2025年高考語文一輪復(fù)習之古代詩歌閱讀：鑒賞詩歌的藝術(shù)手法

復(fù)習任務(wù)三鑒賞詩歌的藝術(shù)手法——“技”高一籌，“巧”奪天工01高考回顧考題呈別考查角度1.(2023·全國乙卷)這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。2．(2022·新高考卷Ⅱ)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。3．(2022·全國乙卷)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。抒情手法(2022·浙江卷)分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。描寫手法、修辭手法考題呈別考查角度(2021·浙江卷)分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。描寫手法、敘事手法1.(2019·江蘇卷)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。2．(2018·浙江卷)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。表現(xiàn)手法命題解讀1.全國卷的考查指向明確，更側(cè)重對“表達方式”中描寫手法、抒情手法的考查2．地方卷對本考點的考查更綜合，更靈活，且設(shè)問指向不明確。這種高難度的考題側(cè)重考查知識的貫通性，也應(yīng)引起注意復(fù)習任務(wù)02任務(wù)點一修辭手法

[銜接教材]1．下面表格總結(jié)了古代詩歌中常用的修辭手法，并分析了其效果，請結(jié)合課文體會。

類別效果對接教材比喻分為明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]比擬

使物人格化(擬人)或使人物化(擬物)，進而使描寫的人、物更加形象生動纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。(秦觀《鵲橋仙》)夸張富有畫面感，引起讀者豐富的想象，突出事物特征君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(李白《將進酒》)類別效果對接教材借代突出描寫對象的特征，使語言簡練、含蓄想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)雙關(guān)語意含蓄，發(fā)人深思，節(jié)省筆墨春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)頂真①環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；②議事說理，準確嚴謹；③抒情寫意，格調(diào)清新；④狀物敘事，條理清晰靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

(《詩經(jīng)·靜女》)類別效果對接教材對偶從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)反復(fù)內(nèi)容上突出語意，強調(diào)情感；形式上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，有韻律美爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(李清照《如夢令》)互文上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充，能收到筆墨經(jīng)濟、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)類別效果對接教材設(shè)問引入問題，引起讀者注意和思考問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)反問加強語氣，表達強烈的情感人生自古誰無死？留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)[關(guān)聯(lián)考題]1．指出表格中畫線句所用的修辭手法，并分析其效果。句子修辭效果歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。(杜甫《歲暮》)①②

借代、雙關(guān)、對偶。

詩歌借“煙塵”指代邊境戰(zhàn)爭，與后文“鼓角”相應(yīng)，從兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的危急。詩中的“歲暮”表面指時序歲末，實則指作者已進入人生暮年，同時還暗指大唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰，進入風雨飄搖的時期。詩歌以“煙塵”對“鼓角”、“雪嶺”對“江城”，表意凝練，抒情酣暢。句子修辭效果晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。(雍陶《塞路初晴》)③④比擬、對偶。用“侵”和“傍”二字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動地描繪了雨后塞外草原的壯美景象。詩歌以“新水”對“殘煙”，“青草路”對“綠楊村”，語言簡練，整齊對稱。句子修辭效果清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。(王維《歸嵩山作》)⑤⑥雙關(guān)?！伴]關(guān)”二字語義雙關(guān)，不僅指關(guān)門的動作，而且含有閉門謝客的意思，蘊含與世俗絕交、不再過問社會人事之意。句子修辭效果冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。(喬吉《水仙子·尋梅》)⑦⑧比喻、比擬、夸張、對偶。

