教研員在教研活動上的講話稿6篇

———教研員在教研活動上的講話稿6篇教研員在教研活動上的講話稿篇1同志們：此次溝通，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學(xué)、實實在在為學(xué)生”的真諦。一、多員視角，求同存異，老師全體受益?？梢哉f幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教老師的收獲是不問可知的。對于聽課老師來說，我校要求全部聽課老師帶著問題聽，譬如不同的老師三維目標(biāo)是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的老師對教學(xué)重點和難點是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的老師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進(jìn)行反思評價。以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了老師群體的受益。二、營造了教研的氛圍校際教研中我們每一個人都可以各抒己見；在這里每一個人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保存的說出本身對教材的理解和處理。校際教研活動讓參加老師倍感輕松，其原因是校際教研活動供應(yīng)學(xué)習(xí)溝通平臺，加強老師間的教學(xué)研討、切磋，提升了本身的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，緊要的是老師們在活動過程中有收獲、有進(jìn)步。調(diào)動了本身參加樂觀性，教研氛圍濃厚。三、對于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜愛到喜愛，由不感興趣到感興趣，由不酷愛到酷愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是老師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位老師不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本詰責(zé)題還是教學(xué)的有效性?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學(xué)研究中全都認(rèn)為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位老師課堂教學(xué)努力探求的`方向。四、認(rèn)得到了差距在教研的過程中發(fā)現(xiàn)本身的教學(xué)思路與說課老師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容布置讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述本身的設(shè)計思路、課前準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)，使我的心中難免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達(dá)呢？通過這樣的教研是我清醒的認(rèn)得到：對于一個老師來講，你的水平是要表達(dá)出來的而不是放在內(nèi)心。對于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)當(dāng)成為發(fā)揮本身水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的呈現(xiàn)本身的水平，教學(xué)中本身會有提高，學(xué)生也會有更大的收獲?？傊?，通過一段時間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，本身在教學(xué)中不絕的摸索，覺得確實該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們樂觀自動的參加到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而我們老師表面上看是輕松了，但我們課前的準(zhǔn)備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。教研員在教研活動上的講話稿篇2讓學(xué)生修改作文，開始時肯定不能抹殺學(xué)生批改的興趣，還要讓學(xué)生在批改中提高寫作本領(lǐng)，因此在批改作文的形式上，我做了一些探究。1．批改形式多樣化（1）老師分發(fā)。剛開始交換批改時，老師要注意把兩個作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作文進(jìn)行交換，這樣有助于他們相互學(xué)習(xí)。學(xué)生批改時，老師要隨時引導(dǎo)，教育學(xué)生不要在別人的本子上亂畫，用認(rèn)真的態(tài)度來對待。并讓學(xué)生在總評處暑名，以監(jiān)督學(xué)生，也便于后面的溝通。（2）分小組批改。當(dāng)學(xué)生批改有肯定基礎(chǔ)時，可以分小組批改。每次要換不同的人批改，讓學(xué)生多接觸不同的作文，看看別人的評語。這樣也能加添批改作文的新鮮感，要保證學(xué)生每次批改的作文都要來自不同的同學(xué)的。這樣一學(xué)期下來，至少能批改到七篇不同的習(xí)作。假如再加上每次批改時對前面習(xí)作的閱讀，那數(shù)量就更多了。學(xué)生學(xué)習(xí)的面則更加廣泛了。（3）小組間互批。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生批改作文的水平有所提高?？梢宰屗较嗖畋容^大的同學(xué)互批。水平低的學(xué)生取人之長，補己之短。水平高的可以找出不足，引以為戒。2．討論溝通（1）學(xué)生批改完作文后，前幾次肯定要對學(xué)生的評語進(jìn)行講評，找出寫的優(yōu)秀的評語講評，讓其他學(xué)生效仿，掌握總評的約莫結(jié)構(gòu)。再找出評的不全面的評語，讓學(xué)生進(jìn)行增補。如此幾個回合，學(xué)生就能掌握應(yīng)當(dāng)在哪里做眉批，應(yīng)當(dāng)怎樣寫總評了。等學(xué)生批改的水平提高了，就可以漸漸減少甚至省略這個環(huán)節(jié)，減輕老師負(fù)擔(dān)。（2）講評完，讓學(xué)生拿回本身的作文本，看別人的評語。認(rèn)得到本身作文的優(yōu)點和不足之處，不絕改正。（3）對本身作文中的錯字病句等要進(jìn)行訂正，然后讓修改人檢查批改。而且和修改人溝通討論，相互交換看法，解決心中疑問。這樣，錯字病句則完全可以在溝通中解決掉，而不需要老師一字一句的`批改了，無形中又減輕了老師的工作量。3．老師批閱、心中有數(shù)其實，讓學(xué)生來批改作文的動力所在就是減輕我們老師的負(fù)擔(dān)，但又不能讓學(xué)生批改完全取代老師批改。因此老師還要對評語進(jìn)行批閱，當(dāng)然，這個批閱是特別簡單的。假如學(xué)生的評語寫的特別好，我個人認(rèn)為只要寫上“同意”二字即可，假如覺得寫這兩個字太少了，充其量再寫上“同意你的批改”“寫得好、評得妙”等。由于經(jīng)過我的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的評語確實十分全面，比老師寫得要完整很多。我覺得完全可以這樣批閱，減輕我們批改作文的負(fù)擔(dān)。其實，改作文最揮霍時間的地方就是對眉批、總批的思考及書寫。由學(xué)生批改，我們只需瀏覽一下學(xué)生的作文和評語就可以了，大大的節(jié)省了時間，減輕了改作文的負(fù)擔(dān)。假如學(xué)生的評語寫得不太全面，老師則簡單地一兩句增補完整，修改評語。當(dāng)然，這樣的情況是特別少的，學(xué)生的本領(lǐng)確實不行低估。經(jīng)過這樣分層次、多樣化的批改作文的訓(xùn)練，學(xué)生批改作文的水平得到了漸漸提升，有助于提高學(xué)生的作文水平，也把老師從批改作文的重壓下解放出來，我們何樂而不為呢？