紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)準(zhǔn)備松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，課件（課前交流）一、導(dǎo)入新課親愛的孩子們，老師今天給你們帶來了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)（《紙船和風(fēng)箏》》這個(gè)故事。齊讀課題（“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。）二、識(shí)字寫字看，紙船載著詞語寶寶慢慢漂來了，誰能叫出它們的名字？（指名認(rèn)讀，結(jié)合正音）。課件出示：我會(huì)認(rèn)樂壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈紅色）仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)區(qū)別字形）怎么才能把他寫得既正確又美觀呢？（隨機(jī)指導(dǎo)寫“抓”和“扎”，再利用展示平臺(tái)展示書寫結(jié)果。）三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫的地方引導(dǎo)觀察，說話：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（隨機(jī)板畫）過渡：松鼠和小熊的家安在這，請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。2、貼圖（誰來幫松鼠和小熊找到家？）指名貼其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說說理由。小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友，是怎么回事呢？請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。3、初讀二到六自然段（1）、和同桌一起讀課文（2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。（3）指名答，追問：“紙船是誰送給誰的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）（4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子4、精讀三、五自然段小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣（1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：仔細(xì)看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂壞了）（2）追問：樂壞了還可以怎么說？（很快樂，高興極了，美得不得了......）松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）（3）、指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評(píng)，（追問：你們覺得他高興嗎？誰能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評(píng)或范讀。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰最高興。）（4）、配樂齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂壞了，松鼠樂壞了，大家都樂壞了，讓我們?cè)谝魳仿曋性俅胃惺芘笥验g的快樂吧。過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀，可是有一天，（憂傷音樂響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結(jié)果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段（1）、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：小熊，松鼠吵架的心情怎樣？他們是怎么想的？他們是怎么做的？結(jié)果怎樣？（2）、組內(nèi)交流看法。（3）、全班交流。（組內(nèi)推選一名代表發(fā)言）心情：難過想：和好做：扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船結(jié)果：和好隨機(jī)指導(dǎo)朗讀八到十一自然段四、拓展說話紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