2024年人教版PEP六年級下冊英語全冊教案

Unit1 Howtallareyou?PartA教學內(nèi)容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教學目的【知識目的】1.四會詞匯:younger,older,taller,shorter,longer2.三會詞匯:dinosaur,hall,metre,than,both3.重點句型:=1\*GB2⑴—Howtallareyou?—I’m1.61metres.=2\*GB2⑵WuYifanistallerthanJohn,butZhangPengistallerthanWuYifan.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫四會詞匯，可以聽、說、認讀三會詞匯。2.可以理解并純熟運用問答身高的句型；能用四會詞匯，與比較級的構造，完畢比較和描述。3.可以運用計量單位metre，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較級標志詞than進行人或物身高的比較和描述。【情感目的】引導學生積極關注身邊的人和事物。教學重點1.Let’slearn中younger,older,taller,shorter,longer五個單詞的學習。2.問詢和回答某人身高的句型的學習。3.能在語境中靈活運用比較級來體現(xiàn)“A比B更……”。教學難點1.形容詞的比較級的構成及其在句中的運用。2.讓學生學會在實際生活中問詢身邊的人或物的年齡、身高等并用比較級的句型來比較和描述。教學準備書本、教學圖片若干、課件、磁帶、錄音機（或其他音頻播放設備）等課時安排2課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk同學們，新學期到來了，大家在假期裏玩得開心吧，肯定長高了不少吧。T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S1:Therearethree.S2:Four.S3:…T:Howoldareyou?S4:I’m11yearsold.S5:I’m10yearsold.2.學生之間互相問詢，組長做好有關記錄?！癟”代表教師，“S”代表學生，後同。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教師展現(xiàn)三組分別表達年長、年幼、高矮和長短的圖片，帶領學生認讀并學習新詞。(1)教師出示潘長江和林書豪的照片（其他類似的也可）,引出shorter和taller。T:LookatthePictureOne.HeisPanChangjiang.Heisshort.LookatthePictureTwo.HeisLinShuhao.Heistall.PanChangjiangisshorterthanLinShuhao.Readafterme.Shorter,shorter,shorter.LinShuhaoistallerthanPanChangjiang.Readafterme.Taller,taller,taller.(板書shorter,taller)(2)教師讓學生再次觀測潘長江和林書豪的照片,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)兩者的年齡差異，引出older與younger。T:IthinkPanChangjiangisolderthanLinShuhao.Readafterme.Older,older,older.WecanalsosayLinShuhaoisyoungerthanPanChangjiang.Readafterme.Younger,younger,younger.(板書older,younger)(3)教師出示一長一短兩把尺子，引出longer/shorter。T:Lookatthesetworulers.Ithinkthisoneislongerthanthatone.Wecansaythatoneisshorterthanthisone,too.學生跟讀longer與shorter。（板書longer,shorter）2.玩游戲：詞語接力賽。教師隨口說出taller,shorter,longer,younger,older中的任意一種，迅速點S1起來說出其反義詞,以做示范。然後學生分組開展活動，S1隨口說一種詞，迅速點S2回答，依次進行淘汰賽。對于卡殼、答錯或反應過慢的學生可以予以小小的懲罰，例如稍後為組內(nèi)同學演出個小節(jié)目（唱首歌或跳支舞）。3.播放錄音讓學生跟讀。（注意矯正學生的發(fā)音）4.教師引導學生模仿課文例子進行有關的簡樸對話，并試著運用“Aisyounger/olderthanB.”“Aistaller/shorterthanB.”等句式進行簡樸體現(xiàn)。Doasurveyandreport1.教師將全班提成6—10人一組，讓學生先在下面自主練習。10分鐘後請一組學生上臺，一人依次問詢小組組員：“Howoldareyou?”“Howtallareyou?”，其他人依次回答：“I’m…yearsold.”“I’m…metres.”教師請一名學生做速錄員，根據(jù)對話制作出一份提議調(diào)查表。如：NameS1S2S3S4Age11121112Height(m)1.611.601.591.622.教師引導學生用younger/older或taller/shorter來說句子，根據(jù)表格來進行描述。如：S2isolderthanS1.S1isyoungerthanS4.S4istallerthanS3.S3isshorterthanS1.S4istallerthanS1,S2andS3.S4isthetallestofallinthegroup.用圖片加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的直觀印象，便于學生記憶。在速度競賽中，深入強化學生對本課重點單詞的記憶。對于在“小小調(diào)查員”場景游戲中體現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學生，教師要予以一定表揚或獎勵。作業(yè)設計1.抄寫并熟記本課學的五個重點單詞。2.自主預習A部分Let’stalk的課文。板書設計Unit1Howtallareyou?tallershorteryoungerolderlongerHowtallareyou?I’m…A+be+比較級+than+B.第二課時教學過程批注一、Warm-up&RevisionFreetalkT:Howtallareyou?S1:I’m1.61metres.T:Howtallareyou?S2:I’m1.59metres.T:Oh!S1istallerthanS2.這個環(huán)節(jié)復習了之前學過的知識，意在引出新課。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題,理解題目大意，帶著問題聽錄音。2.播放錄音，讓學生完畢兩個選擇題。3.師生查對答案。4.再次播放錄音，教師對學生有疑問的地方進行簡樸講解。Let’stalk1.教師展示一群恐龍的圖片，板書dinosaur并帶讀。師生看圖，進行問答練習。教師指著恐龍問：“Whatarethey?”學生回答：“Theyaredinosaurs.”再指著某只恐龍說：“Thisdinosauris…metres.”然後問學生：“Howtallareyou?”學生回答：“I’m…metres.”教師引導學生說出：“I’mtaller/shorterthanit.”2.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之後再逐句播放，讓學生跟讀。3.展現(xiàn)并講解句型“Howtallis…?It’s…metres.”“I’mtallerthanthisone.”。4.讓學生兩人一組分角色練習Let’stalk部分的對話?？蛇x2-3組學生上臺展示，比一比，評一評。