教研員在教研活動上的講話稿篇3在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鄉(xiāng)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結(jié)束。我鄉(xiāng)各科老師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動。無論講課、還是老師的課后反思受到了聽課老師的認(rèn)可。這次校際教研活動給我們供應(yīng)了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和溝通的機會，我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結(jié)如下：可取之處：語文課堂上：一、課堂設(shè)計靈活，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。接著切入主題，捉住重點，讓學(xué)生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細(xì)讀文章，品析語句，進(jìn)一步深入理解課文所表達(dá)的感情。二、讀中感悟，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。而且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達(dá)的感情。三、小組合作學(xué)習(xí)運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，老師只是重點講解，老師起到引領(lǐng)點撥作用。四、老師的教學(xué)藝術(shù)，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學(xué)生。五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，能樂觀自動的回答問題，學(xué)生的素養(yǎng)較高。學(xué)生思維活躍，各抒己見。整個課堂老師體現(xiàn)出的是敬重、平等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、樂觀、輕松。數(shù)學(xué)課堂上：一、教學(xué)思路清楚，重難點突出。老師能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地訂立了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實踐應(yīng)用”為線索，整個教學(xué)思路清楚。二、課堂上老師突出培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自動探究的訓(xùn)練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內(nèi)容，整個教學(xué)做到詳略恰當(dāng)，重、難點把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。重新課開始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看本身剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得愉快又充分理解知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生取得知識的本領(lǐng)、察看本領(lǐng)和操作本領(lǐng)。四、重視體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。課堂上從情景開始，到后來的練習(xí)設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充分生活氣息。這樣的設(shè)計充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。五、重視數(shù)學(xué)方法和思想的滲透。在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項很緊要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上老師有創(chuàng)設(shè)情景中料想方法到驗證并的出結(jié)論，讓學(xué)生試驗了從料想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題本領(lǐng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。六、不足之處：1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照料了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。2、雖然授課老師使用了多媒體教學(xué)，但是個別老師的課件設(shè)計不理想，也有的對于多媒體的運用不嫻熟。3、個別老師的課堂語言不足簡練，有很多的重復(fù)之處。建議：1、我們始終說要讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的緊要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。2、老師的語言還不足精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡潔些。3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文4、加強對老師多媒體運用的培訓(xùn)，使多數(shù)老師能嫻熟的運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。5、以后的教研主題要存在肯定的連續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題?？傊?，本次活動，主題鮮明，目標(biāo)明確，重點突出，點面結(jié)合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探究，對老師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫忙，同時也大大提高的全鄉(xiāng)的教研水平。教研員在教研活動上的講話稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)老師：認(rèn)得底和高》是北師大版五班級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)得三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探究平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)共三個：結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認(rèn)得梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認(rèn)得并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。本節(jié)做的好的：一、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟識的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境啟程從感性上先來認(rèn)得梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。二、精心設(shè)計環(huán)節(jié)，小步進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個小塊進(jìn)行教學(xué)并及時練習(xí)，最終進(jìn)行綜合練習(xí)，收到了好的`效果。三、重視使用教材。