)業(yè)

地理學(xué)科考查的關(guān)鍵能力包括獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題。

獲取和解讀地理信息是指發(fā)現(xiàn)考試中文字、圖表、數(shù)據(jù)等蘊含的地理信息，判斷地理信息的重要程度，進而加工、解讀相關(guān)信息，準(zhǔn)確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息；

描述地理事物是指描述地理事物的特征、過程與聯(lián)系，闡釋地理事物是指對地理事物的特征、過程與聯(lián)系能夠說明和解釋；論證和探討地理問題是指綜合運用已有地理知識和方法，根據(jù)試題的情境材料論證地理問題，對地理現(xiàn)象與問題形成自己的判斷與觀點。3.關(guān)鍵能力的提升

某文化廣場（37°N，105°E）上的十二生肖石像均勻排列成圓形，生肖鼠位于正北方，小明在圓中心豎立一根細(xì)桿，以觀察太陽周日視運動變化。圖示意夏至日兩個時刻的桿影指向。完成下面小題。14．該地夏至日地方時16：00時，桿影指向（

）A．生肖虎 B．生肖虎與兔之間 C．生肖兔 D．生肖兔與龍之間當(dāng)?shù)氐胤綍r應(yīng)為8:20，太陽位于正東一天之中太陽方位關(guān)于地方時正午（正南）對稱，此日當(dāng)?shù)氐胤綍r15:40太陽應(yīng)位于正西地方時16:00太陽應(yīng)位于西北方向，桿影應(yīng)指向東南，只有生肖兔與龍之間在東南，D符合題意（2023年山東卷）

由學(xué)科的基本事實、基本概念、基本規(guī)律、基本方法組成的學(xué)科基礎(chǔ)知識體系。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修和選擇性必修內(nèi)容都是地理科考試中的必備知識。

地球與地圖、世界地理、中國地理等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)和載體，也應(yīng)作為地理科考試必然要涉及的必備知識。4.必備知識的夯實高考連接：例1（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）

為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。圖8圖9（1）指出A觀測點，焚風(fēng)出現(xiàn)的時間（地方時）。（2分）（2）分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。（6分）（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向。（6分）【必備知識1】

焚風(fēng)的概念：焚風(fēng)是由于空氣作絕熱下沉運動時，因溫度升高濕度降低而形成的一種干熱風(fēng)。它是山區(qū)特有的天氣現(xiàn)象，主要由于氣流越過高山后下沉所造成。即焚風(fēng)是在背風(fēng)坡的山麓地帶形成的干燥、高溫的氣流?！颈貍渲R2】【必備知識3】

氣團：氣團是指大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均勻的大團空氣。根據(jù)氣團溫度與其到達(dá)地區(qū)氣溫的對比，分為冷氣團和暖氣團。鋒面：冷氣團和暖氣團的交界面。冷氣團主動向暖氣團移動而形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團主動向冷氣團移動而形成的鋒叫做暖鋒?！颈貍渲R4】

熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，它是大氣運動最簡單的形式。高考連接：例1（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）

為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。圖8圖9（2）分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。（6分）（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向。（6分）（2）偏北方向的氣流翻越北部山地后，在下沉過程中形成干熱的焚風(fēng)；經(jīng)過AB河谷，狹管效應(yīng)使風(fēng)速增大；達(dá)到下游地區(qū)，地形開闊，風(fēng)速減小。（3）湖泊地區(qū)上空在午后形成相對冷濕的氣團，干熱的焚風(fēng)氣團到達(dá)湖泊附近，與冷濕的氣團相遇，形成鋒面。15:30后鋒面的移動方向是偏北方向。6．鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實際蒸發(fā)量（）A．遠(yuǎn)大于2000毫米 B．約為2000毫米C．約為210毫米 D．遠(yuǎn)小于210毫米(2017課標(biāo)I卷6.7.8題）如圖示意我國西北某閉合流域的剖面．該流域氣候較干，年均降水量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)2000毫米．湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層，據(jù)此完成下列各題C【解析】我國西北地區(qū)，典型的溫帶大陸性氣候，降水較少，蒸發(fā)旺盛。根據(jù)材料可知，鹽湖面積多年穩(wěn)定，說明蒸發(fā)量和降水量應(yīng)一致，所以該流域的多年平均實際蒸發(fā)量和降水量數(shù)值差不多，約為210毫米。4.必備知識的夯實：落實好基本概念判斷冷鋒、暖鋒？4.必備知識的夯實：明確好基本原理水平衡類4.必備知識的夯實：注重思維建模（2018年全國1卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（下圖）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。(2)分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。外流河內(nèi)流河扎龍濕地面積穩(wěn)定降水量—蒸發(fā)量=向外徑流量降水量》蒸發(fā)量降水量—蒸發(fā)量=徑流量降水量基本不變，隨著蒸發(fā)量增大，徑流量逐漸減少，降水量基本不變，蒸發(fā)量增大，二者相等，達(dá)到平衡，徑流量穩(wěn)定，面積穩(wěn)定（2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。（19年全國Ⅰ卷）16．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。圖6示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。（1）板塊運動導(dǎo)致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。（6分）（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此作出合理解釋。（6分）（3）分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。（6分）（4）指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。（4分）(3)有河流匯入,帶來鹽分:無出水口,鹽分無法排出:地處內(nèi)陸,蒸發(fā)強烈,導(dǎo)致鹽度升高。（2021·全國甲卷）下圖所示的我國祁連山西段某山間盆地邊緣，山坡、沖積扇和沖積平原的植被均為草原，其中沖積平原草原茂盛。山坡表面多覆蓋有沙和粉沙物質(zhì)。附近氣象站(海拔3367米)監(jiān)測的年平均氣溫為-2.6℃，年降水量約291毫米，集中在夏季，冬春季多風(fēng)。

