微課題《如何提高三年級學生英語字母書寫質(zhì)量》

鶴壁市致遠小學_11_月份微課題研究報告課題名稱關于提高小學三年級學生字母書寫質(zhì)量的微課題課題負責人研究對象三年級學生課題來源(教育教學中的問題與困惑)通過這半個學期認認真真地批改三年級的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)初學英語的孩子們英語作業(yè)的工整度并不理想，還需進一步的規(guī)范和改進。研究前的學習與準備(翻閱資料學習咨詢觀察等)1、首先，我認真的分析了三年級上半學期的書寫要求及內(nèi)容，主要以26個英語字母為本，所以加強字母的規(guī)范度，為接下來的英語學習奠定基礎尤為重要。2、其次，我在網(wǎng)上查閱了一些資料，去了解其他英語老師規(guī)范學生書寫的方法，希望可以有所借鑒。3、再次，我向本校及外校從事英語教學的一線教師進行請教，希望可以結合實際，豐富自己的教學方法。4、最后，我走進學生了解他們之所以作業(yè)不工整、不認真，英語字母寫不好的原因，希望師生結合，找出最理想的進步方式。具體研究過程不少于1000字一、三年級作業(yè)問題描述：1、作業(yè)工整度較低，每天每班作業(yè)書寫十分工整的大概20位同學左右，有十幾個孩子作業(yè)不太工整，有兩三個孩子作業(yè)書寫較差，如三一班：崔啟瀚、唐金鵬，三二班：孫楷、唐奧卓等。2、很多學生的作業(yè)態(tài)度較差，不認真，這從字跡上可以看出來，我再三要求把字母寫端正，但仍有一部分同學字母寫得潦草。3、大多數(shù)學生的作業(yè)習慣很差，以記不清作業(yè)為由少些作業(yè)或錯寫作業(yè)情況時有發(fā)生。4、作業(yè)上交拖拉，出現(xiàn)錯誤不及時更改，只有老師在身邊，才會改正。二、課題研究界定：1、研究的問題“提高小學三年級學生字母書寫質(zhì)量”。

關鍵詞：低年級3、作業(yè)質(zhì)量：包括作業(yè)書寫的規(guī)范性、正確率、完成的時間等。三、內(nèi)容規(guī)劃1、尋找學生作業(yè)質(zhì)量差的原因。2、培養(yǎng)學生自主提高作業(yè)質(zhì)量的自信心、積極性。3、通過跟蹤典型學生如崔啟瀚等作業(yè)完成情況，尋找解決問題的辦法。4、取得家庭對學生作業(yè)管理的配合。四、過程設計1、通過調(diào)查訪問，尋找學生作業(yè)質(zhì)量不高的根源。2、通過閱讀學習（包括網(wǎng)上搜索瀏覽），借鑒他人經(jīng)驗。3、通過認真進行“課堂教學反思”，在課堂上力求掃清學生作業(yè)障礙，增強完成作業(yè)的自信心（特別是針對差生）。4、讓學生明確作業(yè)的作用和作業(yè)的方法，以便更好地激發(fā)學生認真作業(yè)的積極性。5、老師重點示范字母書寫方法，同時加強小老師的指導作用，跟蹤學習，進行字母聽寫。6、通過“今天我的進步”和“我的努力足跡”培養(yǎng)學生對待作業(yè)的主人翁精神。7、通過每周作業(yè)中的“家長評語”及“教師評語”進行家?；樱@得家長的支持和配合，并告訴其檢查學生作業(yè)的方式方法。8、家長對孩子的關注度不夠，有的家長要上夜班，沒有時間管理孩子，還有的家長外出務工孩子和爺爺奶奶生活在一起，無法管理孩子，我應在接下來的教學中培養(yǎng)學生進行自我管理的意識。9、通過個案分析尋找個性化解決問題的方法。10、通過搜集、整理，總結研究成果。研究取得了成果、經(jīng)驗或作品描述（具體案例可以附在后面）不少于500成果期望：1、希望99%學生能自覺完成作業(yè)；80%的學生能認真完成作業(yè)并有良好的作業(yè)習慣；70%的學生對待作業(yè)極其負責。2、批改作業(yè)應更認真細致，作業(yè)講評更有針對性，課堂教學更注重有效性，平時更關注學生的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。3、取得家庭對學生作業(yè)管理的配合?？傊?，希望在我們師生及家長的共同努力下，使三年級學生在作業(yè)工整度方面有更大的突破。研究反思在課題研究過程中我發(fā)現(xiàn)真正的走進學生，聽他們心靈的想法，尊重他的個體，是我們教師開展自己教學工作的前提和基礎，你只有蹲的下身體才能走的進心靈，才能讓學生成為你的朋友——“親其師信其道”。因此你的