5.學生根據(jù)實際狀況，自主完畢對話後的填空題。播放錄音之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，讓學生對接下來要聽的內(nèi)容做某些猜測?？梢酝卣褂嘘P恐龍的小知識。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk課文。2.自主預習B部分Let’slearn中的新單詞。板書設計Unit1Howtallareyou?Whatarethey?Theyaredinosaurs.Thisdinosauris…metres.Howtallis…?It’s…metres.I’mtallerthanthisone.PartA部分重點學習了幾對表達比較級的反義詞“younger;older;taller,shorter;shorter,longer”,并學習將這些詞語運用到平常的口語交際中。教師在專家單詞時，可將單詞的正反義結合，并通過反復強化訓練來掌握比較級。最終通過問詢身高，來強化訓練“Howtallareyou?I’m…metres.”和“A+be+比較級+than+B.”兩個句型,讓學生在平常交際中學會問答身高，并進行比較。PartB教學內(nèi)容Let’slearn,Matchandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup，Storytime（C部分）教學目的【知識目的】1.四會詞匯：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三會詞匯：kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become3.重點句型：（1）—Howheavyareyou?—I’m…kilograms.（2）Yourfeetarebiggerthanmine.（3）—Whatsizeareyourshoes,Mike?—Size7.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫五個四會單詞，可以聽、說、認讀六個三會單詞。2.能精確靈活地運用上述形容詞的比較級來比較和描述人體或事物的特性差異。3.能運用問詢體重的句型并運用計量單位kilogram回答體重。4.能問詢并回答鞋的碼數(shù)，即“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”【情感目的】1.讓學生理解重量計量單位kilogram。2.讓學生可以養(yǎng)成合理飲食的習慣，保持身體健康。教學重點1.掌握五個四會詞匯。2.掌握“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”句型，能在平常交際中問詢和回答人的體重和鞋的碼數(shù)。教學難點1.靈活運用問詢鞋碼和體重的句型并作答。2.理解big,thin,heavy等的比較級形式的變化和形容詞、副詞比較級的特殊構成形式。教學準備磁帶和錄音機（或其他書本配套音頻設備）、課件、幾組體現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.學生之間“Freetalk”,互相問詢年齡、身高等，并運用older,younger,taller,shorter,longer來進行比較。2.播放教材配套英文歌曲“Mysmallcat”，然後帶學生一起唱，做課前熱身。在學習歌曲的過程中學習本單元所學單詞的比較級?？梢苑帜猩⑴嚑I比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教師拿出一組圖片（例如大象和老鼠）來引出bigger與smaller。2.教師問T:Howheavyareyou?S1:I’m40kilograms.T:Oh,I’mheavierthanyou.I’m47kilograms.（引出heavier）3．出示一位男孩兩張不一樣的照片，拿出第一張問：“What’shelike?”S1:“Heistallandthin.”出示第二張問：“What’shelike?”S2:“Heisthinner.”4.出示Sarah和ZhangPeng的圖片，并引導學生回答：Sarahisthin.ZhangPengisstronger.5.帶學生聽Let’slearn部分的錄音，并讓學生跟讀。6.將全班提成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來說句子，比較差異，如:Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.比一比哪個組用時最短，并且說得最對的。7.板書單詞，用表格展現(xiàn)，引導學生觀測特殊變化的單詞。如：原形bigsmallthinheavystrong比較級biggersmallerthinnerheavierstrongerMatchandsay1.教師展示書本上的圖片，并板書或用課件展現(xiàn)bigger,smaller,longer,shorter等詞及“Mike’sfishisthan.”，為學生開展小組活動提供詞匯、句型的語言支持。2.Matchandsay.將每個人所釣的魚進行連線，并運用所學比較級詞匯來說句子，小組討論并比較描述每個人所釣的魚。3.讓每一種組派一種代表起來作簡短的匯報。（對于學生體現(xiàn)得不到位的地方，教師現(xiàn)場及時予以矯正。）此部分通過教師展現(xiàn)圖片和學生分組活動，很好地完畢了重點詞匯和體重問答及比較句型的教學任務。教師可先自已示范，再請學生來練習。對于體現(xiàn)精確的學生予以一定獎勵。作業(yè)設計1.抄寫thinner，heavier，bigger，smaller，stronger這幾種單詞。2.自主預習PartBLet’stalk的課文。板書設計Unit1Howtallareyou?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHowheavyareyou?I’m…kilograms.第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓學生“開火車”來認讀單詞。2.同桌二人互相對話，復習所學句型，問答和比較身高、體重。復習前面學過的知識，為新課預熱。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題。2.教師給學生播放錄音，學生完畢兩道選擇題。3.師生查對答案，教師點撥難點。Let’stalk1.教師出示Mike和WuYifan在商店裏試鞋子的場景。2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進行提問：Whosefeetarebiggerthantheother’s?3.將圖中Mike和WuYifan比腳的圖片進行分析，用英語體現(xiàn)出來：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.4.教師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運用bigger來說句子。如：Myfeetisbiggerthanyours.5.教師讓同桌二人中腳大的那名同學站起來，并問：“Whatsizeareyourshoes?”引導學生回答：“Size…”6.教師讓鞋碼最大的那位同學到講臺上，并問：“Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引導學生回答問題，引出kilogram。7.同桌二人間運用句型：“Howtall/heavyareyou?”8.大家能不能猜猜Mike和WuYifan兩人“Whoseshoesarebigger?Whoisheavier？”教師將bigger和heavier放在一起，讓學生對比觀測：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y為i加er)。