（1）說明沖積扇和山坡堆積物中礫石的差異及其原因。（8分)

（2）分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空間遷移過程。(8分)

（3）說明沖積平原水分條件比山坡和沖積扇好的原因。(8分)（2）沙和粉沙物質(zhì)主要來源于沖積扇。春季，風(fēng)力強勁；沖積扇地表干燥，地表沙粒易啟動。風(fēng)沙順著山坡爬升，到達(dá)一定位置后挾沙能力減弱，沙和粉沙沉積在山坡上。

1.沉積地貌成因分析包括：沙源、外力、外力作用2.沙、粉砂、泥沙等：一般低處，如河（湖）床、河（湖）漫灘等：流水沉積一般高處，如河流兩側(cè)的山坡等：風(fēng)力沉積地貌成因類2014年我國某科技公司在新疆建立了研發(fā)基地，研制適用于大規(guī)模棉花生產(chǎn)的無人機。為推廣產(chǎn)品,該公司先組建專業(yè)服務(wù)團隊為農(nóng)民提供無人機服務(wù)，后以極低的價格出租無人機，最后才銷售無人機，同時對農(nóng)民進行技術(shù)培訓(xùn)。無人機的使用，大幅度減少了人工成本，改變了新疆傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。1.新疆吸引該科技公司入駐的主要因素是（）A.交通

B.政策

C.技術(shù)

D.市場2.該科技公司提供無人機服務(wù)、租賃，同時對棉農(nóng)進行培訓(xùn)，直接目的是（）A.增強競爭力

B.培育市場

C.提升服務(wù)水平

D.提高效益3.無人機的使用主要可以幫助棉農(nóng)提高棉花的（）A.產(chǎn)量

B.質(zhì)量

C.利潤

D.價格21年全國乙卷產(chǎn)業(yè)活動類工業(yè)設(shè)計是以工業(yè)產(chǎn)品為對象，對產(chǎn)品的功能、形態(tài)等進行整合優(yōu)化的活動。廣東省佛山市是珠江三角洲地區(qū)中小型制造企業(yè)集聚地之一。2010年，廣東工業(yè)設(shè)計城在佛山建成。經(jīng)過十多年發(fā)展，該設(shè)計城已成為擁有近300家企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基地，從最初以承接產(chǎn)品外觀設(shè)計為主，發(fā)展成為重要的原創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)源地。完成下面小題。8．影響諸多工業(yè)設(shè)計企業(yè)落戶廣東工業(yè)設(shè)計城的主導(dǎo)因素是（

）A．政策 B．市場 C．科技 D．勞動力9．工業(yè)設(shè)計城建成后，當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)積極與工業(yè)設(shè)計企業(yè)開展合作，其直接目的是（

）A．提高產(chǎn)品的競爭力 B．?dāng)U大產(chǎn)品銷售市場C．?dāng)U大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模 D．降低企業(yè)生產(chǎn)成本2023山東地理卷試題20世紀(jì)90年代以來，長三角地區(qū)F村農(nóng)民的主要收入來源經(jīng)歷了數(shù)次轉(zhuǎn)變（表格）。近年來，該村每年都會吸引來自杭州、上海等地的老年人在此休閑居住，短則1個月，長達(dá)5個月。旺季時，該村外來老年人與本村的人數(shù)比例超過6:1，吸引周邊村莊500余人就業(yè)。F村已成為遠(yuǎn)近聞名的休閑養(yǎng)老型村落。據(jù)此完成1-2題。時間F村農(nóng)民的主要收入來源1990年以前木材、木柴、木炭等1991-1997年茶葉、筍干、山核桃等1998-2009年觀光旅游型農(nóng)家樂2010年至今休閑養(yǎng)老旅游服務(wù)2021山東地理卷試題1.F村產(chǎn)業(yè)向觀光旅游型農(nóng)家樂轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)因素是