對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提示學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并敘述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。四、重視學(xué)生動手操作的規(guī)范性。學(xué)校生對三角板、直尺的使用不足敏捷，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習(xí)慣和操作習(xí)慣。做的還不足好的：1.老師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自動利用知識遷移去取得知識。2.教學(xué)內(nèi)容布置過多，容量大，以致目標(biāo)沒完成。在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的引導(dǎo)要及時得法，另外教學(xué)時要把學(xué)習(xí)的時空歸還給學(xué)生。教研員在教研活動上的講話稿篇5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個充分收獲的季節(jié)里，我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動，能作為此次活動的牽頭校，我倍感欣慰，同時也感到肩上的責(zé)任重點。在此，我代表小嶺學(xué)校的全體老師，對參加此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，表示最由衷的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo)，能夠在百忙之中到我校引導(dǎo)工作，更是難能可貴。執(zhí)教此次教研活動的三位老師，分別是老師、老師，和王老師，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生，xx年參加工作，業(yè)務(wù)出色，工作務(wù)實，教學(xué)上有本身獨到的見解。陶老師是20xx年特崗，在我校工作三年，現(xiàn)在已經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的，作為一個城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實實工作，這一點是我和我校其它老師所沒有想到的，陶老師的工作特別認(rèn)真、務(wù)實，他所教的班級以及他所代的兩個班的英語成績始終是名列前茅。王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)過比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長，有二十多年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一，當(dāng)開學(xué)初我找她讓她承當(dāng)此次教研活動時，王老師有一些退縮，她跟我說：“校長??！你讓我教班我行！你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行！”后來在我的鼓舞下，王老師也承當(dāng)下來了，而且也做得特別好。王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研，其實主題教研就是學(xué)校的教研活動圍繞一個確定的主題來進(jìn)行。這個研究主題的提出來自于教學(xué)實踐，來源于教學(xué)中存在的問題。這個問題是急于解決的問題，也是大家感到困惑的問題。我校依據(jù)中心校的要求和本校的實際情況，確定了本次教研活動的主題：“重視趣味教學(xué)，構(gòu)建高效課堂?！蓖袪査固┰?jīng)說過這樣一句話：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，才略使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才略構(gòu)建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中，三位老師的教學(xué)設(shè)計都有肯定的體現(xiàn)，如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計了俄羅斯方塊的游戲?qū)?，flash動畫的形象演示，學(xué)生直觀的動手操作，層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習(xí)活動，以及設(shè)計本身喜愛的作品。王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入，自主選讀課文，畫本身心中的大花園。王老老師和學(xué)生動的談話導(dǎo)入，腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞，利用形象的肢體語言教學(xué)單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動都重視了學(xué)生的興趣激發(fā)，以趣味教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂。但人無完人、課無完課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，在接下來的溝通研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴看法，指出不足，彌補缺憾，實現(xiàn)相互促進(jìn)、教學(xué)相長的教研目的。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，瑟瑟秋風(fēng)吹來了陣陣涼意，卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱誠，讓我們借著本次主題教研活動的東風(fēng)，堅固結(jié)實開展課堂教學(xué)實踐活動，重視趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全力構(gòu)建高效課堂，努力把我鎮(zhèn)學(xué)校主題教研活動推上一個新的臺階。感謝大家！教研員在教研活動上的講話稿篇6各位組長：大家好！本學(xué)期我力氣，也是我們學(xué)科教學(xué)上骨干老師。學(xué)科課堂教學(xué)的突破和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升無形之中已經(jīng)落在了我們在座的身上。今日我們在正式上課的前一天，把大家集中起來，希望大家能做到一下幾點：1、高度認(rèn)得教研組在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的緊要作用。學(xué)科教學(xué)研究重要任務(wù)在教研組，教研組研究也有很強的針對性。盡管教學(xué)上有很多的共同性，但是在實際教學(xué)中也有差別性。語文學(xué)科的教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就有明顯的不同。所以，我們的教研組長要能緊密團結(jié)本構(gòu)成員認(rèn)真地開展好學(xué)科教學(xué)研究活動，做到能從根本上解決一些問題，做到能學(xué)科教研能真正為我服務(wù)，不能搞形式主義，不能走過場。2、要廣泛吸納本構(gòu)成員的看法，結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)校特點和老師特點，針對性地訂立好本組的，計劃要做到縝密詳實，淡化理論、明確目標(biāo)、強化策略、靠實，要有月、半學(xué)期和學(xué)期工作目標(biāo)等，相關(guān)工作要便于檢測，要注意在行動中改進(jìn)，在縝密布置的基礎(chǔ)上重視計劃的落實到位、資料的收集整理，每次活動做好記錄。3、要充分調(diào)動教研組全體成員工作的樂觀性，做到人人有任務(wù)，個個有目標(biāo)，全組一盤棋，分工不分家。我們各個組長要針對本構(gòu)成員不同的特長和個性特點予以明確具體的任務(wù)，同時要注意跟蹤督促和檢查。4、要加強青年老師培養(yǎng)。各個組要樂觀爭取市局教研室支持，重視提高學(xué)校老師