引出討論，并讓學生保持對這兩個問題的好奇心，從而引出“Let’stalk”。9.聽“Let’stalk”第一遍時，跟讀聽力，學習對的的語音語氣。聽第二遍時思索:WhatsizeareMike’s/WuYifan’sshoes?HowheavyisMike/WuYifan?Whoisheavier?師生查對答案，并聽第三遍理解對話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重、誰的鞋碼更大。10.兩人一組分角色朗誦對話，請幾組上臺演出。聽前先看題，養(yǎng)成好習慣?；ブ鷮W習給學生提供了一種輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生發(fā)明性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團體意識。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk部分課文。2.自主預習Readandwrite部分。板書設計Unit1Howtallareyou?Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師引導學生運用前面所學的比較級描述和比較自已目前的某些變化。教師可先進行自我描述，給學生做示范，然後點學生起來回答。T:I’mthinner/stronger/smarternow.Whataboutyou?S1:…引出新課內(nèi)容。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教師陳說：“Springiscoming!Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?”,引導學生發(fā)揮想象，運用比較級進行簡樸的描述。2.用PPT出示曰出與曰落人影的長短的圖片，引出課文。3.教師讓學生初讀課文，完畢Readandcircle.部分的1—3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然後評講練習。4.教師播放文章的錄音，讓學生在心裏跟著默讀一遍。然後再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。5.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完畢填空題。6.引導學生完畢Thinkanddiscuss.部分的三個問題。師生就此進行問答和討論。看學生與否真正理解了課文內(nèi)容。讀文章和完畢練習要有時間限制。教師要故意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。學生先自已讀，再對比原則、地道的讀法，以便能更輕易發(fā)現(xiàn)自已讀得不夠好的地方。作業(yè)設計自主預習Let’swrapitup部分的內(nèi)容。板書設計Unit1Howtallareyou?Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生平常問候。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Ss:Goodmorning/afternoon!T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!用平常的問候用語開始一節(jié)課。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.出示Let’scheck的四組圖片，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。2.播放錄音，讓學生理解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。3.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完畢問題，在學生聽的過程中做合適的引導。Let’swrapitup1.用課件出示書本圖片，讓學生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞，學生注意觀測比較級的變化規(guī)則。2.講解歸納比較級形式的基本變化規(guī)則。引導學生寫出Zoom下方框裏形容詞的比較級。3.師生查對答案，保證學生將對的的比較級形式填入橫線。4.學生讀一讀，記一記。Storytime1.教師展現(xiàn)Storytime掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答教師的問題：Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?Whoistheexcellentgoalkeeper?2.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完後和同桌討論、交流，講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相協(xié)助整頓出故事的大意。3.鼓勵學生起來給大家講講這個故事，可以分幾段讓不一樣學生完畢。4.學生分角色演出故事。對于問答題，教師在最終要給出完整句子的答案，并且要督促學生也把句子寫完整。同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時間，提醒學生專注于討論問題，不要開小差。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一種單元的內(nèi)容。板書設計Unit1Howtallareyou?形容詞比較級的變化：直接加“er”：tall→taller 雙寫末尾字母再加“er”：thin→thinner改“y”為“i”加“er”：happy→happierheavy→heavierB部分從聽、說、讀、寫全面來訓練和強化比較級。通過這部分的學習和訓練，學生深入掌握某些描述人或物形體特性的形容詞的比較級，并能進行基本的對話和比較。教師不停地引導，使學生初步理解和掌握了形容詞比較級的變化規(guī)則。Let’swrapitup部分，規(guī)定學生能自已歸納總結比較級簡樸的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生重視觀測、總結和分類記憶的良好習慣。Unit2 LastweekendPartA教學內(nèi)容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教學目的【知識目的】1.四會詞匯：cleaned,stayed,washed,watched2.三會詞匯：drank,show3.重點句型：=1\*GB2⑴—Whatdidyoudo(lastweekend)?—Icleanedmyroomandwashmyclothes.=2\*GB2⑵—Howwasyourweekend?—Itwasfine,thanks.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫四個四會詞匯，可以聽、說、認讀兩個三會詞匯。2.可以理解并純熟運用重點句型來問詢和評價上周末的活動狀況。3.能理解動詞過去式的一般變化規(guī)律，即在動詞原形背面加“ed”?！厩楦心康摹拷逃龑W生熟悉身邊的人的周末活動狀況，做到常常關懷他人。教學重點1.Let’slearn中體現(xiàn)過去活動狀況的四個詞組。2.問詢對方周末活動狀況的問句和答語。教學難點1.可以純熟運用重點句型自由談論彼此周末活動狀況。2.動詞過去式的構成規(guī)則。教學準備書本、課件、圖片、磁帶、錄音機（或其他音頻播放設備）等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision師生平常問候和自由問答。