A.政策B.交通C.市場

D.生態(tài)環(huán)境2.休閑養(yǎng)老型村落的形成，可以A.提高城鎮(zhèn)化水平

B.解決都市養(yǎng)老難題C.降低鄉(xiāng)村生活成本D.促進鄉(xiāng)村文化繁榮（2021·湖北·高考真題）閱讀圖文材料，完成下列要求?！梆B(yǎng)耕共生”模式是利用養(yǎng)耕共生系統(tǒng)技術(shù)建立起來的一種新型都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式，適用于城市屋頂、陽臺、地面庭院等地方，產(chǎn)品自給或在鄰里市場銷售。以色列國土大部分是荒漠，水資源奇缺，城市人口比重大。近些年來，以色列在城市推廣“養(yǎng)耕共生”模式，促進了綠色科技型都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展。下圖示意養(yǎng)耕共生系統(tǒng)運作原理。（1）結(jié)合圖，描述“養(yǎng)耕共生”模式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。（2）分析以色列在城市采用“養(yǎng)耕共生”模式的原因。（3）在我國西北地區(qū)城市大力推廣“養(yǎng)耕共生”模式是否可行，請說明理由。某區(qū)域發(fā)展某產(chǎn)業(yè)是否贊同（3）可行；西北地區(qū)水源缺乏，“養(yǎng)耕共生”模式可以節(jié)約水資源，提高水資源的利用效率；西北地區(qū)荒漠廣布，可耕地面積小，該模式可以增加農(nóng)產(chǎn)品的種植面積和產(chǎn)量；增加當(dāng)?shù)鼐用袷杖?。不可行；西北地區(qū)人口規(guī)模小，對于農(nóng)產(chǎn)品的需求量有限；該模式投資較大，回收周期長?？尚校河欣麉^(qū)位+有利影響（可持續(xù)發(fā)展的三個含義：經(jīng)濟、社會、生態(tài)）不可行：不利區(qū)位+不利影響CONTENTS四二輪專題復(fù)習(xí)的備考策略1.專題復(fù)習(xí)的意義

概念：專題復(fù)習(xí)是指在同一概念或者主題下將相關(guān)知識點按照邏輯關(guān)系整合成一個整體，按照專題劃分復(fù)習(xí)單元，進行知識建構(gòu)和能力訓(xùn)練。

功能：專題復(fù)習(xí)就是要以梳理、歸納的方式，將相對孤立的、零散的知識串聯(lián)組裝起來，形成知識鏈條和知識模塊，再通過縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化和結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生厘清知識間的邏輯關(guān)系，加深對知識的理解，促進知識的融合、活化、遷移和應(yīng)用，提升分析問題與解決問題的能力。

意義：新高考在考查內(nèi)容上，強調(diào)必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，不再強調(diào)知識的覆蓋面。新高考要求在真實的情境下運用知識分析解決實際問題，學(xué)生在高考中暴露出來的最大問題不是缺乏基礎(chǔ)知識，而是知識碎片化，沒有融會貫通，不會學(xué)以致用。

專題復(fù)習(xí)有利于知識的融會貫通，提高調(diào)動和運用知識的效率和效果；有利于知識的觸類旁通，提高知識遷移應(yīng)用的能力和水平。2.專題復(fù)習(xí)的類型

依據(jù)主題的大小，專題復(fù)習(xí)可劃分為個層次：

1.常規(guī)專題：圍繞學(xué)科核心概念，按照知識序列，以核心知識為重點系統(tǒng)梳理知識，進行適度整合，喚醒并加深知識的理解。覆蓋課標(biāo)全部內(nèi)容，適合一輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)小專題主要依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來制訂，將五個模塊的49條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照內(nèi)容的相關(guān)性，整合為大約20—30個常規(guī)專題。

2.大專題：圍繞學(xué)科大概念，跨越模塊界限，以必備知識為重點，上掛下聯(lián)，重組重構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，進行高度整合，實現(xiàn)知識的有機融合、融會貫通。囊括高考高頻考點，適合二輪復(fù)習(xí)。

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