“縞袂綃裳”采用了比喻、比擬的修辭，把梅花比作白色的絲織品，潔白純凈，暗示其品格之高潔；又把巧遇的梅花寫成了一位清雅飄曳的神仙般的白衣女子，表達了終于找到梅時的那種喜悅之情?！熬菩押@夢，笛凄春斷腸”采用了夸張、對偶的修辭，“酒醒”對“笛凄”，“寒驚夢”對“春斷腸”，用“春腸”寸斷，表現(xiàn)了從醉態(tài)回到現(xiàn)實的萬分孤獨和失落。1．借代與借喻的區(qū)別兩者都是用一種事物代另一種事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借代的本質(zhì)是“代”而不“喻”；借喻的本質(zhì)是“喻”，是“喻”中有“代”。借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。借代的本體與借體之間有實在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還是相當緊密的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過是根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不同。如“怒濤卷霜雪”(柳永《望海潮》)中的“霜雪”運用了借喻的手法，“自古妒蛾眉”(李白《于闐采花》)中的“蛾眉”運用了借代的手法。2．古詩中常見的借代物杜康——酒尺素、雙鯉——書信干戈——戰(zhàn)爭

吳鉤——寶刀、利劍類汗青——史書

漁樵——隱逸生活絲竹——音樂

青衫——下級官吏柳營——軍營

樓蘭——邊境之敵鐘鼓饌玉——權(quán)貴利祿任務(wù)點二表達方式

一、詩歌常見的四種表達方式概念對接教材記敘詩歌《氓》以女主人公的口吻，敘述了從戀愛、婚變到?jīng)Q絕的過程描寫“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生?！?白居易《琵琶行》)這幾句通過描寫，點出自己居所低洼潮濕的環(huán)境概念對接教材議論“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?杜甫《蜀相》)這四句是議論，詠嘆丞相的才德，惋惜其“出師未捷身先死”，也暗含著詩人感時憂國的情懷和以身許國的抱負抒情“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)?！?溫庭筠《商山早行》)起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來二、景物描寫的常見角度角度對接教材點面結(jié)合《蜀道難》中，先用“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”從上、下兩個角度概括蜀道的高危與艱險，是“面”的描繪。接著寫黃鶴難飛、猿猱愁攀、青泥嶺的難行，以及人行其上的細節(jié)動作，如手捫星辰、仰頭屏息、撫胸長嘆等細節(jié)動作，是“點”的描繪。點面結(jié)合，將蜀道的難行描寫得淋漓盡致角度對接教材遠近結(jié)合“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?杜牧《山行》)前兩句描繪遠景，后兩句描繪近景感官結(jié)合《聲聲慢》中，“守著窗兒”，感受天氣“乍暖還寒”，是觸覺；“雁過也”“滿地黃花堆積”，看到孤雁南飛、菊花鋪地，是視覺；“梧桐更兼細雨”，聽著雨打梧桐到天明，是聽覺；“三杯兩盞淡酒”，借酒澆愁，是味覺。多種感官的調(diào)動，寫盡詞人的愁苦心情動靜結(jié)合“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?杜甫《蜀相》)上句寫靜態(tài)，下句寫動態(tài)，動靜結(jié)合角度對接教材正側(cè)結(jié)合“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?李白《夢游天姥吟留別》)第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了天姥山的高峻奇?zhèn)ブ畡?；第三、四句則以天臺山似欲拜倒在天姥山下來側(cè)面烘托天姥山的巍然高聳白描“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑?！盵陶淵明《歸園田居(其一)》]這幾句運用白描手法，簡筆勾勒畫面，用樸實的語言展現(xiàn)田園生活和農(nóng)家景象畫卷，平中見奇，淡而有味角度對接教材細節(jié)描寫“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。”(蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》)“塵滿面，鬢如霜”“小軒窗，正梳妝”等細節(jié)描寫，生動細膩地把夢境的記述、對亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深虛實結(jié)合姜夔《揚州慢》中的虛景是“春風十里”，即昔日的“春風十里揚州路”，實景是“盡薺麥青青”，通過描寫昔盛更顯今衰三、人物描寫手法(同小說)四、詩歌的抒情手法1．直接抒情直接抒情(直抒胸臆)“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?！?蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》)詞人直抒胸臆，直接表達了對亡妻的懷念之情