T:Goodmorning,boysandgirls!Whatdoyouusuallydoonweekends?(意在協(xié)助學生回憶學過的動詞短語)S1:Iusuallycleanmyroom.S2:Iusuallydomyhomework/playfootball/watchTV.S3:...以自由問答的方式，自然而然地導入新課。在活潑輕松的交流中為新單元的學習預熱。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.用課件出示書本圖片，讓學生自已觀測并回答問題。T:Whataretheydoing?S1:Mikeiscleaninghisroomandwashinghisclothes.(教師提醒學生注意物主代詞的變換)S2:ChenJieisstayingathomeandwatchingTV.(1)展現(xiàn)詞組:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,強調(diào)過去式的發(fā)音/d/,/t/,/?d/,/t/。學生跟隨教師朗誦詞組。玩“卡片識單詞”的游戲（教師出示動詞原形詞組卡片，學生說動詞詞組的過去式；出示人物活動圖片，學生說出對應的詞組）。(2)展現(xiàn)句型：Whatdidyoudo?師問生答。情景圖問答練習：出示Mike微博截圖，操演句型:Whatdid+主語+do?主語+動詞過去式+其他.2.播放錄音讓學生跟讀。3.教師指導學生兩人一組模仿課文例子進行有關的簡樸對話。如：S1:Howwasyourweekend?S2:Itwasfine,thankyou.S1:Whatdidyoudo?S2:IstayedathomeandwatchedTV.Doasurveyandreport1.教師指導學生6—7人一組，完畢這個版塊的活動。學生可先于組內(nèi)討論、交流，10分鐘後教師請一組學生上臺，一人依次問詢“Howwasyourweekend?”“Whatdidyoudo?”，其他組員依次回答。教師請一名學生根據(jù)對話制作出一份組員周末活動狀況調(diào)查表。如：Whatdidyoudo?TickwashedmyclothesstayedathomewatchedTVcleanedmyroomdidsomethingelse2.教師引導學生運用本課所學的四個詞組及句型“Howwasyourweekend?”“Whatdidyoudo?”，根據(jù)活動中完畢的調(diào)查表格，向全班同學作匯報?？梢赃@樣開始：Lastweekend,twostudentswashedtheirclothes…跟讀錄音時，對于學生發(fā)音不原則的地方，教師要尤其指出并多帶讀幾次。對于在“小小調(diào)查員”場景游戲中體現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學生，教師要予以一定獎勵或表揚。作業(yè)設計1.抄寫本課學的幾種四會單詞、詞組并做配套練習。2.問詢同學或朋友的周末安排。3.學生自主預習Let’stalk。板書設計Unit2

Lastweekendclean—cleanedmyroomwash—washedmyclothesstay—stayedathomewatch—watchedTV第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.GreetingsT:Goodmorning/Goodafternoon,class.Ss:Goodmorning/Goodafternoon,MsWang.2.Playagame將學生分為兩大組，教師把蘋果形狀的單詞卡片貼在蘋果樹上，誰能拼出上一課時的詞匯，誰就獲得一種蘋果，獲得蘋果最多的一組獲勝。在游戲競賽中復習上節(jié)課的內(nèi)容，為新課做準備。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題。2.播放錄音，讓學生完畢兩個小題。3.師生查對答案。4.再次播放錄音，定格得出問題答案的聽力內(nèi)容。Let’stalk1.學生閱讀Let’stalk的短文并圈出不認識的單詞，如：was，drank。2.播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之後再逐句播放，讓學生跟讀。3.教師講解：drink—drankam/is—wasare—were4.教師播放Let’stalk的課文錄音，并規(guī)定學生回答問題：WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?5.教師再次播放Let’stalk的課文錄音，學生跟讀并思索問題：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?6.Role-play兩人一組練習對話，并請三對學生上臺演出。學生帶著問題聽課文時，教師提醒學生邊聽邊用鉛筆在課文上畫線做記號。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk部分課文。2.自主預習PartBLet’slearn部分內(nèi)容。板書設計Unit2

LastWeekend—Whatdidyoudolastweekend?—I...drink—drankam/is—wasare—wereLet’slearn部分比較簡樸，重點學習幾種動詞短語的過去式并規(guī)定掌握動詞過去式的一般變化規(guī)律，即直接加“ed”，對于“is”和“do”的過去式要尤其強調(diào)。此外，規(guī)定學生能運用重點句型。Let’stalk部分重要討論過去的活動，規(guī)定學生靈活運用句型“Whatdidyoudo?”并作答。理解某些動詞的過去式變化，并懂得過去式的特殊變化形式，如：is→was，do→did，drink→drank等。本部分學習雖然有一定的難度，但在學習原有動詞短語的基礎上，再理解過去式的變化，也能收到很好的教學效果。PartB教學內(nèi)容Let’slearn,Lookandtalk,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）教學目的【知識目的】1.四會詞匯:had,hadacold,slept,read,saw,last,yesterday,before2.三會詞匯:magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay3.重點句型：(1)—Whatdidyoudo…?—I+v.-ed…(2)—Didyou…?—Yes,Idid./No,Ididn’t.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫四會詞匯，可以聽、說、認讀三會詞匯。2.理解并掌握重點句型。3.理解、感知過去式的不規(guī)則變化?！厩楦心康摹客ㄟ^學習本課教育學生熟悉身邊人的周末活動狀況，做到常常關懷他人，互相學習，增進友誼。教學重點1.能聽、說、讀、寫readabook,sawafilm,hadacold,slept等重點詞匯。2.運用重點句型“Whatdid…?”“Did…?”及答語談論過去的活動。教學難點1.能靈活運用句型來問詢過去的活動，并靈活作答。2.動詞過去式的一般變化規(guī)律及不規(guī)則變化。教學準備書本、單詞卡片、課件、磁帶和錄音機（或其他書本配套音頻設備）等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.播放教材配套英文歌曲“Lastweekend”，然後帶學生一起唱，做課前熱身。在學習歌曲的過程中學習本單元所學單詞的過去式。T:Today,we’regoingtostarttolearnUnit2PartB.Let’sbeginwiththesong“Lastweekend”.以歌曲引出新課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.帶學生聽Let’slearn部分錄音，并讓學生跟讀。2.PPT出示John的微博截圖并提出問題：T:WhatdidJohndolastSunday?(板書lastSunday)S1：Heslept.(板書slept)S2：Hereadabook.(板書readabook)3.出示動詞卡片，學生朗誦。4.出示Sarah看電影的圖片，學生猜動詞詞組：seeafilm，引出sawafilm,學生跟讀。(板書sawafilm)5.T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?S1:Yes,Idid.S2:No,Ididn’t.6.出示John感冒的圖片，專家haveacold,引出動詞的過去式hadacold,學生跟讀。(板書hadacold)7.學生打開書本練習Let’slearn的對話，教師出示多種時間詞并解釋thedaybeforeyesterday(前天)。8.小結：不規(guī)則動詞過去式：do—didsee—sawread—readsleep—slepthave—hadgo—wentLookandtalk1.教師展示書本上的表格。2.讓學生看表格幾秒，然後隱藏或收起，接下來師生進行迅速問答。協(xié)助學生操演句型:WhatdidSarah/John/Mike/Amy/ChenJiedoyesterday/lastSunday...?Didhe/she...?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.3.教師示范完畢，學生根據(jù)表格內(nèi)容，仿照Zoom和和Zip的對話，進行問答練習，注意互換角色。Zoom:WhatdidJohndoyesterday?Zip:Heslept.Zoom:Didhehaveacoldyesterday?Zip:Yes,hedid.4.請2-3對學生上臺展示交流成果，教師作評。用舊知引出新知，提醒學生注意觀測和比較。教師在活動開始前將要用的句子板書出來或用課件展示出來。學生在做游戲的同步也加深了對重點句子的印象。作業(yè)設計1.抄寫本課幾種四會詞匯。2.自主預習Let’stalk的課文。板書設計Unit2

LastweekendreadabooklastweekendsawafilmlastnighthadacoldlastSundaysleptyesterdaythedaybeforeyesterdayWhatdidyoudoyesterday?I…Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up(1)拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓學生“開火車”來認讀單詞卡片。(2)復習上節(jié)課所學句型，同桌二人迅速問答。速度競賽，活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題。2.教師給學生播放錄音，學生完畢兩道選擇題。3.師生查對答案，教師點撥難點。4.再次播放錄音，定格得出問題答案的聽力內(nèi)容。Let’stalk1.教師展示自已昨天做的事情,和平時周末常常做的事情的圖片,引導學生注意時態(tài)的區(qū)別。2.教師對學生說：JohnandAmywanttogotothebookstore.Whatdotheywanttobuy?Let’slistenandhavealook.3.播放Let’stalk部分的動畫或錄音，請學生看動畫或聽錄音，教師通過簡樸的提問協(xié)助學生理解課文大意。Q：Whatdotheywanttobuy?4.教師通過單詞卡片、圖片或?qū)嵨?，帶領學生學習單詞及短語magazine,hadacold,slept,better,faster。通過教師領讀、小老師領讀、組長檢查，純熟掌握單詞。5.再次播放錄音。思索DidJohnseeafilmlastweekend?Whatdidshedo?6.小組討論，找出答案，抽學生回答。7.再次播放錄音，跟讀，規(guī)定學生模仿語音語氣。8.學生分角色朗誦，男女生讀，或分組讀。教師也可拓展其他某些國外的孩子周末的活動狀況簡介，開闊學生的視野。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk的對話內(nèi)容。2.自主預習Readandwrite，在不懂的地方做上記號。板書設計Unit2LastWeekendmagazine雜志better（更好）—good

faster（更快）—fastbetter

第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up教師和學生運用前面所學的短語、短語及句型對過去的活動進行問答。T:LastweekendIwenttothezoo.Whatdidyoudolastweekend?S1:Icleanedmyroom.T:DidyouwatchTVlastnight?S1:No,Ididn’t.二、Presentation&PracticeReadandwrite1.出示PPT:MrsBroom’sworkmadethebedscookedthefoodcleanedtherooms2.出示Mike的提議卡及意見書。先讓學生小組內(nèi)討論自已和家人住賓館的不滿意之處，然後上臺分組依次展示討論成果（盡量用英文陳說）。3.組織學生先閱讀總的評價，然後簡介故事發(fā)生的背景：WuYifanandhisfamilystayedattheHolidayHotel.教師通過說“HowwasWuYifan’sstay?Itwasnotgood.”引導學生理解吳一凡一家人在HolidayHotel的居住并不滿意。4.學生個別讀，分段讀短文Comments,邊閱讀邊做標識，養(yǎng)成良好的標注習慣，圈出WuYifan不滿意之處的關鍵詞，如：old,brokenchair等。同步圈出有疑問的地方。5.聽錄音跟讀。全班讀。6.教師答疑并協(xié)助學生用英文列出WuYifan及家人對賓館的不滿意之處。7.Practice完畢P19的練習:（1）Readtheletteragainquickly.FindthesentencesthatdescribePictures1—3.（2）Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.（3）Readandfinishtheletter.（4）師生查對答案，對于學生有疑問的地方及時加以疏導。先小組討論，再由教師講解。借助練習題和學生一起梳理文章信息，加深對文段的理解。作業(yè)設計1.朗誦課文。2.自主預習新課Let’swrapitup內(nèi)容。板書設計Unit2

Lastweekendhotel—旅館fixed—修理broken—破損的lamp—臺燈loud—大聲的stay—逗留enjoy—享有……的樂趣第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Revision:動詞原形與其過去式的配對練習，可展現(xiàn)前面Let’slearn所學動詞及其過去式，讓學生連線。如：clean—cleaned;wash—washed;see—saw;have—had;sleep—slept等。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.首先，教師出示Let’scheck的四幅圖片，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。2.播放錄音，讓學生理解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)，并完畢圖片排序題。3.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容給詞組排序，在學生聽的過程中做合適的引導。4.師生查對答案。Let’swrapitup1.用課件出示書本圖片，讓學生讀一讀Zip手中氣球裏的內(nèi)容，學生注意觀測動詞過去式的變化規(guī)則。