2.間接抒情借助景樂景寫哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?杜甫《蜀相》)以碧草春色、黃鸝好音的樂景抒發(fā)哀悼之情樂景寫樂情“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！?孟郊《登科后》)情與景會，意到筆到，詩句將詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上的得意情景描繪得生動鮮明哀景寫哀情杜甫《登高》，通過對登高所見秋江景色(哀景)的描寫，表達了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情(哀情)借助景哀景寫樂情李白《塞下曲》“五月天山雪，無花只有寒……愿將腰下劍，直為斬樓蘭”開篇極力描繪邊塞的環(huán)境惡劣，但此處的哀景是為反襯詩人殺敵報國豪情而寫的。嚴酷的環(huán)境沒有讓他消沉，反而意氣風發(fā)，愿意以身許國，殺敵建功。愛國之情躍然紙上，壯志豪情力透紙背借助事借古諷今“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”(李商隱《賈生》)才調(diào)無倫的賈生暗指詩人自己，誠問鬼神的文帝影射晚唐昏君用典抒情“隨意春芳歇，王孫自可留?！?王維《山居秋暝》)尾聯(lián)反用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，表明歸隱之情敘事抒情“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?張籍《秋思》)通過看似平常的生活細節(jié)表現(xiàn)出羈旅之人對家鄉(xiāng)、對親人那種無限牽掛的微妙心理[銜接教材]2．請判斷下列詩句的描寫角度或手法。詩句描寫角度或手法①人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

②風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)

③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

④兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

動靜結(jié)合、以動襯靜遠近結(jié)合、高低結(jié)合側(cè)面描寫視聽結(jié)合、繪聲繪色3．請判斷下列詩句所用的描寫手法。詩句描寫手法①千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)

②五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行》)

③不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。(《詩經(jīng)·氓》)

④著我繡夾裙，事事四五通。(《孔雀東南飛》)

⑤黃泉下相見，勿違今日言！(《孔雀東南飛》)

動作描寫、細節(jié)描寫側(cè)面描寫神態(tài)描寫

動作描寫語言描寫4．請判斷下列詩(詞)句所用的抒情方式(若是間接抒情，則須指出具體的抒情方式)。詩(詞)句抒情方式①無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)

②故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

③憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

④零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)

借景抒情直抒胸臆

用典抒情借物抒情[關(guān)聯(lián)考題]2．(2023·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。破

陣

子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。[思維提示]

(1)“看破空花塵世，放輕昨夢浮名?！痹~人看破塵世繁華終是一場空，放下浮名羈絆才是真輕松，從而奠定了全詞“閑”的基調(diào)。這兩句中詞人通過議論直接抒發(fā)閑適的心情。(2)“蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行?！痹~人穿著蠟屐、拄著筇杖，登山穿林，暢飲漫行。通過衣著裝束、行為活動的細節(jié)，一個身閑心逸悠游山林的幽人雅士形象躍然紙上。這兩句通過記敘、描寫閑適之舉表現(xiàn)閑適之情。(3)“身閑心太平”，直抒胸臆。(4)“料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。”通過寫料峭春寒和雨后初晴來烘托詞人的心情。后一句是借景抒情。(5)“苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲?！睂戭}寫溪上詩句的安閑和遙聞煙外菱歌的愜意，都表現(xiàn)了詞人置身大自然中自得其樂的閑適心情。這兩句在對行動的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情。(6)“與君同醉醒”，直抒胸臆。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①通過議論直接抒發(fā)閑適的心情?！翱雌瓶栈▔m世，放輕昨夢浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，把浮名比作“昨夢”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”“與君同醉醒”則直抒胸臆。②通過記敘、描寫閑適之舉表現(xiàn)閑適之情。詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩、遙聞菱歌，在對行動的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情。③借景抒情?！傲w細雨初晴”通過描寫細雨初晴的清新之景，寄托閑適之情。3．(2022·新高考卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。[思維提示]