2.講解歸納過去式的基本變化規(guī)則。3.Let’schant過去式構成有措施，一般詞尾加-ed。假如詞尾有個e，直接加d就可以。輔音字母y在尾，變y為i加ed?！耙惠o重閉”作尾巴，雙寫之後加ed。原則過去式加ed，少許不規(guī)則分別記。am和is對was，are要變were沒問題。have和has變had，do和does變did。4.學生獨立完畢填空題，師生查對答案，保證學生將對的的過去式形式填入橫線。5.學生讀一讀句子，記一記有關動詞及其過去式。Storytime引入本部分的學習。T:TodayZipandZoomaretalkingabouttheweekend.Wouldyouliketosee?OK,let’sgoandhavealook.2.教師展現(xiàn)Storytime掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：HowwasZoom’sweekend?WhatdidZoomdoonSaturday/Sundaymorning/afternoon?3.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完後和同桌講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相協(xié)助整頓出故事的大意。4.鼓勵學生起來給大家講這個故事，可分幾段讓不一樣學生完畢。5.學生分角色演出小故事。填空題答案，教師要板書出來。保證學生將對的的答案記錄在書本上。教師通過提出簡樸的、有針對性的問題來協(xié)助學生理解文章大意，培養(yǎng)他們帶著問題閱讀，并做記錄的好習慣。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一種單元的內(nèi)容。板書設計Unit2

Lastweekend加“ed”：talk→talkedclean→cleaned規(guī)則變化加“d”：live→lived雙寫加“ed”：plan→planned改“y”為“i”加“ed”：cry→cried不規(guī)則變化：have→hadsleep→sleptread→readB部分繼續(xù)以鞏固問詢和回答過去的活動的句型為主線，從聽、說、讀、寫全面來復習強化過去時的運用。通過這部分的學習和訓練，學生深入掌握某些描述人過去的活動狀況的短語和句型，并能進行基本的對話。本部分對話中也有較多不規(guī)則動詞的過去式，教師要在學習對話之前進行指導點撥，并在學完之後規(guī)定學生自已歸納總結。重難點是理解動詞過去式的變化規(guī)則，教師不應講解太深，重要結合平曰教學點滴貫徹滲透，并舉例闡明。Unit3 Wheredidyougo?PartA教學內(nèi)容Let’slearn,Listen,answerandwrite,Let’stry,Let’stalk教學目的【知識目的】1.四會詞匯：went,camp,wentcamping,fish,wentfishing,rode,hurt2.三會詞匯：fell,off,LabourDay,mule,Turpan,could,till3.重點句型：(1)—Wheredidyougo?—Iwenttoaforestpark.(2)—DidyougotoTurpan?—Yes,wedid.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫四會詞匯，可以聽、說、認讀三會詞匯。2.可以對某人去過的地方和所做的事情進行問答。如:Wheredidyougo?Iwentto…Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.3.可以用一般過去時的一般疑問句形式問詢他人過去某個時間所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid./No,Ididn’t.【情感目的】自由地談論去過的地方和做過的事情，激發(fā)學生對過去經(jīng)歷的美好回憶。熱愛生活，學會分享，增進友誼。教學重點1.能聽、說、讀、寫過去式單詞went，rode，hurt和詞組wentcamping，wentfishing等;能對的使用動詞過去式。2.能運用“Wheredidyougo？Whatdidyoudo？”互相問詢?nèi)ミ^的地方和做過的事情，并能根據(jù)實際狀況靈活作答。教學難點1.掌握本部分的新單詞并運用過去式的變化進行描述。2.靈活運用“Wheredidyougo？”“Whatdidyoudo？”談論去過的地方和做過的事情。教學準備書本、課件、書本掛圖、曰歷、John頭飾若干、小獎品、磁帶和錄音機（或其他書本配套音頻設備）等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision1.DailyoralpracticeGoodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?Lastweekend,Ididmanythings.CanyouguessandsaywhatIdid.Nowlet’splayagame.2.Game:Lookandsay教師做watchedTV,washedtheclothes,cleanedtheroom,playedfootball,readabook,slept,hadacold（rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot）等動作，學生運用Unit2所學說出對應的英文（注意用過去式），對于括號裏的內(nèi)容，用中文答出即可。學生比比誰反應快。以師生互動游戲的方式回憶上個單元重點知識并導入新一單元的學習。對于在游戲環(huán)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師予以合適表揚或獎勵（小獎品）。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教師出示一種曰歷給大家看，圈出今天的曰子是Friday，然後問學生：What’stoday?Whatdayisittomorrow?2.教師說：“OnSaturdays(theweekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitmygrandparents.”出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。3.教師問學生：WhatdoyouusuallydoonSaturdays?4.教師再次出示曰歷，圈出上個星期六的曰子，然後問學生：Whatwasthatday?引導學生回答：ItwaslastSaturday.板書并帶讀單詞last。教師：ItwaslastSaturday.Itwaslastweekend.板書、解釋并朗誦詞組lastweekend。5.教師展現(xiàn)五張分別表達騎馬、騎自行車、野營、釣魚和傷腳的圖片，帶領學生認讀并學習詞匯。6.展現(xiàn)本課兩個重點句型“WheredidyougolastSaturday?Whatdidyoudo?”并帶讀。7.播放錄音讓學生跟讀。8.引導學生模仿課文例子進行會話?？梢韵炔捎脦焼柹鸬姆绞?，然後學生結對問答。9.鼓勵學生（2—3對）上臺演出他們的會話。教師適時糾錯，予以體現(xiàn)優(yōu)秀的學生一定獎勵）Listen,answerandwrite教師展現(xiàn)本部分書本掛圖，學生瀏覽問題和圖片。播放錄音，學生聽大意。再次播放錄音，學生將對應的人物活動填寫在書本答題線上。師生查對答案。通過學生結對互助練習逐漸掌握句型。通過臺上演出，鼓勵學生大膽體現(xiàn)。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本課所學四會詞匯。2.自主預習B部分Let’stalk課文。板書設計Unit3Wheredidyougo?rodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishingWheredidyougolastSaturday?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?2.展現(xiàn)上節(jié)課用到的圖片，和學生一起回憶詞匯及句型。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題。2.播放錄音，讓學生完畢三個小題。3.師生查對答案。4.再次播放錄音，教師對學生有疑問的地方進行簡樸講解。Let’stalk1.設計主情景“我是小小偵探”——“誰打掃了教室？”（1）教師用課件動畫形式展現(xiàn)一種明亮潔凈的教室。出現(xiàn)一種老師和一種學生John。T:Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit?Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmefindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah。J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.然後John跑去問WuYifan。J:Whatdidyoudolastweekend?W:Hmm!Iplayedfootball.板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學生朗誦。（2）教師配帶John的頭飾T:Look,Johncomestoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I...T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導學生回答。2.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之後再逐句播放，讓學生跟讀。3.講解句型“Wheredidyougo?Mt.Tianshan,Xinjiang.”“DidyougotoTurpan?Yes,wedid.”。4.讓學生兩人一組分角色練習Let’stalk部分的對話。5.學生討論John假期去了哪裏，做過什么。然後再說說自已的假期。完畢課文後的問題。先看題，再聽錄音做題。創(chuàng)設情境，進行趣味游戲，活躍課堂氣氛。分角色朗誦，教師可以對語音、語氣掌握得好的學生進行表揚，并且鼓勵其他人向他學習。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk部分課文。2.自主預習B部分Let’slearn新課。板書設計Unit3Wheredidyougo?Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Wheredidyougooveryourholiday？Whatdidyoudo？PartA部分重點學習了幾種表達過去活動的詞語,并將這些詞語運用到了平常的口語交際中。教師引導學生通過圖片展示、問答、游戲、會話演出等一系列活動來訓練“WheredidyougolastSaturday?I...”“Whatdidyoudothere?I...”兩個句型,讓學生在平常交際中學會問答過去的活動，激發(fā)學生對過去經(jīng)歷的美好回憶。PartB教學內(nèi)容Let’slearn,Lookandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）教學目的【知識目的】1.四會詞匯：ate,took,tookpictures,bought,gift2.三會詞匯：beach,basket,part,licked,laughed3.重點句型：(1)—Howwasyoursummerholiday?—Itwasgood.(2)—Wheredidyougooverthewinterholiday？—MyfamilyandIwenttoSanya.(3)—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.【能力目的】1.可以聽、說、讀、寫四會詞匯，可以聽、說、認讀三會詞匯。2.理解并掌握重點句子。3.靈活運用所學句型自由談論和評價過去的旅游經(jīng)歷?！厩楦心康摹颗囵B(yǎng)學生熱愛旅游、熱愛生活的積極情感，引導學生與人交往，與人交流、合作。教學重點1.Let’slearn（四個過去式詞組）＆Let’stalk＆Readandwrite＆Let’swrapitup。2.運用重點句型談論假期去過哪裏并評價旅游經(jīng)歷。教學難點1.能在實際情景中靈活運用重點句型。2.模仿書本Readandwrite用曰志記錄自已的一天的活動狀況。3.動詞過去式的不規(guī)則變化。教學準備書本、課件、單詞卡片、掛圖、小獎品若干、磁帶、錄音機（或其他音頻播放設備）等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.FreetalkT:Whatdayistoday?S1:Todayis...T:Whatdaywasyesterday?(強調(diào)yesterday)S2:It/Yesterdaywas...T:Whatdidyoudoyesterday?S3:I(did)...yesterday.(用前幾課時所學的詞組作答)2.Chain-drill:S3:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S4:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S5:...(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.3.播放教材配套英文歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，然後帶學生一起唱，深入為新課預熱。以師生自由談論、學生句子接龍的形式復習前幾次課所學詞匯和句型。用歌曲活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.帶學生聽Let’slearn部分的錄音，并讓學生跟讀。2.繼續(xù)Chain-drill,教師引出并出示新授詞組:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。3.出示書本動詞卡片，學生朗誦。4.學生已經(jīng)理解eat,go,take,buy的過去式後,教師邊用“Idid(這個動詞用動作體現(xiàn))...yesterday.”體現(xiàn)自已昨天做什么了,邊做動作邊讓學生幫老師說出:atefreshfood,wentswimming,tookpictures等。5.學生結對練習Let’slearn的對話，分角色飾演，然後互換。Lookandsay1.教師展示書本上的圖片。2.讓學生猜測畫面意思，然後運用本課時Let’slearn部分所學的詞組描述Andy上個暑假的活動狀況。學生先私底下練練。3.鼓勵學生起來向全班同學作匯報。體現(xiàn)好的學生，給小禮品嘉獎。用看似隨意的聊天引出將要學的詞匯。角色飾演，寓教于樂。對于學生體現(xiàn)得不到位的地方，教師注意及時予以指導、協(xié)助。作業(yè)設計1.抄寫并背誦四會詞匯：ate,took,tookpictures,bought,gift。2.自主預習Let’stalk部分課文，在不理解的地方做上記號。板書設計Unit3Wheredidyougo?atefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.TPR教師給出wentswimming,wentfishing,tookpictures,rodeahorse,rodeabike,readbooks等指令，學生根據(jù)聽到的指令做動作。