本詩的后四句表現(xiàn)了離愁別緒。第五、六句點明送別時間是在八月，此時正值秋季，蘆花颯颯作響，烘托了離別之情，詩人寓情于景，使傷感悲愁之意更濃。第七、八句寫詩人遠望，友人的船已消失不見，映入眼簾的是日暮之下“空自流”的長江。以景結(jié)情，委婉含蓄。這兩句以寫景收束全詩，形成了孤寂凄冷的意境，雖只字未提離情，但讓人讀后感覺離愁別緒愈加濃重。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以船帆已消失不見，只有日暮下的長江獨自奔流的景象作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。任務(wù)點三表現(xiàn)手法概念內(nèi)涵闡釋對接教材烘托與渲染詩歌中的烘托是指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使事物鮮明突出。即不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。詩歌中的渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托高適《別董大》中，“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”兩句展現(xiàn)出一幅沙塵漫天、大雪紛飛的北方荒原暮天景象，烘托出離別時的低沉氣氛。漢樂府民歌《江南》中，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”四句的渲染描寫，使得全詩生動活潑、音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前，使讀者感受到人們采蓮時歡愉的情緒概念內(nèi)涵闡釋對接教材點染“點”就是在適當?shù)牡胤?或開頭，或結(jié)尾)點明所要抒寫的情感、道理(旨意)?！叭尽本褪卿秩?、烘托，即以具體的事物、景物(意象)將所點明的情感、道理烘托出來，常伴用各種修辭手法

柳永《望海潮》中，“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是總寫，是抽象的評點。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是分寫，具體描述自然風光之美、都市繁華之美和民生安樂之美，是渲染概念內(nèi)涵闡釋對接教材象征象征是通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。運用象征手法，能夠把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運用眼前之物，寄托深遠之意于謙《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”運用了象征手法，表面上是寫石灰，實際上是寫人的志趣情操。詩人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格，表達自己為國盡忠的心愿和堅守高潔情操、不怕犧牲的決心概念內(nèi)涵闡釋對接教材聯(lián)想與想象聯(lián)想是由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物。這里“其他相關(guān)的人或事物”是已經(jīng)客觀存在的。想象是由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原本是不存在的，是人的主觀的創(chuàng)想李賀《李憑箜篌引》中，“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”運用大膽的想象，寫樂聲傳到天上，女媧所補五色石為箜篌聲破裂，天界為之震驚，引來一場秋雨。想象出人意料而又感人肺腑

概念內(nèi)涵闡釋對接教材對寫詩人在表達情感時，不直接從自身來寫，而是通過想象從對方入筆，通過客體對主體的情感來表達主體對客體的情感。對寫從對方落筆，設(shè)身處地地描繪對方的情景，從而使自己的情感顯得委婉含蓄，更具深意。對寫的作用是突破時空限制去寫想象中對方的情景，給人以曲折有致、情韻悠長之感《涉江采芙蓉》中，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”兩句空間突然轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)在讀者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“遠道”的丈夫了，此刻他也正帶著無限憂愁和思念，回望著妻子所在的故鄉(xiāng)。實際上，這兩句的“視點”仍在江南，表現(xiàn)的依然是那位女子的痛苦思情。不過在藝術(shù)手法上，采用了“從對面曲揣彼意，言亦必望鄉(xiāng)而嘆長途”的“對寫法”，從而營造了“詩從對面飛來”的絕妙虛境，使其構(gòu)思虛實結(jié)合、雙向突顯概念內(nèi)涵闡釋對接教材襯托與對比襯托，即利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。襯托包括正襯和反襯。襯托手法的運用可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。對比，即把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使其特性更加鮮明。用對比的方法，揭示矛盾，反差強烈，具有震撼人心的力量蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句使用襯托手法，以“雄姿英發(fā)”的周郎，反襯“早生華發(fā)”的詞人。《氓》中，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”與“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”形成對比，刻畫了戀愛時期的純情少女形象概念內(nèi)涵闡釋對接教材比興比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法?！氨日?，以彼物比此物也”，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。這一手法能夠起到形象生動和化實為虛的藝術(shù)效果曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋”幾句用“子衿”“鹿鳴”比興，表達詩人求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他[銜接教材]5．《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞運用了四組對比，請結(jié)合文本填出下表。對比目的用古代的英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實對比①②提出歷史的經(jīng)驗教訓，指出今日應(yīng)有的做法用四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”對比③④用以抒發(fā)報國無門的憤懣用以針砭南宋的萎靡不振用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉皇北顧”對比

抒發(fā)憂國憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長期“和戎”媚敵，把人們的民族情感都沖淡了用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境對比[關(guān)聯(lián)考題]4．(2019·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。學諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。[思維提示]

前兩句中，“終年”與“寸誠”運用對比手法，寫精衛(wèi)的微小誠心和填海的時間之久，表現(xiàn)了精衛(wèi)復(fù)仇的堅決；三、四句中，“山石細”“海波平”運用對比手法，表現(xiàn)出精衛(wèi)的雄心壯志和堅強意志。五、六句描寫了精衛(wèi)填海的失敗。用“渺渺”“區(qū)區(qū)”等疊詞，與“功難見”“命已輕”搭配，表現(xiàn)精衛(wèi)命運的悲慘，表達出對精衛(wèi)鳥命運的無限同情。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。5．(2018·浙江卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送王昌齡李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界[注]，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚拢娭兄嘎尻柊遵R寺。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。[思維提示]

(1)詩歌標題點明該詩為離別詩；(2)第二句“送君多暮情”點出傷別之情。接下來詳細地描寫了景物，把暮景層層鋪開，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，烘托了離別之情。詩歌最后“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達了對朋友遠去的依依不舍。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。任務(wù)點四結(jié)構(gòu)技巧概念內(nèi)涵闡釋對接教材開門見山開宗明義，直接點題。運用這種方法開頭，有助于讀者迅速理解詩歌的核心內(nèi)容和意旨，也為全詩指明了“航標”《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”開篇設(shè)問：祠堂在何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，只見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠的所在了。首聯(lián)開門見山，灑灑落落，而這兩句又一問一答，自開自合概念內(nèi)涵闡釋對接教材以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以寫景句結(jié)束全詩。結(jié)句寫景，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，從而產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果姜夔《揚州慢》中，最后兩句“念橋邊紅藥，年年知為誰生”以景結(jié)情，寫芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現(xiàn)“寂寞開無主”的荒涼，含蓄地抒發(fā)了詞人的今昔之慨概念內(nèi)涵闡釋對接教材卒章顯志在詩歌結(jié)尾點明中心、主題。在詩歌結(jié)束時，詩人將要表露的胸懷、志向自然地說出來，給人一種鼓舞和向上的力量李白《夢游天姥吟留別》中，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”強烈地表達了詩人追求自由、蔑視權(quán)貴的心態(tài)概念內(nèi)涵闡釋對接教材鋪墊為主要人物出場、主要事件發(fā)生或主要情感抒發(fā)創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，大大增強作品的吸引力王建《十五夜望月》“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，詩的開篇描繪出八月十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊概念內(nèi)涵闡釋對接教材首尾照應(yīng)在結(jié)構(gòu)上一開一合，此呼彼應(yīng)，扣合嚴謹，能給人以嚴密完整的美感。