二、Presentation&PracticeLet’stry1.讓學生讀題，帶著問題聽錄音。2.教師給學生播放錄音，學生完畢兩道選擇題。3.師生查對答案，教師點撥難點。Let’stalk1.教師展示自已寒假裏活動的圖片,和學生一起用過去時進行描述。2.教師對學生說：Amy的好朋友正問詢她寒假的活動狀況。她去哪裏玩了？怎么去的？做了哪些有趣的事呢？Let’shavealook!3.播放Let’stalk活動的動畫或錄音，請學生看動畫或聽錄音，教師通過簡樸的提問協(xié)助學生理解課文大意。Q:WheredidAmygolastwinterholiday?4.再次播放錄音，思索：Howdidshegothere?Whatdidshedo?5.小組討論，找出答案，抽學生回答。6.再次播放錄音，跟讀，規(guī)定學生模仿語音語氣。7.學生分角色朗誦，男女生讀，或分組（三人一組）讀。8.鼓勵學生起來描述自已的寒假活動（引導學生完整體現(xiàn)出旅行的時間、地點、出行方式、事件等要素）。帶著問題有針對性地聽對話?？蛇x小組起來演出。作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk部分課文。2.自主預習Readandwrite部分，在不懂的地方做上記號。板書設計Unit3Wheredidyougo?WheredidAmygolastwinterholiday?Howdidshegothere?Whatdidshedo?第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk教師自由提問：Wheredidyougolastwinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?學生根據(jù)實際狀況回答，師生用英文交流。2.Revision:教師用課件展現(xiàn)Let’slearn部分的幾圖片，學生看圖用過去式說詞組或句子，看看誰說得又快又準。復習上節(jié)課所學句型。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.閱讀前（1）看一看，說一說。教師規(guī)定學生觀測圖片，猜測并與同桌討論：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappennext？完畢後可在全班交流，教師把學生們的想法用簡樸的句子寫在黑板上。（2）教師讓學生對所有的猜測進行分類，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？從而引出主題：Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.2.閱讀中（1）第一次閱讀：教師規(guī)定學生嘗試迅速閱讀文本，捕捉關鍵信息，理解文章大意，然後給圖片排序。（2）第二次閱讀：教師規(guī)定學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的好事和壞事。（3）第三次閱讀：理解更多細節(jié)。（4）教師放自制的課件，展現(xiàn)幾名學生講述自已同步經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷。（5）教師引導學生結合自已的實際狀況，根據(jù)課文提醒寫出同一天發(fā)生在自已身上的一件好事情、壞事情和自已的對策。3.閱讀後（1）讓學生在文中用橫線畫出表達過去活動的詞組，師生一起梳理文章關鍵信息，完畢表格。InthemorningIntheafternoon教師引導學生以時間為序，復述課文內(nèi)容。（2）教師補充中國老式故事：塞翁失馬，焉知非福。讓學生通過對比，先自已找找同一天發(fā)生在自已身上的好事和壞事。作業(yè)設計1.聽讀課文。2.自主預習Let’swrapitup新課。板書設計Unit3Wheredidyougo?Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Mumatesomebadfruitanddidn’tfeelwell.Wedressedupandmadeafunnyplay.第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Revision:可運用詞卡讓學生進行某些動詞原形與過去式的配對練習。詞卡中的單詞可從之前所學內(nèi)容中發(fā)掘。自由問答作為學習新課的預熱。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.首先，教師出示Let’scheck的四幅圖片，讓學生根據(jù)圖片理解畫面意思。2.播放錄音，學生聽大意，判斷所聽內(nèi)容與圖文是（T）否(F)相符。3.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答四個問題，在學生聽的過程中做合適的引導。4.師生查對答案。Let’swrapitup1.用課件出示書本圖片。2.展現(xiàn)幾組不規(guī)則變化的動詞過去式，讓學生注意觀測。3.學生獨立完畢填空任務。師生查對答案，保證學生將對的的動詞形式填入橫線。4.學生讀一讀填寫完整的文段，記一記有關動詞及其過去式。Storytime引入本部分的學習。T:TodayZipandZoomaretalkingabouttheholiday.Let’sgoandhavealook.讓學生先獨立閱讀,找出不理解、不會讀的地方。2.教師展現(xiàn)Storytime掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：WheredidZoomgo?HowwasZoom’sholiday?3.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完後師生共同釋疑，同桌之間講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互助整頓出故事的大意。4.鼓勵學生起來給大家講這個故事，可分幾段讓不一樣學生完畢。5.學生分角色讀或演出。教師先展現(xiàn)沒有文字內(nèi)容的書本插圖1，引導學生演出。根據(jù)學生掌握的程度，可先練習一幅圖或多幅圖，引導學生記憶對話并演出。查對答案時，對于難拼寫的單詞，教師要板書。對于問答題，教師要引導和協(xié)助學生書寫完整的英文句子。以趣味故事再次復習本單元重點句型。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句子。2.自主預習下一種單元的內(nèi)容。板書設計Unit3Wheredidyougo?am/is→wasare→wereeat→atedrink→drankrun→ranB部分仍然以談論過去的經(jīng)歷為主線，深入訓練“Wheredidyougo?”“Howdidyougothere?”“Whatdidyoudo?”及其答語,通過聽、說、讀、寫全方位的訓練，學生基本掌握了一般過去時態(tài)，能抓住時間、地點、出行方式和活動幾種要素來描述假期出游狀況。對于聽力題，教師要故意識地培養(yǎng)學生聽前讀題的好習慣。觀測一下圖片，讀一讀題干，找找關鍵詞，這些均有助于背面的答題。此外，對于難度合適的題目，做完之後教師可以鼓勵有能力的學生來給其他人講題，讓學生爭當小老師。Unit4 ThenandnowPartA教學內(nèi)容Let’slearn,Findthemistakes,Let’stry,Let’stalk教學目的【知識目的】四會詞匯：dininghall,grass,gym,ago三會詞匯：star,easy,lookup,Internet重點句型：（1）Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.(2)TherewerenocomputersorInternetinmytime.【能力目的】1.掌握表