詩人往往采用今昔、他我、物我照應(yīng)的方式，來抒發(fā)自己或他人的情感陶淵明《歸園田居(其一)》中，最后兩句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”與開頭“少無適俗韻，性本愛丘山”相呼應(yīng)，同時又是點題之筆，揭示出本詩的主旨概念內(nèi)涵闡釋對接教材抑揚把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中的一個方面，以達到抑此揚彼的目的。抑揚按形式可分欲揚先抑(先抑后揚)、欲抑先揚(先揚后抑)兩種黃庭堅《登快閣》中，頷聯(lián)寫登臨快閣樓欣賞到的美景，頓覺心胸豁然開朗，與首聯(lián)中“公家事”之“了卻”而流露的倦怠感形成先抑后揚的關(guān)系；頸聯(lián)轉(zhuǎn)而生發(fā)抱負無法實現(xiàn)的苦悶，這是“抑”之筆，尾聯(lián)寫自己對未來歸隱山林的生活的向往，是“揚”之筆。全詩在一抑一揚、又抑又揚的起伏跌宕中展露自己的心跡概念內(nèi)涵闡釋對接教材以小見大“以小見大”，即通過小的方面可以看出大的方面或通過一小部分看出整體，通過小題材反映大主題。小事襯托，大事浮出，小中見大，大中含小，令人浮想聯(lián)翩，故而意境深遠王灣《次北固山下》中，“風正一帆懸”描繪船一帆高懸順風而行，寫的是小景，顯示的卻是廣闊的江面上船行的大景象概念內(nèi)涵闡釋對接教材意象組合意象組合，即按照一定的美學原則把若干意象有機組合在一起，形成一個密集而精致的意象群，使它們產(chǎn)生隱喻、對比、反襯、遞進、象征等藝術(shù)效果陸游《書憤》中，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”兩句用“樓船”“夜雪”“瓜洲渡”“鐵馬”“秋風”“大散關(guān)”六個意象描寫出開闊壯盛的戰(zhàn)場畫卷，形象生動[銜接教材]6．請分析《念奴嬌·赤壁懷古》在篇章結(jié)構(gòu)上的特點。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闋即景生情，由大江浪濤，引出“千古”，由“故壘”引出“三國周郎”，由“江山如畫”引出一時的“豪杰”，為下闋著重寫周郎伏下一條線。②寫景、詠史、議論、抒情融為一體。7．《念奴嬌·赤壁懷古》中，“江山如畫，一時多少豪杰”在上下闋中起到什么作用？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到狀人，十分自然。這一聲感嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭的“千古風流人物”，又為下闋寫周瑜做了鋪墊。[關(guān)聯(lián)考題]6．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。過秦樓·秋夜周邦彥水浴清蟾①，葉喧涼吹，巷陌馬聲初斷。閑依露井，笑撲流螢，惹破畫羅輕扇。人靜夜久憑闌，愁不歸眠，立殘更箭②。嘆年華一瞬，人今千里，夢沉書遠?？找娬f、鬢怯瓊梳，容銷金鏡，漸懶趁時勻染③。梅風地溽④，虹雨苔滋，一架舞紅都變。誰信無聊為伊，才減江淹⑤，情傷荀倩⑥。但明河影下，還看疏星幾點?！咀ⅰ竣偾弩福褐复髟?。②更箭：更漏，漏壺中立箭表示時間。③勻染：傅粉施朱，即梳妝打扮。④梅風地溽：梅雨季節(jié)的風含潮氣，地面濕潤。⑤江淹：南朝文學家，傳說被收五色筆后，再無佳作。⑥荀倩：三國時魏人，妻亡后，因悼亡傷心，歲余亦故去。這首詞結(jié)構(gòu)精巧，變化豐富，請賞析這首詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。[思維提示]

先寫秋夜之景，喚起了主人公對美好往事的回憶，當年憑欄閑看她的嬌憨可愛，歷歷在目。又轉(zhuǎn)寫今日孤獨，離別后天各一方，音信阻隔，連夢也無。又寫所思之人，自別離后怕梳妝，鏡里容顏日瘦，“梅風”三句在景語中進一步表述人生來都要自然老去的不可抗拒。最后以景結(jié)情，